教育伙伴：新课程背景下家访工作的实践基点

1、教育伙伴：新课程背景下家访工作的理论基点家长是学校的教育伙伴。教师要以新课程理念为指导，反思自己在工作中是怎样处理这一伙伴关系的。视家长为学校的教育伙伴，藉此改变“学生害怕告状，家长回绝受访，教师不愿家访的场面，是新课程下家访工作的理论基点。一、树立家长是学校教育伙伴的思想，谨防家访工作陷入误区“一切为了每一位学生的开展是新课程的宗旨和核心理念。新课程下的家访不是一件简单的工作，要保证每一位学生的开展，家访必须树立家长是学校教育伙伴的思想，讲究方法与策略，谨防家访工作陷入误区。一忌“恶人告状式家访。家访的目的在于教师与家长沟通信息，交换意见，共商教育对策，帮助学生成长。教师一味地“告状，数落孩

2、子的不是，容易引起家长的情绪波动，并对孩子进展严厉的批评甚至惩罚。这样教育目的未达成，反而极易造成师生对立，师生间的感情交流被人为阻断，导致教育失败。因此，家访时要不避讳学生，当着学生的面，诚恳、客观地分析其优缺点，让学生信服，令家长坦然。教师和家长当着学生的面，一起商议教育对策，可防止学生对教师的猜疑，使其增强对教师的信任，为教育成功奠定基矗二忌“亡羊补牢式家访。教师对学生存在的问题早有觉察，也深知需要家长配合教育，却不去家访，等到学生身上的问题已经恶化才去找家长商讨补救措施，此乃“亡羊补牢式家访。此种家访极其有害：一是既成事实，已经给学生思想上造成不良影响；二是错过了最正确教育时机。此时家

3、访，虽有可能遏制问题的进一步开展，但完全根治却极难。所以，教师必须做到未雨绸缪、防微杜渐，发现不良苗头要及时跟进，主动与家长协调解决，防患于未然。学校要建立健全家访制度，包括初访、特访、定期访问、跟踪访问等；教师和家长要保持经常联络，争取把学生身上的问题消灭在萌芽状态。三忌“反客为主式家访。家访时，教育对象有双重身份，既是学校的学生，又是家长的孩子。多数家长对孩子的成长极为关注，对其成长过程中表现出的问题极为忧虑。因此，教师家访时要与家长平等协商，对学生的问题一起耐心地研讨和“会诊，最好能提出建立性意见。切不可摆出一副“祖师爷的样子，对家长左一番告诫，右一番训导，似乎孩子的问题都归咎于家长不得

4、法的教育。如此“反客为主，家访的效果可想而知。四忌“冷酷无情式家访。家访的重要内容是通报并研究学生的学习情况。对于成绩差的学生，假设以分数作为家访的切入点，容易使家长感到绝望；而学生一旦觉察教师对自己没信心，往往也会自暴自弃，最后导致厌学乃至辍学。教师家访时态度“无情，会让学生及其家长觉得“无望，教育效果可想而知。因此，对于学习差的学生，家访时应该着重理解学生在家里的学习态度、完成作业的情况、学习上有无外界干扰，与家长建立督学机制，引导学生排除各种主客观方面的困难，促其养成良好的学习习惯，切不可用冷冰冰的分数打击学生的信心。五忌“徇情枉法式家访。教师家访必须目的明确，要着眼于解决学生某方面的问

5、题，找到促进其进步的良方，切不可假家访之名，行谋利之实。假设教师与家长之间形成了一种交易关系，就亵渎了师生间的纯洁感情，也有悖教师的职业道德。而且，极易引起家长不悦，从而降低自己在家长和学生中的威信。所以家访动机要端正，遵守教师职业道德。假设教师确实有事须请家长帮助，可安排在家访之外进展，做到公私清楚，切勿徇情枉法。二、践行家长是学校教育伙伴的理念，确保家访工作获得实效古人云：“以铜为镜，可以正冠；以人为镜，可以明得失。家访，可以使教师更清楚自己工作的得失，从而更好地落实新课程理念。家访要以人为本，以家庭为支撑，以学生为中心，以开展为目的，使学校和家庭亲密配合，促进学生全面开展。基于此，新课程

6、背景下的家访工作要注意以下几点。一要认请家访工作的重要性。新课程确定了教育必须面向全体学生。通过家访，教师可以客观全面地理解学生的家庭环境，家长的教养方式，学生的社会表现及其个人成长史等，从而有的放矢地进展教育。要树立“家长是学校的教育伙伴的思想，从落实素质教育的角度来对待家访。基于此，教师不能把家访当作单纯的任务，或“情况汇报，在和家长交流时，要防止居高临下的训斥或无端抱怨的做法，要和家长站在完全平等的位置上，心平气和地交流，在家校之间营造一种和谐融洽的育人气氛。二要明确家访工作的目的性。家访的目的在于促进学生成长。几年前，笔者到一位插班生家家访时，他妈妈急迫地问：“教师，是不是我的孩子在学

7、校违犯校纪了？我告诉她，孩子已经顺利渡过对新环境的适应期，目前在校表现非常好，因此特意前来报喜。孩子听了，得意地笑了，家长听了也特别开心。趁此时机，我们拉家常般地聊起了孩子在学校和家庭的表现。当然，我们也很自然地谈到了孩子有待进步的地方。孩子很主动地参与到讨论当中，对自己的优缺点有了清醒的认识，并且积极和教师、家长一起，制订进一步进步和改进的方案和措施。多报喜，巧报忧，方能到达家访的预期目的。三要加强家访工作的方案性。为了保证家访工作的实效，教师在学期初要制订详细的家访方案，并针对学生的不同情况，分层制定措施与对策。如对学习困难的学生进展家访，重在指导学生改进学习方法，进步心理素质，抑制畏难情

8、绪，并特别注意发现他们的闪光点，及时给予鼓励，树立其自信；对纪律较差的学生进展家访，重在培养其情感、意志、兴趣、性格等心理素质，完善其道德人格；对优等生和学生干部进展家访，要帮助他们对自己进展恰当定位，注意自己各方面素质的完善和进步，做到工作、学习两不误；对于在某方面获得明显进步的学生，采取家访报喜、作品展示、委以重任等方式鼓励他们，帮助他们及时总结经历，明确进一步努力的方向。总之，对各类学生的指导要目的明确，措施得当，方法灵敏。四要突出家访工作的针对性。要进步家访的针对性和实效性，就必须对学生的情况有全面透彻的理解。在家访前，教师要逐一理解受访学生的在校表现、学习情况、兴趣爱好、生活习惯、个性品质等，并对学生的家庭情况、家长的教养态度和文化修养等进展摸底，做到胸有成竹。家访时要做到有的放矢，重点突出，不能眉毛胡子一把抓。要使双方的话题集中在所要解决的问题上；缺乏针对性的话题，可能会由于某一方掺杂进消极情感体验而产生误解或隔膜，影响解决问题的效率。五要注意家访工作的延续性。每次家访后，要有意识地去理解学生家访后的表现，进展认真总结和反思，并精心筹划家访后的延伸教育。由于家访会引起学生不同程度的情绪反响，教师要注意及时对学生加以督导和教育，帮助其进展思想上的净化和行为上的转变。通过重点观察或促膝谈心，理解学生的思想动向，对学生的变化进展及