人教部编版小学三年级语文下学期下册第五单元教案

1、第 页共19页人教部编版小学三年级语文下学期下册第五单元教案.小真的长头发课题小真的长头发课型新授课设计说明课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什 么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让 学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续 编故事，激发学生大胆想象，深化内容。字刖准备.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）.自己制作生字卡片。（学生）.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标.认识8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。学习重占 八、认字、读词，了解课文内

2、容。字刖准备.预习课文，识字、读词，了解课文内容。.自己制作生字卡片。（学生）.制作多媒体课件。（教师）（学生）教学划、节导案达标检测一、图回导入。（用时：5分钟）.教师在黑板上回 一个长辫子的图 案，学生想象这是 什么？.教师继续延长图 片，学生继续想象。.板书课题。.学生想象，互 相交流自己的猜想： 图案是什么？.随着图案延 长，学生继续想象。.齐读课题。二、初读 课文，识 记生字。 （用时： 20分钟）.教帅要求学 生自读课文，标出 自然段，圈出生字， 注意读准字音，认 清字形。.课件出示三 个小女孩在,起聊 天的回向。.跟随教师的引 导识记生字。（1）注意“栅、 揉、难、碍”等字的 以

3、日。（2）注意多音字 “系、椅、泡、提” 的读音和用法。皿“凌” 的部首是“厂,，“沫” 的右边是上横长下横 短。.认识小真，从 课件中指出小真。1.比较组词。伊（）押 ）（鼠）1闭（）唱）产 ）题（）丽 ）三、品读 对话。 （用时：10分钟）.课件出示小 叶和小美的对话， 引导学生分析人物 心理。.分角色朗读 对话，引导学生体 会小真的话：“老长老人七人七八七 一长!”.想象：小真 的头发能长多长 呢？.从小叶和小美 的话中感受到她们的 骄傲、得意。.指导朗读对 话，体会小真话语中 的不甘示弱。.发挥想象，丰 富内容。2.卜向句子中被折号的作用是（）上士上上上 它氏它氏它氏它氏老一一长！说起

4、那个长来啊A.表示声音的延长。B.表示话题突然转变。C.表示解释说明。四、自读自悟。（用时：5分钟）.学生自读小 真说的话，感受小 真奇妙有趣的想 象。.书写生字、 词语。.自读课文，在 文中做上记号。.书写生字、词 语。3.照样子，写一写。. 1 I 1璨广一淬n教学反思深入理解课文内容之前，让学生发挥 想象，想象小真的头发能长多长呢？能长 成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做 好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文，能用多种方法识字。 让学生自己想象、体会、讨论，为学习课 文增添了情趣。第二课时学习目标.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。.发挥想象，续编故事。学习重占 八、理解课

5、文内容，感受想象的奇妙、有趣。字刖准备课文内容相关课件。（教师）教学环节导案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。2.板书课题， 回顾上节课内容。.学生听写词语。.回忆上节课内 容。4.听写词语。手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流 理解。（用时：20分钟）.教师课件出 示课文插图，引导 学生想象小真的长 头发可以做什么。.教师课件出 示课文第912自 然段，看着小真的 长头发可以做哪些 后意思的事情，与 学生的想象进行比 较。.再读课文， 说说小真是怎样把 想法说清楚，说明 白的。.引导学生感 受本义几个动词的 妙用。.学生自由想 象，小组讨论。.自读课文第912自然段，

6、感受小 真想象的奇妙、有趣。Q田“亚旦. JH 3A心就能”这样的关 联词连接想法和结 果，学写句子。.学会使用恰当 的动词。.想象小真梳、 洗头发的方法。.感受小真梳洗 和打理头发的方法， 体会小叶和小美的羡 慕之情。.明白结尾这段5.小真的长头发变 成了什么？可以做什 么？读课文，完成卜表。变成什么做什么6.写近义词。麻烦一一（）悠闲一一（）唯一 （）遗憾一一（）悠暴 （）(1)出示小真 用长头发钓鱼的图 画，体会“垂”字 的好处。(2)出示长头 发套牛的图回，体 会动词“拉”的妙 用。(3)出示长头 发当被子睡觉的图 片，体会动词“卷” 的妙用。(4)出示长头 发当晾衣纯，长头 发变成树

7、林的图 片。.这么长的头 发要怎么打理呢？ 引导学生自由想 象。.教师让学生 自读义中梳头、洗 头的段落，体会小 真图兴的心情。.课件出示课 文最后一个自然 段，引导学生理解 这段话的含义。话中小叶和小美对小 真长头发的期待，体 会孩子们天真烂漫的 童心。三、续编1.小真的想象1.再读课文，感7.续编故事。故事。（用时：15分钟）太神奇了，不仅让 小叶和小美听得入 迷，我们也入迷了， 再读课文，感受想 象的奇妙。2.小真的长头 发肯定不止做这些 事，还能做很多有 趣的事，还能做什 么呢？受想象的奇妙。2.续编故事，编 好之后展示给全班同 学听并修改。1板书设计小真的长头发；i勤k 4%/做Mt

