一年级语文教案 人教版

1、第一单元1.天地人教学整体设计【教学目标】1.认识6个生字。2.能用多种方法识字。3.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。【教学课时】1课时教学过程设计教学过程批注一、谈话导入1.小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，出示课件，引起学生的多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？(引导学生练习说话)2.师根据学生的回答，出示“天、地、人”三个字。二、自主识字1.学生借助图画自由读字。2.小组内交流识字。三、交流识字1.(1)指名试读，全班同学帮助纠正。(2)个别读，请读对的当“小老师”领读一遍。(3)指名说说自

2、己的一些好的识字方法。2.游戏识字。四、巩固识字1.利用所学的字试着说词语。2.把生字宝宝送回家。五、拓展延伸回家后把今天学到的生字读给爸爸妈妈听。教学小结【板书设计】天地人天地人你我他2.金木水火土教学整体设计【教学目标】1.认识7个生字，会写4个生字。2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。3.培养搜集对子和对对子的兴趣。【教学重点】学习兴趣借图识字互相学习识字方法学组词课后巩固读准字音，识记字形，学会对对子。【教学难点】培养搜集对子和对对子的兴趣。【教学课时】1课时教学过程设计教学过程一、导入新课1.大屏幕出示老师准备的图片，快来看大屏幕，你看到了什么？(生汇报)(指导学生尽量把话说完整)

3、2.你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫(齐读课题)“金木水火土”。二、正确、流利地朗读金木水火土1.学生借助拼音自由读课文，教师巡视。2.抽生读课文，注意纠正“分、照、古”的读音。3.朗读课文。(拍手齐读，男女生赛读)三、再读课文，理解内容1.师：大家读得可真好，老师也想读一读，请你仔细听，这篇课文里都写了哪些内容？2.出示词卡，请学生读一读文中出现的生字。3.有感情地朗读课文。4.学习反义词“天地、上下、古今”。批注课件展示注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着出示课件师注意引导学生说完整的话，用准确的词5.你还知道哪些相对的词语？(出

4、示课件)四、学写“上”字1.学生书写“上”的笔顺，教师指导。2.学生在书上描“上”字。3.学生观察“上”在田字格中的位置。4.教师范写，提醒学生“上”字的“竖”应写在田字格的竖中注意笔顺线上。5.学生在本子上写一个。(教师巡视指导)6.集体反馈，评析。五、总结师：我们今天的收获很大，不仅学会了金木水火土还记住了一些相对的词语。今后，我们还会认识更多的汉字朋友，学会更多相对应的词语。教学小结鼓励学生学习汉字。【板书设计】金木水火土天地上下日月古今3.口耳目教学整体设计【教学目标】1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字。2.培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。3.感悟汉字的形象性，

5、激发学生学习汉字的兴趣。【教学重点】认识七个生字。【教学难点】培养学生学习汉字的兴趣。【教学课时】1课时教学过程设计教学过程一、谈话导入祖国文字博大精深，汉字的发展演变过程是漫长的，今天我带领大家领略一下祖国汉字的魅力。二、图字结合，认识生字1.看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)2.图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字1.哪些生字你已经认识？怎么认识的？小组或同桌互相交流一下。2.认读生字。(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读、小组读、指名读。(3)竞赛读，看谁认得快记得多。能力强的学生可以自己介绍识记方法)四、巩固认读1.找一

6、找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？口语耳朵手指足球目光站着坐下2.生活知识：你在哪里见过今天学习的生字？教学小结【板书设计】批注借助图画，认识生字边读边记把学习生字与生活知识联系起来，培养学生认真观察学习的能力口耳目口耳目手足站坐4.日月水火教学整体设计【教学目标】1.认识8个汉字，会写4个生字，能找出字与图的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.练习口头组词，丰富学生的词语。4.认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。【教学重点】“学认八个汉字，知道字与图的关系。认识笔画“”丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。【教学难点】激发学生学习汉字的

