十年后的礼物

1、1 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程五、说教学设计理念2一 说教材 1 、本课在教材中所处的位置 十年后的礼物一课是语文版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。 课文记叙了挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。 语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”十年后的礼物是一篇蕴 意深刻的叙事类文章。根据本课特点，教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 32、教学目标任务

2、（1）知识与能力： 欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。 （2） 过程与方法： 品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。 （3） 情感态度与价值观： 感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。43、教学重难点 教学重点： 引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。 教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。5二、说教法1、采用“情境教学法。” 2、采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。3、着眼于培养学生能力，通过读、议、思、说、品、析，引

3、导学生去感悟、体验语文情感的真实。6三、说学法1、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。2、新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。7四、教学流程（设计）一、创设情境，导入新课师：美国杰出的科学家富兰克林说过这样一句名言【课件出示】学生质疑：说说对名言的理解8失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。9（二）复习回顾1、回顾课文讲了一件什么事？（生复述师板书：格里格-达格妮）（三）学习文段，指导朗读过渡：同学们，现在让我们跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿相遇的。

4、10那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到一个穿着风衣的人正在散步。那个人虽然是城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果子的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在大约十年以后。”111、自由读，找出形容这两个人物特点的词。2、结合这段话想象这个城里人与小姑娘相遇的场面，再说一说自己的感受。（先在小组里说再汇报交流）123、学习第五自然段从中找出达格妮的心理发生了哪些变化？自己有感情地朗读这一段，从中体会达格妮的心情变化。13

5、 (1)当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。(2)那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。说送我一件很好的礼物，在十年以后！(3)即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊！”14（四）自主探究，体验情感过渡：十年之后，8岁的达格妮已经成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前的那次相遇，忘记了那个城里人的承诺。令她没有想到的是在一个露天音乐会上，她竟收到了早已不抱任何希望的礼物。1、学习13自然段（1）默读，找到达格妮收到了一份什么样的礼物？她收到礼物时是什么样的心情呢？（2）汇报交流。15（3）达格妮在音乐中听到了什么？ (4)听完音乐让同学们展开想象，想一想她还听到

6、了什么？162、学习68自然段当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感受呢？思考：（1）面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现？ （2）为什么说这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物？17（五）总结全文,深化主题1、同学们，这堂课大家学的很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？（信守诺言，热爱生活） (播放音乐献给守林人的女儿达格妮）2、是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给同学，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远伴随我们美好的人生！18（六）拓展延伸，培养能力1、在小组里讲一个自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。2、收集有关诚信的格言或小故事与同学交流。19（七）板书设计： 17 十年后的礼物 格里格 乐曲达格妮 信守诺言 热爱生活20五、教学设计