关于大学班干部量化管理班级的研究课题研究报告

1、省青少年教育科学规划研究课题大学生学术课题研究报告课题名称： 关于大学班干部量化管理班级的研究课题负责人：成果形式研究报告课题类别：社会科学类学术论文 TOC o 1-5 h z 摘要 1 HYPERLINK l bookmark5 o Current Document 一、研究背景 1 HYPERLINK l bookmark7 o Current Document 二、研究目的 1 HYPERLINK l bookmark9 o Current Document 三、课题概念的界定 1 HYPERLINK l bookmark11 o Current Document 四、现状分析 2 H

2、YPERLINK l bookmark17 o Current Document 五、研究容 3 HYPERLINK l bookmark19 o Current Document 六、研究观点及创新 3 HYPERLINK l bookmark21 o Current Document 七、研究的重点难点 3 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document 八、研究方法及过程 4 HYPERLINK l bookmark35 o Current Document 九、结果分析 5 HYPERLINK l bookmark47 o Current Docum

3、ent 十、研究结论 10H一、致 11 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document 十二、附录 12 HYPERLINK l bookmark53 o Current Document 附件一、调查问卷 13 HYPERLINK l bookmark55 o Current Document 附件二、班干部量化考核管理办法 15 HYPERLINK l bookmark57 o Current Document 附件三、班级量化评优办法 18 HYPERLINK l bookmark59 o Current Document 附件四、参考文献 20关于

4、大学班干部量化管理班级的研究【摘要】本文对班级管理的本质、班级管理的价值及新的班级管理方式等进行了 新的审视，树立了新的班级管理观，并以此为探究适合城市建设职业学院班级的管理 新思路，构建了适应新形势需要的班级管理操作模式。【关键词】班级管理；量化管理；凝聚力；班级管理模式一、研究背景近年来由于各高校扩招，学生人数增加，素质参差不齐，高校班级是大学生学习 与生活的基本单位，所以班级管理是大学生管理的重要环节，且班级管理的好坏直接 影响学校的学风和教育质量。现在高校班级中出现一些小团体，不服从管理，班干部 不以身作则的现象，导致班级没有凝聚力，量化排名比较靠后。而霍姆林斯基认为“没 有自我教育就

5、没有真正的教育。促进自我教育的教育才是真正的教育，促进自我管 理的管理才是真正的管理。所以自主管理是时代的精神，也是改革的主旋律。二、研究目的通过这一课题的研究和讨论，能使同学们团结奋进，使班干部的自主管理能力更 上一个台阶，而且能促进班干部以身作则，并找到量化管理班级的切实方法。这一课 题的研究，能够培养班干部在班级管理和学习管理中的自主参与意识、组织管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质，使他们真正成为一支“自我教育、自我管理、自 我服务”的队伍，从而适应新时期对人才的需要。依靠班干部的自我意识、自我行为 控制和自觉行为来优化班级德育环境，形成良好的班集体和班风，健全班级制度，提 高管理

6、的效率。建立起一整套有质量的班级管理制度，形成新的班干部自主管理量化模式，把辅导员老师从繁重的班级工作中解放出来。三、课题概念的界定“量化管理”是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为 具体工作建立标准的理论。各个班干部互相关联，互相制约，共同组合成一个有机的 整体，而这个整体就是班委，通过量化手段使班级像一部精密的机器一样，有条不紊 的进行学习生活。“自主管理”指班干部在教师指导下，依据学校各项规章制度，制定班级日常管 理制度和学习管理制度等，并积极参与管理制度的实施。心理学家斯金纳的操作性条件反射说认为， 人的后天行为大都不是由已知刺激引 起的，而是由偶然行为的结果所支配

7、的，其中受到强化的行为往往得以保留，没有受 到强化的行为往往消失。就是说，如果人们在无意中做出某种行为之后得到了奖励， 人们以后就会多做出这类行为；如果人们无意中做出的某种行为导致了惩罚，则以后 会回避这种行为，会尽可能少做这种行为。因此，系统地、有选择地强化某种行为， 就能纠正个体的不良行为。“量化管理法”就是利用强化原理，把教育要求和行为规 的容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种管理办法。而“分层”则是 根据学生思想层次、个性特点的不同，从“量”中进行分层，对不同层次的学生有不 同的标准，使各个层次的学生都能最大限度地提高。四、现状分析现在高校出现的小团体，不服从管理，班干部不