7、兴趣。【教学课时】1课时教学过程设计教学过程一、谈话导入师：老师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读读这段文字？师：大家想和他一样认识这么多字吗？师出示日、月、水、火、山、石、田、禾的八幅图画及古代象形字。二、初识生字，读准字音以小组为单位来猜一猜，然后各小组派代表说一说。生：“”字外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。(师：指古代象形字)这些字是古人根据生活中常见的事物创造的汉字。经过许多年后，汉字变成现在的样子。(同时出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字)认识的同学请到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。三、小组学习，交流识字方法小组长拿出生字卡片，让小组

8、的同学认一认，读一读，有不懂的字可以问身旁的“小老师”。小组内学习，由会认的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听。师：同学们学得不错，也认识了这些字，还会运用这些字了！大家真棒！下面我们再来学习写字吧。四、指导书写认识笔画“”“丶”，指导“日”“田”“禾”“火”的书写。批注激发学生学习汉字的兴趣先认，后读练习口头组词，说句子注意书写的规范性五、实践应用课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。教学小结【板书设计】日月水火日田禾火5.对韵歌教学整体设计【教学目标】1.认识7个生字，会写3个生字。2.准确、流利地朗读课文。3.培养学生搜集对子和对对子的兴趣。【教学重点】读准字音，识记

9、字形，学会对对子。【教学难点】培养学生搜集对子和对对子的兴趣。【教学课时】1课时教学过程设计教学过程一、自读识字1.游戏导入。我们来玩一个反义词的游戏。老师说“我说前”，小朋友就说“我对后”好吗？(师生游戏)这就是对对子。(板书：对韵歌)今天我们就来学一首描写自然景观的对子歌。下面我们就来听一听吧！2.自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。3.我们请小朋友来读一读课文，请其他小朋友听一听他们达到什么水平了？(指名读课文，注意纠正字音)二、合作交流1.读了这首对子歌，你发现什么有趣的地方了吗？(中间都有一个对字，对子的前后字数一样)2.我们还可以怎样读呢？3.我们来

10、做个游戏好吗？这首对子歌里，有许多新的字宝宝，你们能帮忙把他们找出来吗？并用这样的句式说说：我找到的字宝宝有_，_，还有_。批注课件展示，播放朗读录音三、品读领悟1.指名读课文。2.自由读读以下这些字。课件显示以下生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？云、雨、风、花、鸟、虫这六个字怎样记。组词记忆：乌云、大雨、刮风、红花、小鸟、虫子。对、鸟可用加一加的方法：又寸对乌丶鸟穿插朗读，学习词语“山清、水秀、柳绿、桃红”。3.练习朗读。四、巩固延伸1.你还能说几个对子吗？生活中或其他方面的都可以。2.巩固练习，掌握生字。教学小结【板书设计】对韵歌山清水秀

11、柳绿桃红语文园地一教学整体设计【教学目标】1.根据所给的语境猜谜语。2.注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。3.掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。4.会背诵诗歌咏鹅。5.阅读并理解小兔子乖乖这首儿歌，养成阅读的好习惯。【教学重点】注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。【教学难点】掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程找方法记住生字动脑筋，爱学习批注一、谈话导入同学们，我们从幼儿园进入一年级已经两个星期了，时间过得真快啊，不知不觉我们学完了第一单元，又到了我们大显身手的时候了。今天我们就去语文园地中和同学们较量一下吧。二、识字加油站1.

12、学生自由读。2.指名朗读。三、字词句运用1.指名找学生读一读这六个生字，这些生字都是前面学过的，对个别出错的学生及时给予纠正。2.引导学生观察这三组生字都有什么特点。3.小组内讨论。4.指名说一说。5.教师总结：这些都是形近字，我们在平时的学习中要注意区分，注意观察它们的区别在哪里。切不可混淆。四、小结通过这节课的学习，我发现同学们这两个星期学到了不少知识。你们太棒了！相信聪明的你们以后会学到更多的知识，你们的表现会更加出色。教学过程设计第二课时教学过程老师可以简单提示批注一、复习导入师出示上节课认识的形近字，指名说一说。今天我们接着学习语文园地一的其他内容。二、书写提示1.指名学生读一读这几

