儿童语言沟通发展简表

1、儿童沟通发展里程碑基于游戏观察指南及观察笔记中的观察记录，审查龄系列表确定最符合孩子行为表现的年龄层次。本儿童在各领域中会出现发育的不平衡性，对于以沟通障碍为核心的有特殊需求的儿童而言，早期的沟通目标的达成十分重要。 注意注意1：儿童沟通发展里程碑列表也包含手势语言里程碑。然而，这些里程碑并不是在所有年龄层次都存在。注意2：此里程碑表将咬合、语音构音系统及口腔机制这三项放在同一列中。注意3：语音和流畅性的发育不包括在这个年龄表。相比起年龄相关的变化，沟通观察指南中反映的定性因素对于语音和流畅度来说更加适合年 龄语言理解语言产生语用咬合、语音系统及口腔机制1个月区分熟悉和陌生的声音能区分母语同另

2、一种语言的音段、语调、韵律和音强的区别反应平静可以通过触摸和摇摆来获得安慰和平静盯着大人的脸用笑回应高音调的声音凝视看护人的脸哭声是无差别的可能会发出其他声音：打嗝、停顿、打喷嚏或咳嗽用哭泣表达饥饿、不适、痛苦或悲伤展现与声音相匹配的肢体动作产生无意识的声音（例如：打嗝、打喷嚏）模仿舌头和嘴部动作2个月能够区分成人生气、惊讶和悲伤的情绪能分辨出父母的声音和音色区分母语和其他语言对安静的声音有积极的回应会被响声惊动听到母亲的声音会笑咕咕地说话（例如：发出沙哑的元音）会哭喊，并用肢体动作和面部表情来表达需求会用肢体动作来回应有运动迹象的物体发出与运动相关的呼噜声；叹息；激动时会发出反射性的声音对说

3、话者展现笑容对熟悉的脸会反馈笑容进行眼神接触咕咕地说话（例如：用口腔后部发出的元音）面部表情的延迟模仿3个月能分辨熟悉和陌生的声音停止吮吸并倾听对熟悉的游戏能预判到接下来的步骤寻找声源有区别的哭声被抱起时会安静咯咯笑、大笑、微笑能表达所有基本情感（例如：开心、生气、悲伤、难过、惊讶）对于熟悉的声音会发出声音回应当出声时会移动身体乐于回应他人并进行眼对眼的接触产生真实的社交笑容会凝视他人点头、笑容并与成人互动将手放到嘴上吮吸手和手指会吐口水咕咕叫、尖叫和咯咯笑4个月会转过头对声源区分并回应不同的声音及音色会发出声音回应他人的声音如果玩耍中断会哭泣会发出声音进行社交对不同的人会有不同的回应社交时会

4、大笑试图模仿声音在音量、音高、音长会发出各种不同的哭泣声会发出元音“阿”发出笑声5个月会害怕巨响或突然的声音记住声音的模式（例如：歌曲、故事）当和他/她说话时会停止哭泣时不时的咿呀作语当玩具被拿走或独自被留下时可能会哭泣会急切地需要关注看到玩具会产生适当并快乐的声音（2-5个月）当受挫时会表现出愤怒或抵抗对熟悉的脸庞会展现出偏好（如：笑容）用不同方式回应陌生人（避开或皱眉）通过产生单元音单词拼读音节发出咿呀声玩耍时会发出声音或声音模式会发出辅音声（例如： p/b/n/k/g）6个月会专注在他人的嘴巴上会移动头向一边并用眼睛寻找声音的来源（3-6个月）会用咯咯笑和咕咕叫来表示开心用咆哮和咕哝来表

5、现不开心长声尖叫、咯咯笑、高兴地捧腹大笑对于熟悉的游戏和日常会热烈回应，例如躲猫猫和镜子中的自己说话朝手里拿的东西发出声音（6-9个月）当不想要时会做抵抗的动作或抗议对拿走玩具的人表现出抗议经常将玩具放到嘴里；会发出不同的元音声（例如：a/e/i/o）和初级的辅音（例如：p/b/t/d/m/n）发出嘘声除了喂食、特别开心地玩玩具或出牙期，能全方位地控制唾液模仿开玩笑的声音7个月通过声音的语调学习“不”的含义区分友善和愤怒的声音喜欢听自己的声音喜欢复杂的声音刺激在行为发生前会有预期行为，并会开始兴奋或焦躁会哭或喊叫以吸引注意伸出手要求被抱起或拥抱会用哭声回应其他婴儿的哭声张开手要玩具会对玩游戏（

6、例如：躲猫猫和拍手游戏）发出回应（4-7个月）展现出意愿想加入社交互动会对他人的情感表现有反应8个月有选择地倾听声音和词汇当别人喊自己的名字，会用转头、眼神接触或笑容来回应会预期熟悉的事件双语儿童在语音流中会辨析第一语言和第二语言的词汇当照看人离开或陌生人靠近时会哭反抗产生让家长理解的手势和发声，作为交际意图（0-8个月）跟随某人指向的东西指向某物给他人看在孩子的视野范围内，跟随其他人视觉凝视的对象会用眼神凝视影响他人的行动单独时会指向物体，并显示抗议的交际意图使用有意识的双向沟通或轮流（4-8个月）9个月遵循一些搭配手势的简单要求理解一些词语跟随音乐跳舞来回地重复另一个人的声音；双语儿童：语