8、以身作则等现象，已经严重影响 了班级的凝聚力，使得量化排名比较靠后。现就此问题作出几点分析:（一）外部原因同学们在原学校形成不好的习惯，喜欢脾气相投的人聚在一起活动，脱离班级这个大集体。来到大学还是希望寻找一些人来组织自己的团体，不与他人交往。90后大部分都是独生子女，受父母十分宠爱，进入大学比较自由，对其约束感到反感，不愿听从安排，导致不服从管理现象。受老思想影响，班干部就是班里的官，有特权，认为没人举报，不以身作则没关系。（二）部原因同学们来到新的学校，心孤独，没有较好的朋友，急需交往新的朋友。会形成新的团体，脱离班级，加之大学相对自由，在这样的环境中，小团体组织会迅速发展。大学自由的环境

9、决定了同学们不愿别人的管束。在思想上自由了的同学们，本身就认为班干部和自己没区别，甚至觉得自己比班干部更加优秀，从而形成不服从管理的局面。同学们长时间没人反应班干部所犯的错误，班级部没有去约束班干部的管理办法，使得班干部认为自己做的没有什么不对，长时间形成习惯，也就一错再错下去。通过以上两部分原因的分析，就说明了现在高校班级急需改革，需要一种新的管理方式去解决这些问题及类似问题。需要一些管理办法去针对班干部及班级同学，通过两方面的管理使班级走向正轨并增强班级凝聚力，将其量化成绩提高。五、研究容（一）寻找适合大部分班级的“班干部量化考核管理办法”，主要是对班干部进 行量化考核管理，要经过大量的讨

10、论和实践，要切合实际，保证公平。（二）寻找适合大部分班级的“班级量化评优办法”，主要针对全体同学们进行 评优奖励，打破常规，按平时表现，期末成绩综合评选班优秀人员。（三）影响班级量化成绩的因素。六、研究观点及创新（一）实行奖励与惩罚制度，对同学们以奖励评选优秀为主，对班干部进行量化 考核管理，有效地解决同学们积极性与班干部不作为的两方面的问题，使得同学们积 极向上，班干部真心实意的为同学服务。（二）让其班干部自己制定“班干部量化考核管理办法”，提高自我约束力，寻 找班干部自身的不足，为制定约束办法，起到了自我监督，自我管理，自我约束的效 果，真正让同学们成长起来。（三）开设班级投诉意见箱，对班

11、级同学与班干部之间起到了监督作用。（四）运用访谈，调查问卷，了解其他优秀班集体与自我班级的管理方式不同， 来取其精华改善班级的弊端，体现了班干部的谦虚与谨慎。七、研究的重点难点我们需要寻找到适合大部分班级的“班干部量化考核管理办法”与“班级量化评 优办法”。建立行政班干部及值日班长轮换制， 明确行政班干部职责。开设班意见箱, 对同学们实行奖励量化，对班干部实行惩罚量化。学生自治是班级管理的重要方式，量化管理是班级自治管理的重要手段，课题小 组成员没有自主管理的经验，班级量化评优办法还需要根据各个班级的具体情况具体 拟定，所以需要大量的时间去寻找大概适合每个班级的量化评优办法，这就要求我们 集中

12、精力，反复去思考班级的量化评优办法课题小组成员阅历有限，加之学校图书资源，网络资源比较缺乏，文献查找无从 下手，需要借助公共图书馆及网吧来做文献的查阅工作。八、研究方法及过程（一）文献法搜集和分析大学班级的量化评优方法和班干部发挥积极作用的文献资料，从中选取信息，以达到大学班干部用量化评优办法管理班级的调查研究目的。本课题自从立项以来，我小组成员充分利用图书馆与网络，查找了许多班级管理 的书籍及电子论文。经过查阅讨论后，发现大部分文献都显示出管理好班级的方法就 是自主管理，而自主管理的手段就是量化管理。（二）访谈法找有经验的老师，或者有经验的学长讨论班干部量化管理班级的细节之处和有 关问题的不

