2.5人脑的高级功能课件-高二上学期生物人教版选择性必修1VIP

1、2.5 人脑的高级功能问题探讨 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能； 利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言学习和记忆思维脑的高级功能

2、的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明一、语言功能1.概述 语言文字是人类社会_的主要形式，也是人类进行_的主要工具； 语言功能是人脑_的高级功能，它包括与_、_相关的全部_，涉及人类的_、_、_、_；信息传递思维特有语言文字智能活动听说读写人脑的高级功能：写字看懂文字听懂话说话听不懂听不到手部运动正常看不懂文字看不到1.语言功能肌肉和发声器官正常大多数人的逻辑思维主要由大脑 负责，这些特定的区域叫言语区。大多数人的大脑右半球主要负责 ，如音乐、绘画、空间识别等。左半球形象思维现学现用：识图写出言语区各区名称 _ _ _V区（视觉性语言中枢）H区（听觉性语言中枢）W区

3、（书写性语言中枢）S区（运动性语言中枢）1.连线二、学习与记忆功能1.概述 学习与记忆是指神经系统不断地_，获得新的_、_和_的过程； _也就是动物学习的过程；接受刺激行为习惯积累经验条件反射的建立2.特点 学习和记忆_控制的，而是由_和_参与；不是由单一脑区多个脑区神经通路3.结构基础 学习和记忆涉及_以及_脑内神经递质的作用某些种类蛋白质的合成4.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（1）感觉性记忆 感觉性记忆是_的，有效作用时间往往_，所记的信息_； 感觉性记忆的信息大部分_，如果对于某一信息加以_，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人_转瞬即逝不超过

4、1秒并不构成真正的记忆迅速消退注意第一级记忆4.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（2）第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然_，从数_到数_，如临时记住某个验证码； 第一级记忆中的_部分信息经过_、_，在_中停留的时间_，这样就很容易转人_很短秒分钟小反复运用强化第一级记忆延长第二级记忆4.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（3）第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数_到数_不等，储存的信息可因_或_的_而_； 想要长久地记住信息，可以_，并将新信息与已有的信息_； 有些信息，通过长年累月地_则不易遗忘，就储存在_中，成为_；分钟年之前后来信息干扰遗忘反复重复整合运用第三级记忆永久记忆4

5、.人类记忆过程的四个阶段短时记忆长时记忆（4）第三级记忆 即_，如对自己姓名的记忆 永久记忆5.记忆形成机理（1）短时记忆可能与_有关，尤其是与_下一个形状像_的脑区有关；（2）长时记忆可能与_及_以及_有关；神经元之间即时的信息交流大脑皮层海马突触形态功能的改变新突触的建立*关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索补充说明： 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展1.概述 情绪是人对_所_环境2.表现3.抑郁与抑郁症三、情绪功能作出的反应表现开心、兴奋、对生活充

6、满信心失落、沮丧、对事物失去兴趣相反遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡产生消极情绪达到一定程度抑 郁自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转持续下去得不到缓解抑郁症相关信息： 抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行；1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（ ）A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区D练习：1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ）A.自主神经系统不参与这个过程B.这些过程涉及一系列的反射活动C.在大脑皮层调控下球员相互配合D.球员在神经与肌肉的协调下起脚射门A2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ）A.有助于我们对动