7、码转换用各语言对谈话者喋喋不休地说话会说不标准的“妈妈mama”或“哒哒dada”发起有意识的互动（例如：伸手去摸鼻子、头发、嘴巴）沟通行为中的50%或以下会使用与声音相匹配的手势，并且会使用手势接触玩具或照看人（例如：展示、给予、推开）使用声明性的给予（例如：手拿着东西给别人并作出评价；先于共同关注）沟通意愿：要求行为、要求玩具、并评论行为在孩子的视野范围内，使用眼神凝视以建立对物体的共同关注当单独时或有他人在场时，会使用一个无意识的指向10个月能了解一些东西的名称对熟悉的词汇会感兴趣地倾听能理解更多搭配手势的命令（例如：给我）会水平的移动头部并向下寻找声源（6-10个月）使用语言的语调含糊

8、不清地说话使用近距离或接触的指向表达要求并对物体作出评论可能会不停地重复一个词，并用来回答所有问题会指向以要求物体会指向以评论物体发起社交游戏用代表性的手势来展现物体的功能11个月能识别代表物体的词汇及符号（例如：飞机（朝天空指），小狗（发出汪汪声）会回应“不”玩游戏沟通时会推推扯扯发出声音来获取他人关注使用远端指向，例如指向很远的物体，摆手用单个词汇作评论用单个词汇寻求关注给别人东西以要求行动12个月当说出名称时会辨别常见的物体对象对长时间的说话表现出强烈的注意力使用手势回应词汇（例如：上面、再见）将物体特性恰当地联系起来（例如：动物的声音、东西的方位）会以寻找东西或家庭成员的方式回应“在哪

9、里？”的问题（12-16个月）最多能理解到50个词汇会向大人求助大概一岁左右会说出第一个词开始会给事物分类和他人“说话”享受轮流玩的游戏发出声音回应他人看向他人凝视的方向，建立共同关注15个月可以对声音来源直接移动头部（15-18个月）对观看事物名称的图片能保持2分钟或更久的兴趣会寻找说出但并未出现的事物会遵循简单的指令方向（例如：“把球给我”、“把鞋子拿来”、“给我看看”）从一组物体中辨认出一个物体会垂直的移动头部并向右寻找声源（10-15个月）使用感叹词（例如：啊，噢）使用有含义的“哒哒dada”或“妈妈mama”可以发出4-6个不同的词汇，包括东西、家庭成员及活动的名称会说“你好”和“拜

10、拜”会用一种方式说“谢谢”会说“那里”模仿词汇使用与声音相搭配的手势和另一个人分享对某物的共同关注（8-14个月）模仿他人的行为（8-14个月）一贯地使用朝远指向以要求行为或信息使用上升的音调以要求信息使用单一词汇以要求行为18个月通过手指，能识别和分辨物体及图片最多可指出三个身体部位会听从一步指令能理解问题的意图用摇头或点头回答是/否的问题模仿动物的声音和其他自然环境的声音发出听不懂的语频繁地模仿单个词汇会发出5-20个词汇（大多数是名词）对问题有肯定地回答（例如：“是”、“嗯嗯”）用一个单词表达对想要的玩具的请求尝试唱歌喜欢说“都没了”或“更多”会说“不”会说“我的”会说现在进行时“正在”

11、展现自我控制情绪和行为的能力展现意识到看护人的愿望和期待有受挫的表现给他人的行为设定限制（例如“停下”）指向，且伴随着一个甚于其他任何手势的代表性词汇回应简单的要求以进行说明（例如：“嗯？”“什么？”）（16-18个月）会做言语反抗（10-18个月）指向以要求行为（11-18个月）21个月能分辨5个不同的身体部位会倾听简短的押韵，并发出有趣的声音，尤其是动作或图片理解一些简单的情绪词汇（例如：开心、悲伤、生气）理解一些代词（例如：我的、你、我）会回应“是什么”的问题尝试用单词和术语讲述经历提问，“那是什么？”说出东西的名称模仿并发出两个组合词汇，较多的是名词和动词自发地发出五十个以上的不同单个

12、词汇说出图片中物体的名称发出有关活动或物体的拟声声音（例如：动物或汽车的声音）知道自己的名字有33%的时间开始要求说明（例如“嗯？”）用手势去说明一个单词（代表性的手势/在手边的杯子）2岁全方位的移动头部来确认声音来源的方位认识并指出最常见的物体理解行为动词分辨并指出大部分家庭成员能够理解超过300个词汇倾听并且很爱听简单的故事能产生比手势更多的词汇用手势和词汇沟通需求、愿望和感受使用初级代名词（例如：我，我的，你）能说出身体部位的名称手势搭配越来越少使用的非口语发声产生两个词汇的组合（例如：人物-动作，动作-对象，人物-对象，动作-方位，所有人-所有权）能够叫出在家里、外面及照料孩子时他/她