13、足，借鉴经验，吸取教训，优化自身。我们课题小组找到城市建设职业学院工程管理系学生会主席与辅导员老师，并 谈及班级管理的方式与系部同学的管理时，他们提出来的就是量化管理即惩罚管理。 无规矩不成方圆，用严格的制度去约束同学们，使同学们遵规守纪。在班级或系部达 到扣分标准，实行惩罚和校规校纪的处罚。（三）观察法组织班干部，对其他优秀班集体观察，学习优秀班集体是管理方式，取其精华， 去其糟粕。利用课余时间及晚自习期间，我们课题小组联系城市建设职业学院工程管理系 的学生会，提出协助完成对其班级管理的观察学习， 并通过了我们的要求。通过观察,该系共17个在校班级，其中15个班级实行班干部量化管理班级并且都

14、有自己的班级量化管理办法，这也说明了量化管理班级是我们大家公认管理班级的好方法，好手段。（四）案例分析法准确的记录某一时间发生、发展、变化过程并进行分析、研究的一种方法、在研究的过程中，选取一些典型的事情和同学，对事情的发展情况和学生的具体表现进行细说的记录，并分析原因。通过这些案例，来修改“班级量化管理办法”，已达到最适合班情况。我们课题小组，以城市建设职业学院工程管理系建筑工程管理1301班为例，了解到从入学到大二期间的班级在系部的量化成绩， 得知 2013年时该班级量化成绩名列前茅，2014年期间量化成绩迅下滑速。（五）问卷调查法小组成员分散，随机调查同学与班干部，让他们客观的评价班干部

15、发挥的作用，并提出对班干部管理班级方式的建议。我们课题小组制定了一份调查问卷，主要针对两个方面，一是调查同学们对班干部， 对老师的看法。 二是调查班干部对自身与班级看法。 通过比较， 来分析调查问卷，找出班级管理中的问题并解决问题。九、结果分析（一）对文献的分析随着社会进步，文化程度的提高，心理学、哲学等学科的发展，大部分文献都提出了量化管理这个手段。但都反对命令、惩罚式教育，表明这样容易破坏师生之间的 融洽关系，过分的管压，必然影响学生的健康发展。反对以教师为中心的单向管理忽视了学生的参与，影响了学习生活的主动性以及自主精神的培养。我们课题小组认为，关于班级管理，我们应该反对教师通过直接干涉

16、的手段维持教学秩序，主学生们的自由，而这自由不能绝对自由，是有纪律的自由。这就要求有建立班委，组织班干部自主管理班级，实现班级自治，集体创造，合作共学，也就是行知先生主的人人是先生，人人是学校的教育方法。（二）对访谈的分析对于访谈，我们明显的感觉到了系部与班级学生自主管理的成效，同学们出现违反纪律的事情几乎没有。原因就在于高压的严格管理如同机器一样，机械般的执行命令，使得同学们规规矩矩上下课，规矩是好，但也使得同学们丧失了自由，这必然影响同学们的个性化发展。通过分析我们认为不管那种形式管理班级， 作为班级的管理者我们应该清醒的认识到，高校的学生管理，已经不仅仅是要让同学们乖乖听话，让同学们认真

17、学习，还应该注重同学们的个性化发展及教会同学们为人处世的原则， 教会同学们将来生存于社会的本领。（三）对观察的分析所观察的系部17个班级中，有15个班级在实行量化管理。这就说明了班级量化管理的办法已经很普及，是老师们心中的好方法。班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作， 只有在实践中不断摸索， 总结经验，经常修改班级量化评优办法和班干部量化考核管理办法。 班级制度要在全班广泛征求意见，反复论证，权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定。以生为本，和谐共建良好学风班风，促进班级管理工作科学化、化、规化、制度化、系统化，才能达到理想的效果（四）对案例的分析我们了解到，该班级201孙时在系部量

