试析语篇的意向性及其作用

1、试析语篇的意向性及其作用论文摘要：语言学家beaugrande和dressier(1981)认为篇章应定义为满足七个组篇标准的交际事件。作为语篇篇章性的七个标准之一的意向性是指语篇构建者使用语篇来到达某种意图的各种方法。人们发出某种话语都是有一定意图和目的的。尝试通过分析几个语篇来帮助我们对语篇的意向性有更深化的理解。论文关键词：语篇性；意向性；言语行为理论语篇广义说包括“话语(disurse)和“篇章(text)。不同的学者对它们各自有自己不同的定义。系统语言学家steinerandvehen把话语解释为过程的语言；而篇章是以词语编码的，并以言语、书面语或符号传递的语言活动的产物。rysta

2、l认为话语是一连串大于一个句子的语言，尤其是口语，常构成一个连接的单位，如一次布道，辩论，笑话或表达。篇章是一段自然发生的口头、书面或符号语篇，常常是有一定交际功能的语言单位，如一次谈话，一条标语。halliday和hasan(1976)认为，篇章是一个语义单位，是关于意义的而不是形式的，篇章不是由句子构成的，而是由句子编码组成的。本文所谓的语篇是从广义上来说的，它既包括话语也包括篇章。它可以是一个小句、一个句子、一段话，也可以是一次对话，一次演讲。正如胡壮麟倾向于以“语篇统称两者。beaugrande和dressier(1981)对篇章下了比拟严谨的定义并作了深人的研究，口他们认为：“篇章应

3、定义为满足七个组篇标准的交际事件。假设其中任何一个标准被认为没有得到满足，该篇章就不具备交际性。不具有交际性的篇章为非篇章。这七个标准分别是：衔接(hens-in)、连接(herene)、意向性(intentinality)、可承受性(aeptability)、信息(infrativity)、情景性(situatinality)和互文性(inter-textuality)。意向性作为其中一个重要的特征值得我们进展进步的研究。一、意向性对于意向性的研究最早开场于哲学领域，开场于德国现象学哲学家胡塞尔的意向性问题的研究。之后许多哲学家，如萨特、格赖斯、塞尔等，都对意向性问题作过解释。经过半个多世纪

4、漫长的等待，意向性问题开场转入语言学的研究领域。语言哲学家格赖斯和塞尔在分析语言的意义时都强调了意义的意向性。格赖斯认为，意义即意图，亦即话语的意义，表现为发话人的意图、信念等心理意向状态。牛津语言哲学家jl奥斯丁在他的著作?如何以言行事?中提出了言语行为理论，指出意义有三个方面：发话行为、行事行为和取效行为。因为发话行为意图只说明一种普通意义，所以交际中的发话人意图可以分成行事行为意图和取效行为意图，行事行为意图指说话人意义、语境意义或附加意义，取效行为意图那么指话语对听话人产生的效果即受话人对话语做出某种认知的或行为的反响。作为奥斯丁的学生，舍尔继承并发扬了言语行为理论。他认为意向性是言语

5、行为的根底，人们通过言语行为描绘世界，言语行为是大脑各种意向活动的再现。言语行为与意向性的联络可以表达在言语行为的执行中。在执行一个带有命题内容的言语行为过程中，执行者也就同时表达了命题内容带有的意向性状态。例如，做出陈述“我相信快下雨就同时表达了信念；“你可以在这儿吸烟就做出许诺去做某事，就同时表达了去做某事的意图。就某事执行言语行为的同时就是表达相关意向性状态的存在。在语言交际中，发话人表达其意义时总是带有一定的意图，并且希望通过受话人对其意图的辨识而成功地表达自己的意义。交际过程离不开交际意图。为了更好地理解这一特性，我们可以看看下面这段话：inallenglandidntbelieve

6、thatiuldhavefixednasituatinspletelyrevedfrthestirfsietyyesterdayafternnsetinistyandldithught。ifihadausedthelud，itasydutytakeaneffrttdispelitthebusinessfeatingbeingnluded，andnneutteringardfsiablenversatin，iapprahedaindtexainetheeather从这个例子中我们可以明显地感觉到，在这四句话组成的段落中每一句都能完好地表达一个意思，但是假如组合到一块就会很不和谐。一会儿说我的想法

7、，一会儿又转向了天气，后来又说明了我的行为动作。在意思上不相衔接连接，所以整体并不能表达一个完好的交际意图以致让人无法承受。但是假如把每一句话分开来看，每句都可以在各自特定的情景之下用来说明说话者或作者的意图。因此可以说单个句子拆开来看都可以算作语篇，因为它们各自具有意向性。意向性作为说话者或作者的意图是判断篇章与否的一个有效手段。二、意向性在语篇分析中的作用由于每一个称其为语篇的东西，都带有一定的意向性，那么把握好意向性能为我们更好的分析语篇的意义做出指导。例如：1、aprisnerplanshisesaperkysllygtupfrtheat，planninghisesapehehesit

