高职《会计基础与实务》课程项目化教改探讨

1、高职?会计根底与实务?课程工程化教改讨论高职?会计根底与实务?课程工程化教改讨论按照以就业为导向，以才能为本位的高职高专教育理念，突出培养学生的理论动手才能成为教改目的之一，因此笔者根据?会计基捶课程施行工程化教改的经历，对其在施行过程中的假设干问题进展了考虑。一、对传统?会计基捶课程进展工程化改革的必要性传统的高职会计专业?会计基捶课程在调和设置、教学形式与考核方式等方面存在以下几个方面的问题：(一)过分强调理论逻辑的严密性正因为强调学科体系知识的连续与逻辑上的严密，从而没能很好地将理论与理论教学相结合，不利于培养学生实际动手才能。(二)老师授课过程辛苦而教学效果却不佳正因为缺乏与实务的结合

2、，老师很辛苦很努力的通过授课想让学生掌握本课程的知识和技能，然而效果却不佳，学生缺乏对实务的接触和感性认识，更缺少实际的动手操作，自然学习兴趣不高，教学目的难以实现。(三)重视卷面考试却无视了技能的掌握传统教学考核中期中和期末考试占了课程总评成绩的很高比重，就等同于在考核形式的设计层面引导学生注重卷面成绩，从而强化了应试教育，却远没有实现教学目的。二、?会计根底与实务?工程化课改的施行基于以上原因，笔者进展了课改，将课程重命名为?会计根底与实务?，其所表达的是教学内容与内涵的本质性变化，目的在于进步教学质量。而为了更好的实现教学目的，授课老师需提早做大量的准备工作，归纳起来主要有以下几个方面的

3、内容：一教学工程内容设计本课程注重理论与理论相结合、互相促进，从而形成良性互动，因此需对原?会计基捶授课内容重新进展优化与整合。以会计工作领域中的职业才能要求为根底，选取适宜的理论工程，并确定恰当的目的，以便做到做中学，学中做，实现教学做一体化。下表提供本课程在课程内容、课时安排等方面的参考，如表1所示：二教学重点与难点每堂课都应表达学生需掌握的重点或难点，其中，教学重点内容应与培养职业才能严密相关，对于容易引起混淆或错误理解的内容，以及理论中易错的内容应作为难点来处理，应改变以授课的难易来确定课程重点或难点的方式。三教学组织形式四理论教学笔者建议本课程的理论部分，应以手工账务处理为主，模拟教

4、学软件为辅的方式，这不仅有助于增强学生感性认识，更有助于进步学生理论动手操作技能。五教学考核方法考核方式的转变是课程工程化改革的显著标志。笔者建议降低期末卷面考试重要性，进步平时理论教学工程考核比重，从而引导学生重视平时的理论教学工程，实现教学质量的过程控制。课程评分构造参考如表2所示：三、?会计根底与实务?课程工程化教改的深层考虑一对教学方法的考虑本课程将理论与理论融为一体，目的在于进步学生的职业才能，因此在授课方法层面强调博采传统教学与工程法教学之所长，对每个工程都可采用理论与理论相结合的授课方式，让学生知其然，也知其所以然，并通过高仿真会计业务实训进步其实务技能。二对教学条件的考虑一是对

5、对师资的要求：本课程要求老师具有扎实的理论功底和丰富的实务经历，熟悉企业会计核算的流程及实务操作。因此，授课老师需要有目的、有意识的进步实务技能的指导才能，学校也可根据实际情况安排老师下企业挂职锻炼。二是对理论教学条件的要求：学校需要提供实训场所，并需选配足够的高仿真实训资料，特别是对于动手理论工程，还需购置凭证及账簿等相关材料，将增加教学费用。三对教学管理的考虑表达为两个方面的影响，一是理论与理论相结合，在教室或实训室分别授课，增加排课的难度；二是对于理论教学环节，工程团队的管理睬增加老师的管理难度。四对教学考核的考虑主要表达为两个方面，一是理论工程比重进步，导致学生对理论知识的重视程度有所下降，特别是期末卷面考试成绩容易下滑。二是理论教学工程的评价带来很大的工作量，因每位学生的理论工程都有一堆的凭证、账簿及其他会计资料，老师在短时间内评定成绩难度很大，建议以定性评价为主，定量为辅的方式