2022年八年级语文上册17《记承天寺夜游》教案苏教版

1、记承天寺夜游备课内容 执教人备课【课题】记承天寺夜游【 教学目标】1积存常见文言实词：念、寝、步等；积存常见文言虚词：但、耳、遂等；2学习寓情于景的写法；3领会作者笔下的月色之美,感受作者旷达的胸怀,培育同学良好的个性；【重点难点】1学习寓情于景的写法；2懂得作者复杂微妙的心境；【教具预备】【教学过程】（分课时备课）第一课时时间：年月日课型：一）创设情境,导入新课 1板书课题：指名一同学用正楷字在黑板上书 写作家、作品名称；2师生对话：提起苏轼大家肯定不会生疏吧！你明白他的哪些情形呢 . 仍记得他的闻名的中秋词吗？们学习苏轼的另一篇描写精妙月色的小品文记承天寺夜 今日,我 游；（二）沟通预习,

2、展现成果 1走近苏轼 苏轼（ 1037 1101）,字子瞻,号东坡居士,眉山（今四川眉山县）人；宋仁宗嘉祐二年 （1057）进士； 入仕后, 正值王安石变法,因和王安石政见不合,难容于朝；自请外任,在杭州、密州等地任地方官达八年之久；因作诗有讪谤朝 廷意,被御史弹劾下狱；出狱后,贬至黄州任团练副使；神宗病逝后,反对变法0 备课内容 执教人备课的一派当权, 苏轼被召仍朝, 受重用连续升官； 但他对司马光尽废新法也不赞成,因此再次出知杭州、颖州、扬州等地；哲宗新政后,新派再次抬头,保守派尽遭 贬斥,苏轼被谪至儋州,后遇赦北仍,途中病逝于常州；苏轼是北 宋文坛上的领导人物之一,他多才多艺, 在文学艺

3、术的各个领域都 取得了极高的成就；他的散文谈论深刻,叙事中饱含抒情,行文如流水,写景生 动,是唐宋八大家之一；他的诗歌取材广泛,立意新奇,笔力雄健,别具风貌；他的词境域阔大、风格豪爽,开创了不拘音律、以诗为词的豪爽词风；此外,在 书法、绘画诸多方面,也都有极深的造诣；有苏东坡集；2. 追溯背景 宋神宗时,苏轼因对新法持有不同看法,而招致政敌的弹劾,御史李定等摘 出苏轼有关新法的诗句,说他以诗讪谤, 将他逮捕入狱； 这就是历史上闻名的 “ 乌 台诗案” ；经过长时间的审问磨练,差一点丢了脑袋；出狱后,被贬为黄州团练 副史；写作记承天寺夜游时作者被贬到湖北黄州已经四年了；3指导同学积存词语（1）字

4、音：未寝 q n 藻荇 x ng （2）文言实词词义：欣然起行 欣然,开心地,兴奋地；念无与乐者 念,想,摸索；怀民亦未寝寝,卧,睡；相与步于中庭 步,徒步徐行,漫步；空明,清亮透亮；庭下如积水空明但少闲人如吾两人者耳 闲人,这里指不汲汲于名利而能淡定留恋光景的人；（3）文言虚词词义：遂至承天寺 遂,于是,就；盖竹柏影也 盖,连词, 承接上文, 说明缘由, 相当于“ 原来是” ；1 但少闲人如吾两人者耳 备课内容耳,语气词,相执教人备课但,连词,只是,不过；当于“ 而已”“ 罢了” ；（4）以小组为单位,解决疑难词句,解决不了的在全班提出；（三 ）互动探究,整体感知1. 同学齐读课文,要求读准

5、字音,留意停顿；2. 摸索：这篇课文的题目中包蕴了那些信息？比一比,看谁挑选得最多？本文共 84 个字,作者描写的对象是什么？文中给我们创设了什么样的意境？【点拨】文体：记叙文或游记散文 地点：承天寺时间：夜 大事：游描写对象是月光；文中描画了月色之美,创设了一个清冷明亮的意境,是作者心境的表达；3. 引导重点领悟描写月色的句子：【同学活动】勾画 圈点,划出文中描写月色的句子；【点拨】“ 月色入户” 和“ 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”两句；【同学活动】争论：这两句用了什么表现手法？有什么艺术成效？【建议】可引导同学想像画面,调动自己的生活积存；【点拨】“ 月色入户” 中“ 入户”

6、 二字把月光拟人化,写得自然而生动；自然万物本无情,但在作者笔下,月光布满了灵气,似久违的知心伴侣,在贬谪寂寞之时,前来拜望,以安慰失意的诗人；“ 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也；” 此句是写月光的高度传神之笔；先用“ 积水空明” 比如庭院中月光之明,再用“ 藻荇交横” 比如月下摇荡多姿的竹柏倒影,写竹柏影就又烘托了月光之清,最终点出“ 盖竹柏影也”,给人豁然开朗之感；句中没有写一“ 月” 字,却又无一字不在写“ 月”,只用了18 个字就描画出一个冰清玉洁的透亮世界,弹奏了一曲空灵的月光曲；（四）精讲点拨,潜心会文1. 懂得探究作者的心境：【同学活动】分小组争论分析,合作探究；2 备

7、课内容执教人备课第 1 节中最能表达作者心情的一个词是什么？作者因何而“ 欣然” 作者又是在何种境况下感到“ 欣然” ？ 作者为什么要“ 寻张怀民” 联系上下文摸索,一个“ 寻” 字,写出了什 么艺术成效？ 文中“ 何夜无月？何处无竹柏” 明显与实际不符,你是如何懂得的？“ 但少闲人如吾两人者尔” 句中“ 闲” 是什么意思？这句话表达了作者 怎样的思想感情？【建议】这几个题目稍有些难度,可引导同学联系作者的生平经受及写作背 景来懂得；【点拨】 第 1 节中最能表达作者心情的一个词是“ 欣然”,作者因“ 月色入户”,被大自然的美景 而欣然,表现了他的兴奋和欢乐；一个被朝廷贬谪的“ 罪人”所吸引,

8、可以抛开凡尘俗念,纵情领会、享受大自然的赏赐,不能不说这是一种 超然物外的旷达胸怀； 作者想到应有人共同共享月色之美,进而想到只有“ 闲人” 的张怀民；“ 寻” 有一种急欲找到的迫切感,这 才能在这种境遇下与自己有相同的“ 闲情”就写出了作者希望与知心好友共同赏月的急迫心理； 月色常有,竹柏也常有,大自然的美景时时到处可见,但我们这样赏月 的“ 闲人” 却不多；这包含两层意思：一是自己能从大自然的奇妙秀美中获得精 神的复苏和心境的安静,一是感叹宦海浮沉之悲凉；“ 闲”是相对于 “ 忙” 来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身；一个“ 闲” 字包含着作者的几多感叹；有安闲赏月的欣喜,有自我排遣的豁达,更有对朝廷 的埋怨和贬谪他乡的惆怅,一个“ 闲” 字写尽了作者的种种情思；2. 配乐朗读,加深懂得【同学活动】依据你对文章的懂得,你认为该配上什么样的音乐？配乐 朗读；【说明】由于设计了这一环节,因此,老师在课前布置预习时应提示同学要 做 好充分的预备,预备好描画月光的磁带,以免措手不及；3 备课内容 执教人备课（五）迁移应用,拓展延长【总结反思 】 这篇短文,对清澈透亮的精妙月色作了极其生动形象的描画,透露出他在贬谪中感叹深微而又随缘自适、自我排遣的特别心境；苏轼从日常生 活片断动身,仅有 84 字,就渲染了一种清亮、空灵