13、个字。2.指名学生说说书写时应注意的事项。3.老师总结：有些字要遵循“从上到下”的笔顺，有些字要遵循“先横后竖”的笔顺，以后我们还要学习很多的书写方法，希望同学们认真记忆哟。三、日积月累1.教师范读。2.学生自由读。四、和大人一起读1.学生自由试读，圈出自己不认识的生字。2.教师范读，领读。3.学生自由读。4.回家把这篇文章和爸爸妈妈一起读一读，看谁读得又准又好。五、快乐读书吧1.找学生说一说自己读过哪些书，怎么读的？(学生以小组为单位总结交流，然后小组派代表在全班交流)2.教师点评：我们马上就要学习汉语拼音了，等学了汉语拼音以后就没有生字会难住你们了，到时候我们就可以借助汉语拼音来读书了，相

14、信我们会学到更多的知识。六、总结通过这节课的学习，我们学到了很多内容，初步了解了谜语，学会了区分简单的形近字，掌握了汉字书写的要领及笔顺原则，同学们都非常棒，课下请把学到的内容争取记下来。第二单元1.oe教学整体设计【教学目标】1.学会、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出、o、e的音。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。【教学重点】、o、e的发音和韵母带调读。【教学难点】e的发音及、o、e的第二声和第三声的读法。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、明确学习目的，激发学生学习兴趣看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激

15、发学生的学习兴趣。二、学习单韵母a批注用不同方式激发学生的学习兴趣可以利用插图，借助1.看图引出单韵母a，板书a。2.教师示范发a的音。边读边讲发音方法，讲解发音要领，并作“啊”让学生读准a(示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态不圆唇)，发音过程中口形不能变动。3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形.小女孩张大嘴巴发的就是a的音。4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习。的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a”三、学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时，讲要发音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，舌面后部隆起，领，做示范把“喔喔”的音拉长，口形舌位

16、不变，接着呼气发音。四、学习单韵母e(方法同上)这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。“嘴巴扁小e、e、e”。五、小结1.教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。2.利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母的形相似的部分。注意教发e音时，讲要领，做示范六、学习声调1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。2.练习读a、o、e的四声。七、巩固练习1.让学生读卡片上不带调韵母，说说字母形状。2.读带调韵母，自读，指名读。八、小结今天我们学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的

17、形，掌握了四个声调。教学小结【板书设计】aoe教学过程设计第二课时教学过程一、复习巩固、o、e三个字母的读音及四个声调练习。学生戴着拼音头饰在课间玩耍。注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时学生戴着头饰来学习和做游戏。二、教写、o、e三个单韵母1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规则书写。在写字母前，先学习本课拼音字母的基本笔画名称。“c”左半批注注意写法、笔顺和四线格中位置圆，“”竖右弯。3.教学生书写。三、巩固练习1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找

18、到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。oe教学小结【板书设计】oeoe2.iuyw教学整体设计【教学目标】1.学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2.结合文中彩图，反复练读，认识字形。3.能熟练地读出i、u、yi、wu、yu带调的音，并会正确书写。【教学重点】1.学会i、u、y、w的音、形，能正确书写。2.掌握i、u、yi、wu、yu的四声。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程批注一、导入新课教师谈话：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、。(教

19、师板书i、u、在黑板上板书i、u、，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)二、学习字母i1.出示图1，学习字母的音。2.观察挂图，学习字母的形。教儿歌：“一竖占中格，一点在上边。”3.指导书写。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。三、学习字母u1.出示图2，学习字母的音。2.观察挂图，学习字母的形。教儿歌：“u像一个茶杯子。”3.指导书写。四、学习字母1.出示图3，学习字母的音。教师范读。学生学读。2.观察挂图，学习字母的形。教儿歌：“像小鱼吹泡泡。”讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。五、巩固练习1.看黑板读字母。2.看拼音卡片读字母。3.练习写字母。

20、教学小结【板书设计】iuywiuyw书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格写时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看教学过程设计第二课时教学过程批注一、复习内容导入教师谈话：上节课，我们学会了i、u、的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下、o、e的四声。二、复习a、o、e三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。三、学习i、u、的四声板书：错误!四、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1.看图，学习y和yi。2.看图学习w和wu。(方法同上)3.学习整