18、化成绩名列前茅，而到2014年时，成绩下 滑迅速。我们分析出了两个原因，一是2013年由于新生入学，对许多事情非常谨慎， 老师与班干部管理比较严格，加之是最早提出量化管理班级的班级，所以成绩显著。二是老师与班干部对班级管理松懈，同学们纪律涣散，班级部出现小团体，对于班级 事务漠不关心，缺乏团队合作意识。我们可以营造健康向上的班级文化，通过班歌，生日祝福等强化班级亲情概念， 形成班级的主流精神导向，使同学们认同班级，对班级产生归属感。班级文化对同学 们的影响即是无形的，也是有力的，健康向上的班级文化能激发班级成员的积极进取， 增强班级凝聚力，更能强化同学们的主人翁意识，使其自觉的投入到班级建设中

19、来。（五）对问卷的分析为获得班级管理的基本情况，我们课题小组精心编制调查问卷，印发问卷，问卷 回收，并进行了精细的数据统计。此调查问卷在城市建设职业学院随机发放，共发放 400#,收回有效调查问卷371份，回收率达到92%。以下表格就是我们课题小组对此 调查问卷的数据分析：问题选项及所占比例ABC你觉得你班级的凝聚能力怎么样？很团结班级有点零散48.251.8你觉得班干部的所作所为对一个班级的凝聚力重要吗？重要不重要65.334.7班级量化成绩和班干部的管理有没有关系关系很大没有关系79.720.3你是否认为许多事情/、在自己职责围，而视而/、见很积极主动有点越权嫌疑2080如果让你制廿个班级

20、制度，你倾向于奖励还是惩罚以鼓励为主严格实行惩罚制度93.36.7你从班级中能获得到班干部的帮助吗经常偶尔没有20.456.323.3你觉得促进班级发展做最大努力的是谁辅导员班干部同学们29.645.824.6班干部是否经常以身作则，遵守学校规严格遵守学校规章制度偶尔校规校纪经常校规校纪54.539.75.8你觉得班级中奖罚制度是否起到效果了效果显著几乎没什么效果21.678.4你认为班级是否应该设立投诉意见箱应该不应该98.81.2从上表的数据可以看的出：有51.8 %同学认为现状班级状况很糟糕，非常懒散， 只有48.2 %的同学认为班级团结。虽然两者数据相比不大，但是也说明了现在大学班 级

21、的状况，反映出了人与人之间的情感交流越来越少，长期以往，会造成同学们之间 产生矛盾，互不信任的危机。在多数人感到班级不团结的情况下，有 65.3 %的同学认 为班干部对增强班级凝聚力是有一定作用的，34.7 %的同学认为班干部与同学们一样，对班级凝聚力起不到任何作用。从这个 调查问题中可以看出，有绝大部分人认为班干部对于班级团结会有影响，也说明了班 干部的作用性。在班级量化成绩和班干部的管理有没有关系这一问题中，有79.7 %的同学认为有关系，这一点更加验证了班干部对班级的影响力。当问到你是否认为许多 事情不在自己职责围，而视而不见时，竟然出乎意料的有 80%的同学认为是越权，者B选择了视而不

22、见，从这一点可以看出同学们都是自扫门前雪，不管他人瓦上霜。长此下去必然影响班级团结，影响班级量化排名。在问及班级规章制度的时候，有78.4 的同学认为没有用，有93.3 的同学认为规章制度应该侧重于奖励而不是惩罚。从这两个问题中可以看出绝大多数同学不喜欢惩罚， 这惩罚措施之所以无效是他们认为惩罚是对同学们的逼迫，而且时间长了，班级制度根本坚持不下来，只能是三分钟的热度。对比同学们是否得到过班干部的帮助和班干部对班级发展起到的作用这两个问题，看似非常矛盾，其中 56.3 的同学偶尔得到过班干部的帮助，而45.8 的同学认为班级发展班干部起到的作用最大。我们课题小组认为，在班级发展中，是以班干部为