8、被子,睛衣服y rXlA 天寡烂漫.基立，十个嫌桂林|相象奇钟,|角就Q为水冲诧/XX打理烫起来变成树淋/7教学反思“自读自悟一借助多媒体深入理解一 续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅 培赤r学生的理解能力，还拓展了学生的 思维能力，为今后的写作打好基础。小真的长头发教学片段尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。 大家 想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚 一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？第 页共19页第 7页 共 19页师： （简笔画辫子锚）长头发可以

9、当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。生： 还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师： （简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看， 只要把小辫子的方向改一改， 形状变一变， 就可以做很多不同的事 情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流）师： 现在每个人都有自己的想法了， 是吧？ （生答 “是” ） 要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。 （出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是就能”（板书”要是就能”）

10、师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。师：是啊，说清楚 “要是怎么样， 就能怎么样” ， 后面还跟了一句， 说出 “后来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在 这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是（出示放大的“垂”字）生： 垂。师： 把辫子从桥上往下挂， 就是 “垂” 。 还有一个是 （出示放大的 “拉” 字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家

11、在心里把自己刚才的想法，用上“要是就能后 来”说一说。（学生默默地在心里说想法）师： 谁愿意把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上， 就可以遛狗了。这样我就不用花钱去 买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生1:她用上了连接词“要是就能”。生2:她还说清楚了 “后来怎么样”。生3:动词“拴”也用得很准确。师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评 一评吧！.我变成了一棵树课题我变成了一棵树课型新授课设计说明课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的 奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面

12、展开，想象奇特、 有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描 述的神奇景象。字刖准备.预习课文，认读生字、词语。（学生）.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。.自读课文，了解课文主要内容。学习重占 八、认字、读词语，了解主要内容。字刖准备.预习课文，认读生字、词语。（学生）.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）.假如你会 变，你最想变成什 么？为什么？.文中的作者 让自己变成了一棵 树，而且还发生了 一些很有趣的事情 呢！板书课题：我 变成了一棵树。.交流自己想变

13、 成的事物及原因。.齐读课题。.质疑：会发生 哪些事呢？二、自主 学习，自 主质疑。（用时：10分钟）.自读课文， 读准子首。边读边 想课文主要讲了什 么内容。.说一说自己 还后哪些不理解的 词语。.选择自己最 喜欢的句子读读， 要求读出体会。.学生借助文中拼音 认真读课文，读准字 音，读通句子。标出 课文的自然段。.把自己认为难记的 生字和不理解的词语 做上标记。.轻声读课文，画出 生字在文中所连的 词、多音字、优美词 句，并读两遍。.读中想一想：我知 道了课文讲了什么故 事？.我能给带点字注音。布望（）抓牛（ ） 鳄鱼（）陈醋（ ）.根据课文内容填空。这篇课文记叙了“我变成的感受，表现了

14、永远是最了解自己孩子的人，赞美了 的温馨和美好。三、合作 探究，解 决问题。（用时： 20分钟）.交流整体感 知：课文讲了什么 故事？表达了作者 怎样的情感？.交流自学生 字词情况。.展小生子词 情况。.学生在读中用 自己的语言讲述故 事，说出读后的体会。.小组交流。（字 音方面：希、痒、鳄、 醋；字形方面：状、 狐、狸、丁、零、巧、 克、肠、继、续、抬、 秘、密）.全班交流认记 生字的方法。3.看拼音写词语。x in g zhu 2 g h uli( )( )j i x u m i m i( ) ( )qi 出 k e l i( )四、展小 汇报，拓 展延伸。 （用时：5分钟）.小组展示朗

15、读课文。.布置作业。 熟读课文，想一想： 你学得文中哪些想 象后意思?小组同学共同参 与，选择喜欢的展示 方式，把课文读给大 家听。教学反思工具性和人文性的和谐统一是语文学科最 基本的特点，在教学我变成了一棵树 这篇课文时，我抓住课文中的重点词语， 引导学生理解课文，并打破课文的编排顺 序引导学生自主探究，取得了较理想的教 学效果。第二课时学习目标.理解课文内容，体会想象的神奇。.仿照课文的写法，写一写。学习重占 八、理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神崎。手刖课文内容相关课件。（教师）准备教学环节导案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）.听写词语。.回顾课文主 要内容。（师板书课 题

16、）.学生听写词 语。.回忆课文主要 内容。4.听写词语。形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密二、精读 感悟。（用时：25分钟）.自读第14 自然段，思考：“我” 为什么希望变成一 棵树？.细读第5、6 自然段，了解“我” 变的树是什么样子 的。.齐读第7、8 自然段，边读边想： “我”让所有的动 物都住在树上说明 了什么？.用开火车的 方式朗读第912 自然段，从妈妈身 上感受想象的神 奇，并思考：（1）第11自 然段中，“我”为什 么有点儿高兴，又 有些失望？.带着问题，运 用多种方式朗读课 文。用在文中画 出“我”希望变成树 的原因。.用在文中 画出“我”变成的树 的样子。.感受“我”变 成