13、所能接触的的几乎所有物品的名称会使用一个共同关注的词汇发起话题（18-24个月）在大人的帮助下可以开始讲述之前发生的事可以对陌生人提出的说明要求作出不同的回应在对话中可以进行1-2个话轮发起一个话题并使用新的信息回应2岁半识别图片中的行为会根据不同功能识别物体了解大和小的区别指出更小的身体部位遵循两步相关的指令理解“一个”不同于“全部”在大人的激励下可以交流之前的经历至少能说出一种颜色的名称产生2-3个词语的组合产生介词“在里面”和“在上面”现在进行时“正在”（例如“宝宝正在吃饭”） （19-28个月）会用上升的音调来发出提问（25-28个月）问“那是什么”的问题（25-28个月）在游戏中进行

14、合作（24-30个月）能回答大人提出的33%的问题3岁能理解描述性词汇区分性别会识别基础颜色理解“为什么”的问题理解空间概念（例如：在里面、在外面、在上面、分开的、在下面）（33-36月）回答“在哪里”和“在做什么”的问题理解分类要求大人的帮助以控制情绪（24-36个月）说出自己的姓和名会说更小的身体部位的名称用言语表述如厕需求用代词“我”产生空间、比较、对比和时间概念开始会说“是is”产生押韵rhymes会问“在哪里”的问题（26-32个月）产生规则的复数：们（例如：狗狗们）（24-33个月）【这一点中文里会有不同，可根据实际情况进行修改】产生过度扩展的具体名词（例如：宝宝会认为所有的四肢动

15、物都是“狗狗”）（13-36个月）经过时间和场景的发生能有一些规律总结（24-36个月）经常地要求说明（例如“嗯？”“什么？”）3岁半遵循2-3步无关的指令能识别最常见的物体及它们的图片理解其他人说的话理解家庭成员直接的关系掌握基本形状和大小的词汇理解描述性的概念（例如：硬、软、粗糙、光滑）理解“在前面、在后面、顶端、底部、之间”理解“有多少、谁、谁的”此类问题（36-40个月）问有关“谁”的问题（36-40个月）问“是吗？”和“吗？会?”的问题（37-42个月）产生数百个词汇产生3到4个词语组合能数到3产生适当的代词当被提问时能说出性别和年龄使用“而且、但是、因为”来连接句子在观察者看来或在

16、标准测量中，双语儿童的词汇量常常在其中一种或两种语言中发展地较弱，因为学习是在语境中进行的并且是展现出差别的。评估者应当谨慎不要将此假定为是语义受损。每种语言的动词、语法以几乎相同的速度在发展（例如：意大利语动词比起英语动词，可能出现在不同的年龄）注意：双语儿童通过在相同年龄段的相同阶段，且这些阶段对于每种已学习的语言来说是合适的在叙述中可将两个事件联系起来；手势和说话能够达到与成人水平相似地互相配合4岁知道反义词（例如：长/短，热/冷）展现出对时间概念的理解（例如：之前/之后，昨天/今天）理解空间概念（例如：在后面，在前面，在旁边）能识别红，黄，蓝三原色和形状回答“怎样”的问题回答“什么时候

17、”的问题（42-48个月）产生有4-5个词汇的句子会提问“什么时候”“为什么”和“怎样”的问题（42-48个月）会说冠词（例如：这个、一个）（28-46个月）会说规则的过去式：了（26-48个月）双语儿童的语言掌握将会有更高的语句平均长度（MLU），更高级的语法结构，更丰富的词汇类型（尤其是动词），更少的停顿和犹豫，和更大的音量能够辨析适当的角色和行为能够组合三个句子以描述一个事件在一次真实的谈话中能够进行四次话轮85%的时间能够回应对说明的请求（24-48个月）会提出有关另外一个人感受如何的问题开始理解幽默（即使不被理解仍然喜欢开玩笑）开始视角转移/理解他人的想法给多事件的故事（没有寓意或含

18、义的结局）排序在集体活动中很活跃地交流提问并同他人交流信息讲述一个信息量丰富且有高潮的故事4岁半能分辨“晚上”和“白天”的差异能够复述一个故事的顺序会唱歌/童谣描述如何去做一些事在帮助下对过去的事件做出描述创造押韵的词语与 48个月或4岁 相同5岁能识别硬币理解将近13000个词汇理解“一些、更多、更少”理解“在上方”和“在下方”回答“如果会发生什么？”的问题具有元语言知识（例如：具有思考并评价语言的能力）（48-60个月）背诵诗句、小故事和歌曲说出颜色回答有关已听到的故事的问题要求解释词汇在没有成人提示下，转达经历的细节能说出6-8个词语的长句能说出语法正确的句子会使用过去式动词会使用连词：如果、因为、当、所以喜欢争论和解释使用类似于“因为”这类词语能够重复叙事故事使用关联词（