21、体认读音节yu。4.结合日常生活的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。五、指导i、u、四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要顶着第一格的第一线。教学小结【板书设计】iuywyyyywwwwyyyy3.bpmf教学整体设计【教学目标】1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。4.认识2个生字，正确读词。【教学重点】1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。【教学难点】拼读声母

22、和韵母组成的音节。【教学课时】2课时复习巩固，引入新课注意区分二声和四声注意i和的区别教学过程设计第一课时教学过程一、导入新课1.指导学生观察“情境图”，提问：爷爷带着小孙子去看什么呀？2.继续引导提问：对，这就是“大佛”的f，(出示字母卡片，指着图上的山坡部位)他们看大佛，要先爬一段什么呢？现在小火车正在缓缓地爬坡。3.引导学生思考：对，这就是“山坡”的p(出示字母卡片p)，小孙子看到大佛很好奇，他想用手做什么呢？4.指导学生学习字母：这就是“用手去摸”的m。(出示字母卡片m)这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物。不要用手去摸。”这就是“广播”的b(出示字母卡片b)。二

23、、教学发音1.指导学生学习发音。2.教师作示范，并指导学生仔细地观察老师发音时的口型变化，以及表示口型变化的手势。3.带领学生练习发音。三、学习规范写字1.结合表音表形图，利用儿歌记住字母的形状。2.借助笔顺图示，知道b、p、m、f的笔画、笔顺及在四线三格中的占格位置。3.描红练习，仿写字母，教师巡视指导。教学小结【板书设计】bpmfb批注pmf教学过程设计第二课时教学过程一、复习导入1.出示字母卡片，请学生认读。2.请学生正确读出声调。3.练习按笔顺正确书写。二、学习拼读音节的方法1.出示音节ba：这就是“八个”的“八”。把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来，使学生知道“八”的读

24、音是ba，由声母b和韵母a组成。2.范读拼音，然后指导学生看拼音方法示意图。3.范读并指导学生随读，反复实践。4.根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b、p、m、f与a、o、i、u相拼。5.待学生练熟了，及时打乱顺序请学生自由拼读。三、学习带调拼读音节1.出示b，向学生讲解这是“八”的读音。b2.提示：声母和带调的韵母相拼，拼出带调的音节。如：b。要求学生用同样的方法，拼读m、p、f等拼音。3.指导学生练读四个带调的音节，指出有误的地方，给予纠正。4.指导学生进行拼读词语练习。四、看图读词语，认字1.指导学生看图、听音节、读词。2.板书图中的音节、汉字。爸b爸ba妈m妈ma3.教师领读

25、，学生试着读。4.反复练读、指名读、开火车读、比赛读。5.去掉音节读汉字。教学小结【板书设计】bpmf爸b妈m4.dtnl教学整体设计【教学目标】1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识3个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重点】学会d、t、n、l与单韵母拼读成的音节。【教学课时】批注3课时教学过程设计第一课时教学过程一、游戏复习1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果卡片，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果卡片摘下来，读给大家听。读正确，再领读。2.教师

26、引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。二、声母读音的教学1.引入。(1)拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的教师节联欢会呢！(大屏幕出示情境图)(2)仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的？(3)我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面，看看谁找得快。2.教学声母d。教师示范发音，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导、纠正发音。3.用同样的方法学习声母t、n、l。学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机纠正发音。三、声母形的教学1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，

27、请小朋友们仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。3.它们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？教学小结【板书设计】dtnldbdptfnm教学过程设计第二课时教学过程一、复习旧知二、指导书写d、t、n、l1.指导学生观察：这四个拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2.教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。批注引导学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，tf，nm批注除了讲清d、t、n、l的3.教师巡视，纠正指导，并让学生互相交流展示。三、学习声母与单韵母的拼读出示音

28、节：这些音节你们会读吗？试着读一读。1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。四、扩展活动1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。2.做游戏“看谁找得准，找得快”。教学小结【板书设计】dtnldtnldedenununnnanenilaleli教学过程设计第三课时教学过程一、复习检查1.出示音节：da、di、du、tu、ti、ta、nu、n、lu、l2.指名读、齐读、开火车读

