湛江麻章区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试题和答案

1、第 页 湛江麻章区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试题和答案一、单选题1分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（）阶段。 A、发现问题 B、理解问题C、提出假设 D、验证假设 答案：B解析：题干描述的是问题解决的理解问题(明确问题)的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 2个别教育是指（）。A.学优生的个别教育B.中等生的个别教育C.后进生的个别教育D.全体学生的教育 答案：D解析：班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育3-作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。 3婴儿学会称呼邻居家的

2、男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移 答案：B解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。 4学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。A.教育性B.指导性C.间接性D.交往性 答案：C解析：书本知识是已知的，是他人的认识成果，学生通过学习书本知识，去认识客观世界，这体现了教学过程中的间接性特点。 5制约课程开发的三大因素是( )。A.政治、经济、文化B.社会制度、生产力发展水平、课程理论C.社会、知识

3、、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论 答案：C解析：制约课程开发的主要因素为社会、知识、儿童，具体包括：(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能；(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。 6有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有( )。 A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性答案：D解析：人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一，也就是性格决定命运。 7尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和她一样喜欢狗。这说明尼尼处于（ ）。 A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算

4、阶段答案：C解析：思维不可逆。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。 8苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持（）的经典实验。 A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：D解析：苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。 9根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（ ）。 A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.具体形象思维答案：D解析：根据思维过程中所凭借的中介不同，思维可以划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和具体形象思维三种。 10洛克提出了“白板说

5、”，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。 A.识记B.领会C.分析D.运用答案：A解析：布鲁姆将认知领域的目标按由低到高、由简到繁的顺序划分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个亚领域。知识目标又称为识记目标。 11教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（ ） A.从众效应B.木桶效应C.期待效应D.投射效应答案：C解析：期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森尔塔效应”。是指如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对

6、待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习,不理会或拒绝听从老师的要求;这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。题干所述为期待效应。故正确答案为C 12（2020年真题）子路对教育的作用不以为然，说：南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮。孔子对他说：若是将新来的竹子刮光照样长得直；欲来当管，岂不射得更深吗?子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生。孔子的做法体现了哪一教育原则?

7、（） A.教育影响的一致性、连贯性原则B.理论联系实际原则C.长善教失原则D.疏导原则 答案：D解析：疏导原则也就是循循善诱原则，是德育原则之一。要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点，克服缺点。孔子给子路讲明道理，疏通思想，说服他重视教育，最终成为自己的学生，体现了疏导原则。 13某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于()。 A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程答案：B解析：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展需求，自主

8、开发实施并管理的课程。 14丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（）A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应 答案：D解析：投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老师把自己想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。 15“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（）。A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、循序渐进原则 答案：D解析：“躐等”、“陵节”强调了顺序性，因此体现了循序渐进的原则。 16衡量一个班级是不是一个良好的集体，

9、关键要看( )。A.有没有浓厚的学习气氛B.班干部队伍是否建立起来C.有没有共同的奋斗目标D.班主任与任课教师是否团结合作 答案：C解析：共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的活动过程中便会保持认识上、行动上的一致。因此衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。 17课外活动的主体部分是（ )A、科技活动 B、学科活动C、社会实践活动 D、文学艺术活动 答案：B解析：选B。学科活动是课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。 18我国第一本马克思主义的教育学著作的作者是（ )A.陶行知

10、B.蔡元培 C.杨贤江 D.晏阳初 答案：C解析：。我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的新教育大纲（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。 19捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。A.人类灵魂的工程师 B.心灵的建筑师C.太阳底下最光辉的职业 D.辛勤的园丁 答案：C解析：夸美纽斯，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”，这是对教师作用的高度评价。 20通常课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是指（ ）。A.群体凝聚力 B.课堂气氛C.群体规范 D.课堂人际关系 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点

11、是“课堂气氛”。【名师详解】课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。 21主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是( )A.卢梭B.夸美纽斯C.杜威D.赫尔巴特 答案：B解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育的思想。提出“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。 22( )是教师获得威信的基本条件。A.良好的道德品质B.良好的认知能力和性格特征C.良好仪表、风度和行为习惯的养成D.良好的第一印象 答案：A解析：良好的道德品质就是教师获得威信的基本条件。 23有利于学生系统掌握人类所取得

12、的经验和科学认识的课程种类是()。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程 答案：A解析：学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。学科课程有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识。 24设计师设计城市规划蓝图的过程属于( )A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.空想 答案：B解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中

13、独立地创造出新形象的过程。设计蓝图属于创造想象。 25一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。A.数量 B.增长率C.质量 D.分布 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育与人口的关系”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。 26ABC理论中B指的是( )A.诱发性事件B.个体的情绪C.对事件的看法D.个体的行为反应 答案：C解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的

14、情绪结果。 27教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( )。A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段 答案：B解析：根据教师在不同阶段关注的问题不同，富勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生具有不同的需要，题干中描述是处于该阶段的特征。 28教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是( )。A.在教育教学工作的过程中学习提高B.参加函授、电大课程学习C.参加自学考试D.脱产学习 答案：A解析：教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是在教育教学工

15、作的过程中学习提高。 29学生对遗传与变异之间关系的学习属于(）A.组合学习B.上位C.下位D.归属 答案：A解析：并列组合学习是指新概念与已有的观念没有上位和下位的关系。遗传与变异没有上下位关系，故选A。 二、问答题30简述启发性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。 解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 贯彻启发性教学原则的要求：(1)调动学生学习的主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。(4

16、)发扬教学民主。31简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。 解析：(1)依从从众、服从、顺从 依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。(2)认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。(3)内化内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性32简述班主任应具备的基本条件。 解析：（1）拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则； （2）热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作； （3）品行端正，能

17、以身作则，为人师表； （4）教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力； （5）有一定的组织管理能力和较强的责任心。三、简答题33简述新课程标准的特点。 解析：(1)努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分中。 (2)突破学科中心。(3)改善学习方式。(4)评价更具有操作性和指导性。(5)为课程实施提供广阔的空间。34一天中午，八年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方冷眼看着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发