多媒体技术在小学语文教学中的应用优秀获奖科研论文-1

1、多媒体技术在小学语文教学中的应用优秀获奖科研论文 一、多媒体教学意义剖析 1.提供诗情如画的课堂。语文课本中无论哪篇课文都是上乘之作，其中的意蕴需要去体会，而处于小学阶段的学生，他们很难体会这种意境，因而，将多媒体应用到语文教学中，可以为其提供诗情如画的视频、图片或动画，这样有趣的学习模式，能让其陶醉其中无法自拔，及时与作者产生心灵感应，体会并领悟学习情感与主旨。 2.高效减负。以往的语文学习总是出现教师教得辛苦，学生学得辛苦的现象，两者都是付出了最大的努力，但却无实质性的意义，弄得双方都筋疲力尽。因而将多媒体技术应用到小学语文教学中，一能节省教师备课的时间，设计出更灵活的课堂活动；二能让学生

2、积极地参与活动中，减少被动听课现象的出现。所以从这两点来看，多媒体技术的应用具有帮师生减负、提效的作用。 3.丰富想象力。小学语文课程的学习，最离不开的是学生的想象力，想象力丰富者能快速的理解课文，因而想要让每个学生都具有丰富的想象力，则需要教师巧用多媒体技术进行引导，帮助其打开想象力的大门，这样学生能够飞跃到千里之万去翱翔，去探寻与所学知识相关的内容，从而灵活地理解抽象的知识点，能从多角度来看待与分析问题。 4.提高表达能力。小学生表达能力较弱，主要是由于积累或者表达不足导致的，因而在新时期的小学语文教学中，可以巧用多媒体技术弥补这一弊端，对于课文朗读环节中，用多媒体播放与课文相同的图片，让

3、其声情并茂地读，有感情地读。课中其注意力不集中时，可以播放图片，让其观察具体的场景，进行临时语言表达，让其快速组织词语进行表达，这样通过不断的训练，其表达能力会不断提升，自然感悟能力也会随之提升。 二、多媒体技术应用的方略 1.体会语文课文的美。对小学生而言，想要让他们每节课都积极地参与到学习中，需要让其体会到课文中蕴含的美，明白这样的美并不是凭空出现的，而是真正地存在于现实生活中，这样其对语文课程的学习会从原来的不耐烦，转化为现在的期盼心理，这就需要合理的利用多媒体，比如在学习荷花课文时，起初会觉得那有什么好学的呢，生活中不是经常看到一片片的荷花吗？当教师了解其此学习心理之后，可以用多媒体播

4、放荷花的初放、盛开与含苞待放的图片，然后在对荷花进行动态的播放，激发学生的想象力，最后用视频的形式将荷花的神韵及风姿进行播放，让学生产生身临其境的感觉，从而感觉到原来自己的想法那么的简单。当其感受到荷花的美之后，才会真正进入到课堂学习中，和同学、教师共同分析研究课文。 2.突破学习重难点。语文课文是由一个个优秀的作者创作出来的作品，他们都是伟大的诗人、作家、教育家等等，因而课文中的情感不是简单的阅读就能够体会的，所以这便是其学习的重难点，如果不能很好地突破，则会出现部分学生厌学的情况。对此，在实际的小学语文教学中，可以巧用多媒体授课方式，帮助学生形象地突破学习重难点。比如在学习钓鱼的启示这篇课

5、文时，题目中就点明了并非是单纯的钓鱼，因而教师可以先将此分析告诉学生，让其认真读两遍课文，然后用多媒体设计出与课文相同的课件内容，让其体会父亲所说的话与父亲说话时的表情，从而让其感悟出必须要成为一个遵纪守法的人。或者可以组织学生进行角色扮演，分别扮演父亲、主人公与鱼三者，这样有利于学生深入地分析每个人物的内心情感，并从扮演的环节中，更加有效的突破学习难点。 3.创新写作。写作是语文教学非常关键的部分，但在实际的写作环节中，较多学生并不感兴趣，不知如何开头、中间又要写些什么，结尾又该如何进行，因而可以巧用多媒体技术，帮助其解决此难题。比如学习完与自然相关的课文之后，布置我是一棵小草的作文题目，然后视频播放小草一年四季的屹立不倒，让其从中感受原来写作并不是单纯地从“小草表面”着手来写，可以借助小草精神才折射现实生活中的事情，这样与现实生活直接挂钩，就能够淋漓尽致地描写、分析与创作，当学生作文能力提升上来之时，学生的语文学习会更加的轻松自如，不會再出现任何的恐惧学习的情况，会大胆地学习、钻研与创新。 语文学习就好比一把锁，如果能引领学生