23、主的，班干部负责班级事务比较多，从而忽略了同学们的困难。还有一个原因就是班干部的不作为，认为自己是管理者滥用职权，同学们不喜欢与班干部打交道，这23.3 认为没有得到过班干部帮助的同学就能证明这一点。 最后一点是班级意见箱的设置，一边倒的数据证明， 98.8 的同学认为需要设置意见箱，反应出了有98.8 的同学想提出意见，我们课题小组认为，设置意见箱可以更好的让同学们监督班干部，也能提出班级发展过程中的问题及建议，更好的维护班级公平公正，促进班级发展进步。以上的调查结果表明：目前的班级管理让人欢喜让人忧，令人高兴的是同学们都很乐观，认同班干部的优点，这是令人满意的。但是，由于教育是一个复杂的系

24、统，班级管理还存在这一些不和谐的音符，在以后的班级管理中要注重班级团结，形成强大的凝聚力。班干部在管理班级的同时应多注重一下同学们的感受，服务好同学才是根本。应该寻找两套管理办法，对同学们实行奖励，惩罚为辅助，对班干部实行约束管理，奖励为辅助，应在充分尊重，理解的基础上进行惩罚。十、研究结论2014年5月至今，我们课题小组按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定成效。我们应该建立科学的班级管理模式， 而这个模式我们认为就是班干部自主量化管理班级模式。建立规化和制度化的管理模式，要求在管理工作中制定统一的规标准，使各

25、项工作都有章可循。规化制度化的过程也是对同学们进行遵纪守章教育的过程，通过系列的规章制度， 使同学们养成遵纪守章， 认真负责的良好道德风尚的行为习惯，对同学们以后的学习和生活都具有良好的指导作用。根据城市建设职业学院学生守则的要求，从实际出发，我们课题小组制定出了两套管理办法： “班干部量化考核管理办法” 和“班级量化评优办法” 。 旨在用 “班干部量化考核管理办法”约束班干部，惩罚为主，使其戒骄戒躁，服务好班级，努力干好班级工作。用“班级量化评优办法”鼓励班级同学，以奖励为主，使其积极参加院系各类活动，认真学习，服从管理，做文明学生。经过研究我们还发现，有些班级早就实施自己制定的量化管理办法

26、，初期量化成绩优异，随着时间推移，量化成绩开始下滑。经过分析我们得出的结论就是：量化管理办法一经建立，要保持相对稳定，不能朝令夕改，要坚决执行，不能流于形式。如果不严格执行要求，就达不到规化、制度化的要求。建立行政班干部及值日量化班长轮换制，明确行政班干部职责，并定期轮换值日量化班长。行政班干部负责日常生活，学习。而值日量化班长，主要负责监督行政班干部及同学们的行为，负责每天的量化管理工作。行政班干部为长期存在，值日量化班长为每天一换，按学号每天自动交接。这样的班级量化管理能够增强班级凝聚力，能够调动班干部及班级全体同学的工作、学习积极性和促进班级管理的整体水平的提 高。而班级管理整体水平的提

27、高，反过来又促使同学们的自我管理能力的提高。班干部是班级管理的核心力量，班干部工作积极性如何直接关系到班级管理的成 效。班干部应该严格实行班级量化管理，这样才能改变过去班干部不敢管、怕得罪同 学的局面。有了一个统一的管理标准，班干部的工作就能够得到同学们的支持，管理 考核的时效性和准确性也能够明显增强，也能够调动班干部工作的积极性，使全体同 学相互比较，相互竞争。学生间即使现在做得不好，下次仍可争取补救，这充分调动 了学生参与性和班干部的工作积极性。十一、致在整个调查研究过程中，我们遇到了一些阻力。有些同学们忙于学习，不愿接受 我们的调查，还有一些同学对我们的研究容表示了不屑，并认为我们在浪费