17、的树的神奇之处， 以及“我”对小动物 的喜爱之情。.重点从妈妈身 上感受想象的神奇， 体会妈妈的爱心。.联系全文，体 会“我”的心理变化 过程：兴奋有点儿 高兴，又有些失望 失望、着急后悔 觉得变成树很麻烦。.细细品味第5.仿写拟声词。咕噜噜哗啦哗啦6. “我”变成一棵 树后，心情发生了哪些 变化？7.从文中哪句话可 以看出妈妈早就知道那 棵树是“我”变的？(2)妈妈 个怎样的人？.默读第13 20自然段，从小动 物的言行中感受想 象的奇妙。思考：“我”变成一棵树 后，心情有哪些变 化？.齐读第21 23自然段，感受妈 妈对“我”的爱， 思考：“噢，最了解 我的人到底还是妈 妈。”这句话在文中

18、 的作用是什么？如 何理解这句话？2123自然段，明白： 母亲是世界上最了解 孩子的人。在母亲眼 里，每一个孩子绝对 不会被错认。三、拓展 提升。 (用时： 10分钟).联系课前的 想象，说说如果你 变成了其他事物， 会发生什么奇妙的 事。.仿照课文的 写法，写一写或画 一回0.交流自己变成 其他事物后发生的奇 妙的事。.仿写一篇想象 作文或回一个场景。8.写想象作文或画出自己想象的一个场宫乐0板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容； 通过课件展示，直观地感受到作者想象的 奇特，最后安排的写或画的内容是对学生 理解能力的提升。我变成了一棵树教学片段体会作者奇特的想象。（教学拓展点）师：

19、读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢 ？（学生分小组交流，然后小组推荐代表发言）生1:作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2:作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的 树，太让我惊喜了。生3:作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自 己喜爱的窝里。生4:更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断 了吗？生5:作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机 会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。因为我想让我

20、们 班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用 离开爸爸妈妈。生2:我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。师： 同学们的想象力太丰富了， 并且能根据生活实际， 变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！习作例文习作【学习目标】引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。引导学生如何想象， 并把想象的内容具体、 清楚地表达出来， 培养学生的创造思维及口语表达能力

21、。【学习重点】.激发学生的想象能力。. 引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。【学前准备】制作多媒体课件。 （教师）【课时安排】 3 课时【教学环节】第一课时（交流平台 初试身手 习作例文）一、交流平台。.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象， 读这样的文章特别有意思。 本单元都是这样充满奇异想象的文章， 让我们一起来回顾一下本单元的课文。小真的长头发里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象, 勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中 , 她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛 , 能裹在身上做户外的棉被, 还能帮助妈妈晾衣服; 抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌，躺在河流里头发就像随波荡

22、漾的海带）如果你也有像小真那样的长长的头发， 你会用它去做什么呢?（学生大第 页共19页胆畅想）3）我变成了一棵树 一文中大胆想象自己变成了一棵树， 你认为有什么奇特之处？4） 如果你变成了一棵树， 会发生什么有趣的事呢？同桌交流， 指名回答。2. 看来， 在想象的世界里没有什么是做不到的。 大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。二、初试身手。（一） 在纸上按出自己的手指印， 再把它画成想象中的事物， 看谁的想法最新奇。引导想象。1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。 （学生作业，教

23、师巡视指导）展示评价。评价要点：1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？2）说说自己的想法和感受。师总结： 通过这节课， 老师发现你们的想象力都特别丰富， 画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。课件出示课本第66页的两段开头。理解故事的前半部分。1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他学会了什么？这个本领能干什么？2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小精怪念错了咒语，会把自己变成什么？接下来会发生什么事呢？

24、续编故事。（ 1）引导续编多种故事结尾。（ 2）分组讨论：把故事创编完整。（ 3）分组交流，教师巡视倾听。个别讲述，同伴补充。根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。自主评价，提升续编故事的经验。1）根据要求对学生的讲述进行评价。2） “故事大王擂台赛” ：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。三、习作例文。（一） 一支铅笔的梦想1.创设情境，引入文章。1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？初读例文，整体感知。1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。2）

25、说一说课文讲了一件什么事。再读课文，了解课文内容。1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）2）铅笔的梦想分别是什么呢?总结，体会想象的神奇。展开想象，续写铅笔的梦想。1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。2）全班交流。3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。（二） 尾巴它有一只猫激趣导入。有一条尾巴，它很自豪地说： “我拥有一只猫！ ”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？走进例文，了解内容。1）说一说课文讲了一件什么事。2）再读课文，你有什么疑问？3）齐读第 7 自然段，谁来说一说尾巴的想法。小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！展开想象

26、，说一说。除了“尾巴它有一只猫” ，你还能想到什么新鲜有趣的说法？第二课时（习作：奇妙的想象）一、激趣导入。同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。二、引发想象，创编故事。.在想象的世界里， 什么都可能发生， 一切都变得那么奇妙。 下面这些题目 一定会激发你无穷的遐想。1）出示题目。最好玩的国王 ：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？一本有魔法的书 ：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？小树的心思 ：小树有什么心思呢？它想干什么呢？躲在草丛里的星星 ：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？手罢工啦 ：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会