8、atedaentandthughtthingserentgingel1hatbtheredhistasbeingheld，espeiallysinethehargeagainsthihadbeeneakhensideredhispresentsituatinthelkthatheldhiasstrng，buthethughtheuldbreakit2、arestlerinatightrnerrkysllygtupfrtheat，planninghisesapehehesitatedaentandthughtthingserentgingel1hatbtheredhistasbeingheld，

9、espeiallysinethehargeagainsthihadbeeneakhensideredhispresentsituatinthelkthatheldhiasstrng，buthethughtheuldbreakit这两段的内容完全一样，但是标题不同。在阅读文字之前，我们首先看到的是标题先为内容界定了一个意图假设。接下来再读详细内容时，由于对意向性预测的不同，对两段一样的文字便有了不同的理解。例1中我们会认为rky被警察逮捕了，如今他单独一个人呆在囚室中，但他不愿意呆在里面，谋划着翻开门锁逃走。而在例2中，我们那么认为rky不是单独一人呆在囚室中，与警察毫不相干，他是一个摔跤手，正

10、在比赛，如今他被对方擒住，正在谋划挣脱出来。为了实现说话者的意图，语篇在形式和意义上应该具有一定的连接性。但是有时看似不很连接的语篇，由于其意向性的一致性，也可以为我们所承受。例如：ell，sir，saidthenstable,hestheaneereinsearhf，thafstrue；andyethesnttheaneereinsearhffrtheaneereinsearhfasnttheaneanted，sir，ifyuunderstandyeverydayay在这里，该位警长之所以表达出似乎前后矛盾的篇章，主要是表现了他想抓又抓不到，抓抓放放，左右为难的为难境地。语篇中语言的运用是与

11、意向性亲密相关的。试比拟下面两个语篇：1、attheedgeftheribbedlevelfsidingssquattedalttagealargebnyvineluthedatthehuserundthebrikedyardgreafeintryprirsesbeynd，thelnggardenslpeddnthereeresetiggyappletreesbesidethepathhungdisheveledpinkhrysantheusaanaeutftheflhuseshelsedandpadlkedthedr2、attheedgeftheribbedlevelfsidingssqua

12、ttedalttage，threestepsdnfrtheidertrakalargebnyvineluthedatthehuse，asiftladnthetiledrfrundthebrikedyardgreafeintryprirsesbeyndthelnggardenslpeddntabush-veredbrkursethereeresetiggyappletrees，interraktrees，andraggedabbagesbesidethepathhungdisheveledpinkhrysantheus，likepinkltheshungnbushesaanaestpingutf

13、thefelt-veredfl-huse，halfaydnthegardenshelsedandpadlkedthedr，thendreherselferet，hav-ingbrushedsebitsfrherhiteaprn第一段是dhlarene的durfhrys-antheus中的一段描写，而后一语篇是根据第一段改写的。第二段虽然与第一段主要信息是一样的，但是进展了更丰富、细致的描写，使用了许多的修饰语。这样的语篇给读者的印象和效果是不同作者写作的意图要通过他独特的语言表达出假如修改了语言势必将影响作者写作意图的理不利于我们更好地把握文章内容。语篇的意向性不仅表达在书面语中，还表达在日常

14、口语中。austin在htdthingsithrds中把交际语言划分为三种行为，根据这一理论我们把发话人意图分为行事行为意图和取效行为意图。在书中austin给出如下的例子：(e1)at(a)rlutinhesaidteshther!eaningbyshtshtandreferringbyhertherat(b)rillutinheurged(radvised，rdered，)etshtherat()rperlutinhepersuadedetshther(e2)at(a)rlutinhesaidte，yuantdthatat(b)rillutinheprtestedagainstydingi

15、tat()rperlutinhepulledeup，hekede从这两个例子中我们可以看到同一句话在意向性上也可以分为不同的层次。例1中行事行为意图是他命令我向她开枪，取效行为意图是他说服我开枪打她，我做出了这样的动作。例2中行事行为意图是他阻止我去做，取效行为意图是他把我拉开，制止了我去做。在上下文或语境的帮助下我们可以更好地理解语篇的意向性，例如；beatie：yugnnaheyantherjenny?jenny：ell，urseiahatyunabut?thinkjiydntantnnefhisn?beatie：hesgdanjennyjenny：yearpbeatie：ntanyenuldarryyuafteryuhadababyjenny：nbeatie：yuhevnttldnnehevyujenny?