28、时间。我 们调查、整理资料会花费不少时间，但我们却在整个研究过程当中感受到了实践的重 要性，并渐渐习惯独立思考问题、合作解决问题。如果本课题能够顺利通过，成功的 喜悦会激励着我们这一批青少年更好地成长。在整个研究过程中，大家充分感受到了什么是团结，什么是友谊，相信这次实践 活动一定能成为我们生命中很重要的一段记忆。另外，在同学当中也涌现出了很多愿 意协助我们“盟友”。他们也都有自己小组的研究课题要做，时间也不充裕，但他们 还是力所能及的帮助我们，在此要向他们表示感，同时也希望他们的课题研究能进展 顺利！现在，我们最想感的就是我们工程管理系尊敬的磊老师，本课题就是由在老师悉 心指导和耐心帮助下进

29、行的。老师严禁朴实的教学态度，诲人不倦的学者风感染着、激励着我。课题从选题到开题，从完成初稿到修改定稿，每一步都凝结着老师的心血, 为此我心感激之情不能言表。同时我还要感工程管理系的邵帅老师，学院教育与科研 处的纪海燕老师。他们在我们开题到结题中给予了我们很大的帮助，在此向他们表示 衷心的感。通过这次课题研究，我们觉得知识不光得到了提高，而且还充实了生活。我们会努力完善自己在课题研究中显现出来的缺点， 努力投身于课题研究的学习中，我相信, 在我们课题小组的共同努力下，我们会做的最好。十二、附录附件一、调查问卷附件二、班干部量化考核管理办法附件三、班级量化评优办法附件四、参考文献附件一、调查问卷

30、关于大学班级量化管理问题的调查表亲爱的同学：您好！为了深入了解大学班级运行当中存在的问题以及同学们对班级的看法， 给关于大学班干部量化管理班级的研究研究小组提供依据和方法，我们特此设计此问卷。请您按照您真实的想法填写，我们将对您的个人信息实施严格地制度，请不要担心个人信息的泄露。衷心感您对本次调查的支持！关于大学班干部量化管理班级的研究研究小组2014年8月 6日基本信息：性别：专业：1、你觉得你班级的凝聚能力怎么样？A很团2R班级有点零散2、你觉得班干部的所作所为对一个班级的凝聚力重要吗？A重要 B、不重要3、班级量化成绩和班干部的管理有没有关系：A关系很大 B、没有关系4、你是否认为许多事

31、情不在自己职责围，而视而不见：A很积极主动B、有点越权嫌疑5、如果让你制定一个班级制度，你倾向于奖励还是惩罚：A、以鼓励为主B、严格实行惩罚制度6 、你从班级中能获得到班干部的帮助吗：A、经常 B、偶尔 C、没有7、你觉得促进班级发展做最大努力的是谁：A辅导员 B、班干部 C、同学们8、班干部是否经常以身作则，遵守学校规章制度：A严格遵守学校规章制度B、偶尔校规校纪 C、经常校规校纪9、你觉得班级中奖罚制度是否起到效果了：A效果显著 B 、几乎没什么效果10、你认为班级是否应该设立投诉意见箱：A应该 B、不应该调查问卷就此结束了，您的配合，祝您生活愉快！附件二、班干部量化考核管理办法班干部量化

32、考核管理办法为了加强学生干部队伍建设与管理，调动班干部的主动性，促进班干部找到量化 管理班级的切实方法，培养班干部在班级管理和学习管理中的自主参与意识、组织管 理能力和不断完善和发展其自身的素质。特此制定班干部量化考核管理办法，来健全 班级制度，提高管理的效率，使班干部真正成为一支“自我教育、自我管理、自我服 务”的队伍，从而适应新时期对人才的需要。建立起一整套有质量的班级管理制度， 把辅导员老师从繁重的班级工作中解放出来。班级日常生活管理以行政班干部为主， 分别为班长、副班长、团支书、学习委员、 纪律委员、体育委员、卫生委员、生活委员、文艺委员、宣传委员、组织委员、心理 委员。班长负责班级的

33、总体事务，把握全局。副班长辅助班长，协助其管理班级总体事务。团支书负责班级共青团员一切事务，并与宣传委员、组织委员组成团支部。学习委员负责日常上课点名，记录教学日志，为老师做好日常反馈。纪律委员负责上课时的纪律。体育委员负责体育课、早上跑操及课间活动。卫生委员负责教室，寝室的卫生，在班由周一到周五组成五个小组，每天检查教室与寝室卫生情况。生活委员负责班费及同学们的生活状况。文艺委员与组织委员共同负责班级活动，为班级活动出谋划策，组织并保证班级活动的顺利进行。宣传委员负责班级海报，板报，及班文化建设。心理委员设置两名，分别为一男一女，共同负责班级同学的心理状况，及时了解同学们的异常行为。除了行政

