以教育艺术与艺术教育促进学校的和谐发展

1、以教育艺术与艺术教育促进学校的和谐开展法国作家福楼拜说：越往前进，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化，两者在塔底分手，在塔顶结合。我们认为：艺术离不开科学，同样科学也需要艺术。所以，在我们的办学理念中，既讲请教学的艺术，也重视艺术教育。多年来云南师大附中遵循科学的育人规律，以教育艺术与艺术教育促进学校的和谐开展。一、授人以渔的教学艺术教育的意义不是单纯的知识赋予，而应是培养精神、知识和综合才能的多重富有者，使我们的学生成为具有国际视野和创新意识的复合型人才。很多人把云师大附中的教育特色形象地说成是放羊吃草，我们理解的放羊吃草实际上就是授人以渔或者叶圣陶先生的教是为了不教，即教是教给学生会学，所

2、以我们的校训是不但要学会，关键要会学。爱因斯坦有一个著名的公式：(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正确)+z(不说空话)。成功，绝非偶尔，特别是在这个信息爆炸的资讯时代，知识高速更新，社会快速开展。环境迅速变化，只有拥有科学的学习方法者才能应付这种变化，才能在这种环境中求得进步和生存。古人云：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。在成语点石成金的故事中，那个书生很聪明，他知道成千上万块黄金也抵不上一个点石成金的手指头。他要仙翁的手指头就是要仙翁教他点石成金的方法，因为掌握了这种方法一辈子受用。这就启示我们：教学也要重视教会方法，要教会学生自己去学习，这样，就能使学生终身受用。正如古语所说：授人

3、以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。学习是动脑的事，我们要注重培养学生的思维方法和思维品质。作为老师，不能授人以鱼，而应该授人以渔。就是说，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。鼓励学生大胆提出新颖、富有见地观点，为学生提供各种理论时机，让他们在做中学，学会自主学习。这里所说的自主学习，是指学生高品质的学习。所有能有效地促进学生开展的学习，都一定是自主学习。大量的观察和研究充分证明：只有让学生感觉到别人在关心他们，他们对正在学习的内容很好奇，能积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到适当的肯定，看到成功的时机，对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，感觉到自己

4、正在做有意义的事情，这样的学习才是真正有效的学习。要促进学生的自主开展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与气氛。在教学中，我们学校是这样要求老师的：从人学教育抓起，在高中第一课中，让学生知道学习中应该注意的问题和学习方法；立足学科教学，引导学生寻求发现问题和解决问题的方法；要求老师不断探究进步课堂教学效率的途径，给学生创造更多的自主学习的情境和时间；尊重学生个性和特长，开设选修课和校本课程；给学而优的学生创设自修的时间和空间。二、多渠道、多角度开展艺术教育艺术教育在有高考升学压力的情况下，往往得不到重视，认为是浪费时间。艺术教育处于不利地位。在理论中我们认识到，艺术在教育教学

5、中对学生所起到的作用是积极的。特别是在情商培养、缓解压力等对学生起着促进作用。因此，我们做了这样的努力：(一)校园环境呈现艺术美校园环境是师生生活和学习的地方，优美的学校环境对师生的人文素养起着潜移默化的作用，是艺术教育的隐性课程。因此，精心打造学校的环境，使其具有自然美、艺术美是学校教育的重要工作之一。我们的校园有山石，它能给人以力气；校园有水榭，它能人以灵气；校园有繁枝茂叶，它给人以生气。更重要的是，我们的校园有文化，它给人以文明；校园更要有艺术，它给人以灵魂!校园环境包括景观环境和文化环境。驻足师大附中校园，墙廊流韵，环境优美。经过近7年的认真规划，精心设计，师大附中的新校园已经呈现出四

6、时花开不断，常年绿树葱茏，一步一景的优美景观。更为可贵的是，在学校环境的营造中，充分发挥师生的主观能动性，推出了温暖命名、毕业纪念树等活动，让师生的智慧与对母校的爱，艺术地融入校园环境的建立中。徜徉于树影斑驳的梧桐、银杏之下，畅游于翠柳环抱的学海旁，流连于芬芳的桃李园中，无不令人心旷神怡!在校园文化环境中，我们特别注重浸透师大附中的办学思想，使之与环境文化相结合，从而优化了隐性艺术教育的功能。文化环境还要以人为本，让学生既融入环境，又能从环境中凸现，形成环境与学生相融的和谐人文环境。在学校走廊，随处可见学生的书法绘画作品，学校的宣传橱窗绝大多数地方是由学生自主创作完成的，使校园文化环境成为学生

7、思想情感交流的平台，使环境艺术发挥其无形的教育作用。(二)传播美育的艺术课程艺术教育是学校施行美育的重要途径和内容，是学校德育和素质教育的有机组成局部，有助于进步学生的审美情趣，陶冶学生的情操、进步学生的素养、开发学生的智力、形成学生的健全人格，促进学生全面开展。因此，我们非常重视学校课内课外的艺术教育，尽力为艺术课程提供良好的教学条件。艺术课有专用的办公室、教室和排练场地以及相关的设备，如配有学生钢琴房。艺术课的老师在教学中，尽量挖掘教材内涵，结合学生实际，利用视频对教材进展必要的补充、拓展，丰富学生的艺术知识，培养学生的鉴赏品味。通过书面作业或小节目表演，以及选修课、合唱队、艺术节、艺术作

8、品等形式，展示学生的歌舞和绘画表达情感，赞美生活，体验艺术感受艺术魅力，丰富精神世界。(三)丰富多彩的校园文化艺术师大附中非常注重艺术教育对学生全面、长远开展的教育作用。学校的一个重要特色是学生社团活动。学校以此为载体，培育以社团文化为落脚点的校园文化，积极引导学生课余文化生活，让学生在活动中学交往、学合作、学沟通，会生存、懂生活、有品位。在学校团委、学生会的指导下成立的社团结合会，负责联络学校44个社团的活动。这些社团除了传媒类、文学类、体育类、社会心理类、自然环保类、生活技能类外，尤其注重艺术类。门类齐全的社会活动，丰富了校园文化，引领着学生的课余生活。这些活动不仅让广阔同学施展了才华，而且成为三生教育的重要途径。学生在各种安康、科学的活动中，锻炼了才能，提升了素质，使教育功能浸透到学校的一切活动中。事实说明，艺术教育作为一种情感教育、根底教育，它能引发、释放学生的潜在才能，促进素质教育的内化，这是每个学生生命成长的需要。因此，学校注重培养学生的参与意识和才能，让学生在参与中体验，在体验中获得身心的局长。学校每年的艺术节，高一年级的合唱，高二年级的话剧深受学生欢送。活动期间，一定是全班总发动，合唱的班级从排练到走台再正式登场，从指挥到伴奏再到第一个合唱队员，都倾情投入，热情参与，积极体验，徜徉在音乐的海洋中；话剧表演从选材到编剧