29、。二、看图读拼音、汉字1.指导学生看图，问：你在图片上看到了什么？引导学生回答：马路泥土2.看图读词、认词。三、指导学生读儿歌1.引导学生把儿歌中的音节读一读。2.教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。教学小结【板书设计】dtnl马m土t不b笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆批注5.gkh教学整体设计【教学目标】1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼音节的拼读方法。4.认识两个生字，会读儿歌。【教学重点】g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字。【教学难点】三拼音节的拼读方法。【教学课时】

30、2课时教学过程设计第一课时教学过程一、创设情境1.今天，老师要带大家去一个美丽的地方。批注出示课本第28页的插2.小朋友们，你们看到了什么？3.今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物有相似之处。你图们想知道吗？二、教学新知1.教学g。(1)师：看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞来了，“鸽子”的“鸽”，就是我们今天要学的其中一个声母的读音，你能根据形状猜出这个声母吗？(2)组内练习读，指名读、开火车读、齐读，达到人人会读。(3)记清形。师：名字会叫了，看着这幅图画，你发现“g”与图画中的什么东西很像？还与我们学的什么数字很像？我们可以用一句顺口溜来记这个“g”。“鸽子草环ggg,9字带钩ggg”。2.

31、教学k。(1)出示蝌蚪的图片：看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，就是声母“k”的读音。(2)这个声母像图中的什么？所以它的读音是什么？3.试着放手让学生自学h。组内展示读，教师相机纠正。评出优秀学习小组。4.g、k、h与韵母的拼读。5.学习三拼连读法。三、小结练习看图说话拼音节，读词语。教学小结【板书设计】一定要让学生用手指着，养成手到、心到、口到的“三到”读书习惯，防止滥竽充数gkhgugu教学过程设计第二课时教学过程批注一、借助语境，拼识结合1.导入：上节课我们认识了g、k、h三位朋友，这节课它出示g、k、h，指名读们要来考考我们，你们准备好了吗？(出示音节g、g、k、k、h、h，指名领读)2

32、.读儿歌。二、指导书写，巩固运用kh1.声母宝宝g、想回家了，小朋友们能送它们回家吗？它们的家在哪？2.教师范写，学生书写。3.学生描红。4.学生展示书写成果。5.师生共同评选出写字大王。教学小结【板书设计】gkh出示四线三格gkhgggugu6.jqx教学整体设计【教学目标】1.学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.学会j、q、x与单韵母的拼读音节，准确拼读三拼音节。4.认识2个字，会读儿歌。【教学重点】j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。【教学难点】j、q、x与相拼上两点省写规则是难点。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学

33、过程一、创设情景，激趣导入1.复习检查。出示卡片g、k、h，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个声母。批注在讲故事的同时相2.复习g、k、h的书写方法。3.引出新课。机贴上j、q、x的表有一天，鸡妈妈带着孩子们上街买东西，要买什么呢？鸡妈妈说：“就买一个气球和几个大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来音表形图又甜又解渴。”于是鸡妈妈和孩子们挑了一个红色的气球和一个大西瓜。高高兴兴地回家去了二、学习新声母1.学习j的音形。(1)学习j的音。(2)学习j的形。2.学习字母q的音形。(1)出示q的图。气球的气改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。听老师读j和q，有什么不同？(2)学习q的形。3.学习x

34、的音形。(1)出示x的图。(2)学习x的形。4.学习j、q、x与相拼。(1)创设情境：有一天，jqx三个字母娃娃一块儿出去玩，在路上它们碰到了，和交上了朋友。出示图：和jqx做了朋友后，发生了什么变化？(2)教学口诀：小有礼貌，见了jqx就脱帽。(3)学生练习拼读四声。5.学习jqx的三拼音节。jiajiaqiaqiaxiaxia三、扩展活动1.做“找朋友”游戏，四名同学分别戴上j、q、x、的头饰，让j、q、x分别找做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。2.拼读音节。jiqixijuquxujiaqiaxia教学小结【板书设计】jqxjiajiaqiaqiaxiaxia教学过程设计第二课时教学

