二年级下册数学教案-1.1 有余数的除法丨苏教版

1、有余数的除法（第一课时）教学设计 教学目标 1、经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。 2、学生在认识有余数除法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展比较、分析、抽象的能力。 3、通过探究，认识余数，初步学会用乘法口诀求除数是一位数的除法。4、初步感知有序排列材料就能发现规律的方法。教学重难点教学重点：经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。教学难点：通过探究，认识余数，初步学会用乘法口诀求除数是一位数的除法。 教材分析 有余数的除法这节课是表内除法的延伸。除法计算中有两种情况：一种是正

2、好分完，没有余数的情况，可以借助表内乘法口诀直接解决；另一种是不能正好分完，有余数的情况。本节课是通过具体物体的“平均分”形成并理解余数的含义。通过课前对学生知识基础的了解，学生已经认识了除法，知道要把一个数平均分需用除法计算，除法的含义无需作为本课新授内容，通过分10枝铅笔的操作活动，并将结果进行记录，使学生在记录过程中认识到：“把一些物体平均分时，有时会有剩余”这一事实。选择“10枝铅笔，每人分3枝，能分给3个人，还剩1枝”这个具体情境，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。“想想做做”着重通过操作和观察等活动，引导学生在比较中进一步丰富对有余数

3、除法的认识。通过解答第一题，使学生初步认识到：把一些物体按指定的每几个一份进行平均分或平均分成几份，只要分后有剩余，都可以用有余数的除法算式表示。第二题引导学生从不同角度理解同一副直观图的含义，并根据不同的理解完成两道有余数除法的算式，帮助学生进一步巩固解答第1题时所获得的认识。最后的开放题，既是对有余数除法算法的进一步渗透，也为下节课的学习做了孕伏，引出余数要比除数小的规律。 教学过程 一、常规积累 在（）里最大能填几： 2（ ）11 3（ ）14 7（ ）20 5（ ）22 6（ ）31 4（ ）18 二、整体感悟揭示主题 1、提出问题： 提问：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，

4、可以怎么分？ 集体交流 小结：是呀，如果每人1枝，能分给10人，正好分完，如果每人2枝，能分给5个人，也正好分完。（边说边点） 追问：如果每人3枝会怎样？每人4枝、5枝、6枝、7枝、8枝、9枝呢？你能不能像老师这样先圈一圈，再填一填？ 教师巡视，过程中指导： 有的小朋友是这样分的，每人3枝，分给2人，还剩4枝。你觉得对吗？ 小结：是呀，我们要分到不能再分为止。 2、指导学生说含义： 这个算式表示10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝。（板书：10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝。） 集体交流 补充：如果有的小朋友表现特别好，就每人分10枝铅笔，可以分给1个人。 3、出示填好的

5、表格。 讨论：请大家仔细观察，都是把10枝铅笔平均分，分的结果有几种情况？ 正好分完的是我们以前学习的知识，你会用算式表示吗？三、核心过程分层推进 1、说含义： （指板书）像这样没有正好分完的情况，怎样用数学算式表示呢？ 板书算式：103=3（人）1（枝）。 追问：谁知道3、3、1分别表示什么意思？ 指导写法。指导学生读算式。 这就是我们今天要学习的有余数的除法，这个1就是余数。（板书：有余数的除法；余数） 出示：103=31，这个算式读作：（板书：10除以3等于3余1。） 3、每人分4枝、分6枝的你也能用这样的除法算式表示吗？请你边说分的过程，边说算式。 集体交流 4、交流剩余的3个有余数的

6、算式：107、108、109。 四、巩固练习 1、想想做做第1题： （1）谈话：刚才我们分了10枝铅笔，如果分8个花片和9个花片，你会吗？请看要求：ppt呈现题目。 先读要求,你会用圆片先摆一摆再填一填吗? 做好的同学，可以和同桌轻轻交流，相互检查。 （2）交流： 请两个学生汇报，随学生的回答出示答案。 有不同意见吗？ （3）老师刚才发现有的同学没有摆，直接填了，肯定有好方法，我们来听听他是怎么想的？ 小结：把花片按照每几个一份平均分或平均分成几份后有剩余，都可以用有余数的除法算式表示。 2、想想做做第2题。 （1）谈话：老师又带来一题，现在不摆，你能看图填一填、算一算吗？看谁算得既对又快？

7、Ppt校对：学生读一读题目，教师出示相应的答案。 有错的改一改，没错的想一想，没有图，144和143，你会直接算吗？ （2）现在老师变个魔术，把刚才两题的具体情境和单位全部拿掉，你看四个算式多简洁，这些都是有余数的除法，你能读一读算式，很快说出商和余数吗？ 83=22 92=4 1 144=32 143=4 2 五、拓展延伸 92=4 1 提问：9除了可以除以2，还可以除以几？谁能有序地说一说 我们现在只能除到9，其它的到高年级就可以了。 （1）快速判断：哪些没有余数？ 91 93 99 这些我们只要想口诀“一九得九”和“三三得九”。 （2）把整除的拿掉。 （指着有余数的除法算式）每题的结果是多少？你能不能用刚才xx介绍的好方法算一算，当然有困难的还可以借助圆片分一分再写结果，算好以后请你看看，余数有什么特点？再比一比余数和除数的大小，你肯定会有新的发现。这将是我们下节课要学习的内容。板书设计