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1、及时总结、查漏补缺、积极改进 学年度上学期术科组质量分析术科组是由非考查科目（信息、音乐、体育、美术）和考查的科目（品社、科学），因此，在全校术科组的质量分析中将包含着这六门学科的期末测查情况。【考查科目的质量分析】考查的科目是品社和科学，采取的是试卷的形式， 年级的科学和品社均采用的是武昌区命题试卷，同时 年级的品生也采面的形式，使用的是本校自己出的试卷。科学和品生品社的阅卷采取的是流水阅卷的方式。从卷面来看，无论是品生品社还是科学，都注重了与生活的联系，特别是对知识的运用，题型是灵活多样，难易结合的，既考查了学生对知识的掌握程度，又考查了学生的灵活运用能力，同时也考查了学生在生活中的实际运

2、用能力。品生品社学科年级及各班总分均分情况如下：总的来看，情况基本良好，二年级和三年级的均分和优秀率稍微低了一些。科学学科的数据分析如下：从学生的总体情况来看，绝大多数的学生对于本学期所学的知识基本掌握。从数据统计可以看出，理解的题目正确率较高，像这样的题目学生往往有话可说，而凡事涉及到要年 级平均分优良率优秀率三年级 四年级 五年级 六年级 年 级平均分优良率优秀率一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 背要的题目正确率都要低一些，这类题目考查的主要是一些知识点，这些知识点还需要学生加强，特别是高年级，知识的学习突然增多，有些知识学生一时接受不了，得慢慢得，还有一些灵活运用综合性的题

3、目，如实践题、设计与实验等，学生往往也容易出错。从品生品社和科学的卷面来看，学生中还存在着一些共性 、如何审题，理解题意。：比如：三年级品社试卷中的选择题，是把多选和单选放在一起呈现的，但是大多数学生在多选题只选择了一个；再如，二年级品生试卷中的第五题，“说说他们在做什么，这样做好处或者吗？”有相当一部分学生只是回答了做什么，而没有进行解释。四年级科学试卷中的选择题第 小题考查的是如何把“溶解”在水中的食盐从水里分离出来，答案是蒸发，但少数学生选择了过滤。 、基础知识不够扎实。比如，五年级试卷的第二题我会连线和读图题失分情况比较多。这些题目测查的基本上是知识点，有对政区简称的了解，有对长江的了

4、解，还有对五岳的了解。这些知识是强调了很多遍的，可题型变换了，孩子们就显现出来了，看似简单、容易、掌握了的知识就变成了拦路虎。这就是对学习的知识还没有真正的消化，这也是孩子们进入高年段后所从呈现出来的正常反应；而基础知识的不扎实，也让学生对于某些概念产生了卷中对图例的理解、科学试卷中的折射和反射、能量、天气特征等。 、空题、乱答现象依然存在。，如三年级试无论是品生品社还是科学试卷，整题空着不写，或是胡乱回答的现象时有发生，加之这些空着的题目分值都很大，因此非常的可惜。比如二年级的品生试卷中的填空中有一小题，由于印刷的不是很清楚，所以有大部分的学生没有写，也有半张卷子空着的学生，这其中有可能是时

5、间不够没有写完，也不乏有不会做的学生。再有的学生就是遇到难题就懒得动脑思考，很轻率地就把这一题放弃，所以造成了丢分。无论是处： 、学生的这个惯等等。考查的科目还是非考查的科目，也发现学生中存在着这样的之惯有待加强。惯包括很多方面，比如，书写、答题、聆听的、准备学具的习 、学生的创新能力还不够。从很多学科中都可以看到这个问题，学生对学习有着浓厚的，但缺乏的是想象力和创新精神，以至于的效果没有预期的好。 、学困生问题。每个班都会有学困生，这是无法避免的。这些学困生的学习能力强弱都会不同程度地反映在各门学科的学习中，从老师们的质量分析中可以看出 分的学生还有相当一部分，特别是的科目，更明显一些，也有

6、极个别 分以下的学生。 、学生的学习态度。在学生身上可以反映出诸如懒散、偏科、不认真等的学习态度，这些态度足以导致他们的学习结果，甚至于极个别学生将这种态度带到期末的中，像这样的学生，应该从根本上找到他们态度不的原因，然后针对不同的学生找准解决问题的办法。针对所出现，下学期可以从以下方面采取措施： 、每一节课的教学目标。都知道“台上一分钟，台下十年功”。有的学科也存在着时间紧、教学内容多，以至于时间不够用的现象，这更需要环节，尽可能的使学生高效的学习。 、多动笔，多练习。在日常的教学中打好基础，同时要进一步深入研究教学学生上完课后都是没有作业任务的，因此知识对于他们来说很容易遗忘，因此除了高效学习外，每节课都可以留出一点时间让学生进行知识的巩固，特别是考查的科目，同时单元测查的工作还要继续，这种方式足以检测日常的学习情况，及时解决问题，也可以让学生自身重视起来。 、发挥优生的帮带作用，实行一对一的监督，相信在这样双向的管理中，