35、过程一、借助语境，拼识结合1.复习。(1)读字母卡片：j、q、x；(2)背诵学过的声母。2.看图拼读音节，认读生字。3.看图读儿歌。二、指导书写，巩固运用1.书写字母j。2.用同样方法指导书写字母qx。特别提醒x的写法。先在第三条线上点两个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。学生在本上练习写一至二个。3.书写展示，评选书写大王，发奖。提出要求：在四线三格本上将三个字母各写一行，请其中三名同学到讲台前板书。看谁是这节课的写字大王。4.巩固所学。(1)鼓励背诵儿歌。(2)认读2个生字，给生字找个好朋友，用喜欢的词语说一句话。三、小结今天我们认识了3个声母朋友“j、q、

36、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友，继续加油！教学小结【板书设计】jqxxjcqFK)7.zcs教学整体设计【教学目标】1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi、ci、si三个整体认读音节。4.认识5个生字，会读儿歌。【教学重点】z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点。批注【教学难点】z、c、s的发音是难点。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、创设情境，复习巩固二、教学新知1.学习z。(

37、1)贴图画。(2)出示声母z。把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。教师示范读，提示学生注意口形，讲清楚舌尖所放的位置。(3)指名学生读，部分学生会咬着舌尖发音。(4)你们再仔细观察一下，这个声母和哪个数字长得像？你们有什么好的方法记住它吗？2.学习c。(1)贴图画：这是谁？(2)出示拼音卡片c。刺猬的“刺”读成第一声，读得轻短些就是声母C的读音。谁能试着读读这个字母？(3)师范读，生跟读。3.学习s。(1)贴蚕宝宝图：蚕宝宝正在干什么呢？(蚕宝宝正在吐丝)(2)出示拼音卡片s。吐丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是声母s的读音。(3)谁能读读这个字母？(4)我们可以怎样

38、记住这个字母呢？4.学习整体认读音节zicisi。(1)过渡：你们知道吗？今天z、c、s也把它们最好的伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧！(2)课件出示音节zicisi。(3)听老师发音，看看这三个整体认读音节和zcs有什么不同。(声音响一些，长一些)听得真仔细。(4)带读，指名读，齐读。(5)请听老师读zi、ci、si，小朋友判断读的是声母zcs还是音节zicisi。(6)教学zcs与其他韵母组成的音节。教学小结【板书设计】批注教师要注意纠正提醒学生：z、c两个声母发音时口形舌位都不变，只是送气程度不同zcszicisi教学过程设计第二课时教学过程一、复习检查1.出示卡片：zi、ci、s

39、i这三个音节叫什么？2.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、学习字词1.出示“学”，用“学”组词，用“学”写一句话。指出“学”是一个字，“学生”是一个词，“我是小学生”是一个句子。由此引导出：字、词语、句子。2.拼读拼音卡片：zcyjzi(指名读、男女生比赛读、齐读)3.认读字词，练习书写。4.课件出示儿歌，学生试读儿歌。引导学生找出儿歌中特别的地方，如：“了”的两种读音；“一”的不同声调等。5.老师领读儿歌，让学生用手指着跟读。6.在儿歌中圈出生字读一读，再读给同桌听。7.多种形式读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。三、指导书写，巩固运用1.课件：写zcs。2.小朋友们

40、仔细观察一下看看发现了什么？3.学生跟着电脑书写，在课本上描红。4.在作业本上工整地书写z、c、s。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。然后再写几个，看能不能写得更好，写完后通过投影仪展示，感受进步的快乐。四、小结这一课，我们又学会了3个声母，并会拼读zcs和单韵母aeu组成的拼音，还认识了三个整体认读音节。教学小结【板书设计】zcsz批注cs字词语句子8.zhchshr教学整体设计【教学目标】1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认

