儿歌的定义、特点、作用及表现形式

1、儿歌的定义、特点、作用及表现形式（转）一、儿歌的定义：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学 最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的新儿歌。我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，左传中有“卜偃 引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学 的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大 发展时期。二、儿歌的特点（一）内容浅显、思想单纯儿歌的内容十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于 简洁有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌布娃娃：“布娃娃

2、/不 听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿 和思考。同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得 应该养成良好的生活习惯。（二）篇幅简短、结构单一儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般有四句、六 句、八句，当然也有较长的。就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、七 言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。如全舒的小青蛙：“小青蛙 /叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的 田野图画，又告诉儿童一个常识，简短、单纯，易诵易记。（三）语言活泼、节奏明快易唱儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方

3、式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱， 并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。富有音乐感、节奏 明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的 积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿 歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌小鸟学我操操：“风吹杨柳飘飘， 小鸟学我操操:我伸腿，它踢脚；我拍手，它跳跳；我把腰儿弯弯，它把尾巴翘 翘。操好了，再见了，小鸟“噗哧噗哧”飞走了。”全歌押“iao”韵，使用摹声词及 叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需 反

4、复记忆的特点。三、儿歌的作用（一）儿歌是儿童情感教育的需要，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和 情感熏陶。如小板凳:“小板凳，/真听话，/和我一起等妈妈。/妈妈下班回来，/我请妈妈快坐下。”这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实 情感，从而使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益。（二）儿歌是儿童启迪心智的需要可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪 引发他们的思维和想象能力。例如，儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、 习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介

5、绍浅显的自然和生活常识的， 有介绍简单的数目和时间观念的.（三）儿歌是儿童训练语言的需要儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟 诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语 言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。例如， 十四和四十这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的小白免：“小白免， 三瓣嘴，蹦蹦跳跳四条腿儿。”则告诉幼儿小白免的外貌特征是什么，便于幼儿 区分小动物。四、儿歌的传统艺术形式（一）摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属，母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱 给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短

6、儿歌。例如，陈伯吹先生的摇篮 曲：“风不吹，浪不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇， 小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝 宝啊好好睡一觉。”全首儿歌分三小节，每小节都渲染一种静谧的氛围，但有变 化有递进。风越来越小，四周越来越静谧，摇篮中的孩子正在悄然睡去。其间流 溢出一种温馨的母爱。摇篮曲的特点是:音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。（二）游戏歌儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。像找朋友、丢手绢、 拍手歌、跳绳歌等，都是游戏歌，它的特点就在于有明显的组织游戏的 作用。（三）数数歌数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙

7、地训练儿童数数能力的儿歌。 它把数学与文学巧妙结合起来，是适合儿童认识水平的、最早的算术教材。，如 传统儿歌一二三：“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张 开两只手，十个手指头。”有的数数歌不仅培养儿童的数序观念，还训练他们的运算能力和语言表达能力。 如传统儿歌数蛤蟆：“一个蛤蟆一张嘴，两个眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。 /两个蛤蟆两张嘴，四个眼睛八条腿，扑通扑通跳下水.。”蛤蟆的嘴、眼睛和 腿的数目是随着蛤蟆数目的增长而成倍增长的。因此，不仅可以训练儿童的初步 运算能力，还有手指头：“一个指头按电钮，两个指头拣豆豆，三个指头解扣 扣，四个指头提兜兜五个指头握一起，攥个拳头有劲头。

8、”它不仅可以帮助儿童 练习数数，而且还可以让儿童认识自己两手的用途。渗透了一定的思想教育的内 容。（四）问答歌问答歌，指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、反映生活的儿歌。例 如，朱晋杰的什么好:“什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。/什么好？小鸭好， 小鸭呷呷爱洗澡。/什么好？小羊好，小羊细细吃青草。/什么好？小兔好，小兔 玩耍不吵闹。”采用的是一问一答的形式，而李海松的什么船儿：“什么船儿 上月球？什么船儿海底游？什么船儿水上飞？什么船儿冰海走？ /宇宙飞船上月 球，潜水艇儿海底游，气垫船儿水上飞，破冰船儿冰海走。”采用了多问多答的 形式。问答歌的特点就在问答。既然要回答问题，总得动点脑筋

9、，所以问答歌能启迪儿 童的心智，唤起儿童对各种事物的注意，帮助儿童认识理解周围的世界。（五）连锁调连锁调，即连珠体儿歌。它以“顶针”的修辞手法结构全歌，即将前句的结尾词 语作为后句的开头，或前后句随韵粘合，逐句相连。这类儿歌大都没有一以贯之 的中心，但节奏韵律感极强。如金波的野牵牛：“野牵牛，爬高楼；高楼高， 爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭； 嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！ ”也有具有一定意义的连锁调。如做习题：“小调皮，做习 题。习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫，小 猫叫，吓一跳。学文化，怕动脑，看你怎么学得好？”前后句变化迅速连贯，谐

10、 音相连，颇具情趣，对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。它的特点是:“随韵 接合”，易唱易记。（六）拗口令拗口令，也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义 的儿歌，是专门用来训练儿童发音的。如常见的四和十“吃葡萄不吐葡萄皮， 不吃葡萄倒吐葡萄皮”如钱德慈的夸骆驼：“骆驼驮着货，货用骆驼驮。伯伯 牵骆驼，一个跟一个。穿过大沙漠，不怕渴和热。伯伯夸骆驼，干活真不错。” 拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、韵母和声调的训练。七）颠倒歌颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙 述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。它以表面的荒诞暗衬、揭示事物的本质，

11、 其中常常蕴含着一定的哲理。这类儿歌幽默诙谐，可使儿童轻松愉快，也可训练 儿童辨别事物的能力。如河南的儿歌小槐树：“小槐树，结樱桃，杨柳树上结 辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥，木头沉了 底，石头水上漂。小鸡叼个饿老雕，小老鼠拉个大狸猫，你说好笑不好笑。”它 的特点是:正话反说，内容机智，联想丰富。（八）字头歌字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的儿 歌形式。像夏晓红的猴子搭戏台子：“小猴搭起戏台子，穿起一条小裙子，引 出两头小狮子，舞起三个响铃子，穿过四个小圈子，抛起五顶小帽子，叠起六把 小椅子，摆起七张小桌子，转动八个小盘子，挂起九面小旗子，变出十个小果子， 人人都夸小猴子。”它是一首以“子”字做尾字的字头歌。这首字头歌的妙处不仅 在于成功的“子”字尾，而且有完整的情节结构和生动的形象描写，更值得称道的 是它把动词、数字和量词组织其中，具有丰富的认知内涵。字头歌以其独特的句尾区别于其他类型儿歌，受到儿童的欢迎。（九）谜语歌谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象 或事物的特征。例如谜底为“雪”的谜语歌:“普天之下是一家，家家户户