34、班干部外还要设置班级投诉意见箱和班级值日量化班长， 班级值日量化班长负责班级日常的量化记录与意见箱的反映并监督行政班干部们的行为， 及时发现同学们进步之处，并及时加分奖励。另外，还要每天对投诉意见箱的意见给予解决，解决不了的报给辅导员老师。值日量化班长，每日一换，按学号从低到高轮流担任。班级管理者的职务已经做出详细介绍， 现对班干部量化考核管理办法条款进行设置， 为了便于整个班级更有组织性的进步 , 每个班干部需严格按照方案定时进行考核 ,实行分数制 , 每个班干部100分。设置如下：1、为了使班干部的管理能力得到进一步的锻炼，班级的各种问题能及时得到解决，每周的班会由班干部轮流主持，各班干部

35、都必须尽职尽责的去开展班会。如果班会出现敷衍的现象，根据情况扣除主持人1-5分。2、班干部在每周的班会都必须按时到场，如有迟到扣2分，没到扣5分。如需请假必须写请假条，交给辅导员，口头请假一律不算，如辅导员不在的情况下可以交给班长、副班长、学习委员、纪律委员。3、班干部每周必须要有自己的计划，清楚自己的职责和负责的事情，并且一一做文字记录，辅导员会根据每个班委的记录情况和事情完善程度酌情加分或扣分，记录本在班会的时候上交，两周一次，如有不交者扣3分。4、平时上课班干部需起带头作用，不能无故迟到旷课，请假制度同班会一样，迟到扣 2分，旷课扣5分。5、每个同学都有对班干部的监督权，如有同学觉得某班

36、干部不尽职或者存在某些方面的问题，都可以向班级值日量化班长投诉或写意见放到意见箱。班干部被投诉后由值日量化班长查清事实，确有其事扣5分，并责令一周改正。一周满3次投诉时，停职一周并写检讨，多次不改者则由辅导员酌情是否给予撤职的处理。6、班干部之间必须团结一致，不得互相诋毁诽谤，不得挑拨离间，拉帮结伙，如有发现视严重程度处理；班干部中如发现打架斗呕，酒后闹事者，扣10分，并由当事人自己善后。7、班干部在平时学习，卫生，体育，纪律等方，遭学生会扣分者，按同学们扣分原则的双倍分扣除。8、组织班级或者校级活动，不参加或者不积极协助组织的班委给予扣3分处理。9、班干部如有不文明行为，如乱扔垃圾，出口骂人

37、，等破坏环境和伤害他人时，视情况扣 2-5 分。10、班干部同时执行班干部量化考核管理办法与班级量化评优办法，在班干部量化考核管理办法中80分以下者，取消班级评优资格。分数在60分以下则作撤职处理，80分以下取消班级评优资格，并写1500字的工作反思，80分以上为合格班干部，有资格参加班级评优，每学期一次排名。, 是由我们课题小组根据城市建设职业学院工程管理系大部分班级的实际情况而定，一些小细节并未指出，如有补充，请积极反应。最终解释权归所在班级班委会所有。关于大学生班干部量化管理班级的研究小组2014年12月 12日附件三、班级量化评优办法班级量化评优办法为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，促进同学们争先创优，使同学们感受到大家庭的温暖，特建立班级量化评优办法。旨在激励同学们相互竞争，积极进取，让班级工作能够正常有序进行。具体容如下：加分：1、积极参加学院或系部组织的学生活动加 2分。 TOC o 1-5 h z 2、在学院或系部组织的活动中遵守纪律，表现良好的同学加1分。3、举报有违反校规校纪行为的同学加分3分。4、在系部以上参加活动并获奖的同学视情况加2-8分。5、卫生达到