41、读音节。4.认识两个字，会读绕口令。【教学重点】学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学难点】能准确拼读zh、ch、sh、r四个声母和单韵母组成的音节。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、复习导入1.(出示zcs)这些字母朋友，大家还认识吗？一起读。(生读zcs)它们有个共同的名字叫做(生：声母)。2.我们再来看另外一组，怎么读呢？出示卡片：yiwuyuzicisi它们也有个共同的名字叫什么呢？(生：整体认读音节)真好，你们一点也没有忘记这些拼音朋友。今天我们要认识最后的四个声批注母朋友。二、学习新知1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)出示zh、

42、ch、sh，指名读。(2)出示zh、ch、sh让学生观察它们与z、c、s的区别。(都在zcs后分别加了h)2.平翘舌音区分。(1)出示z、c、s与zh、ch、sh、r，生齐读。(2)以小组为单位分别对读声母zzh；cch；ssh；r。根据发音时的舌头变化来区分平、翘舌音。3.学习zhi、chi、shi、ri。(1)出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri，生试读。(2)生自由读。(师领读整体认读音节、开火车读)三、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，特别值得表扬的是，你们能运用以前学习字母的方法自主学习字母的音形，非常好！教学过程设计第二课时教学过程一、快乐复习“摘星星”游戏：黑板上贴有许

43、多小星星和一个月亮，每个星星上面都有一个拼音字母，会读的可以摘下星星，读正确后可以得到那颗星星，最后谁手里的星星多，谁就可以得到那个月亮。二、借助语境，拼识结合1.看插图，说说图上画的是什么活动？2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3.出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读，并认识“桌、纸”。4.谁能用上这些词语来说一句话？5.出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，师提问：你读懂了什么？6.在老师的指导下再读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)批注兴趣导入三、指导书写，巩固运用1.zh、ch、sh是由两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些，不要分家。2.r的写法：先写竖占

44、中格，然后在竖的顶端留一点儿小尖，起笔往右写一小弯笔。四、课堂小结表扬课堂上听讲、文具摆放、合作等方面表现好的同学，发小奖状以示鼓励。教学小结【板书设计】zhchshrzhichishiri语文园地二教学整体设计【教学目标】1.通过多种形式巩固复习声母。2.能熟读音节及音节词。3.读生字，识记生字。【教学重点】“摆一摆”及“比一比，读一读”中的拼音练习。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。2.孩子们，我们每天都按照课程表上课，谁会看课程表？咱们一起来看看。二、学习“识字加油站”1.同桌相互说一说星期三都有哪些课。

45、2.全班交流星期三的课程。3.同桌说一说其他天的课程。三、学习“连一连”1.导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，老师决定带大家去一个好玩的地方，(课件出示动物园门口的图片)看！我们来到了什么地方？2.是谁在欢迎我们的到来啊？(出示连线图)猜一猜(海豚)。3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。4.翻开课本，自由读、组内轮流读、相互纠正。5.练习按顺序默写这些声母。6.海豚有“海中智多星”之称，许多科学家认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？7.示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是周老书写示范批注师，我姓周。我姓里的声母

46、zh和你身上的zh是一样的，很高兴认识你。学生试着说一说自己的名字里有哪些声母？8.小组合作：(1)导入：小手、绳子、筷子都能摆出字母，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？(2)小组合作：先商量分工，确定组长、汇报员、记录员，再开始合作。(3)各小组汇报。全班交流，鼓励学生上台讲解演示。演示正确者全班同学齐读字母的名字。四、课堂小结这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。教学过程设计第二课时教学过程一、创设情境，激趣导入海豚姐姐看大家表现得很好，决定继续带大家去认识更多的动物。二、学习“比一比，读一读”1.学

47、生自由读拼音b、d、p、q、f、t。2.看图说一说看到了什么？自由朗读拼音。三、学习“读一读，做动作”1.自由读一读拼音。2.同桌读拼音，做动作。四、学习“涂颜色”1.导入：同学们真能干，这么短的时间里就读得又对，动作做得又好。看下面这一关能不能难住大家？2.投影出示，先试着自由拼读音节。3.谁和谁能涂一样的颜色？为什么？4.自由涂画，全班交流。五、学习“字词句运用”1.导入：“他、打、马、画”为什么和“a”连起来呢？2.生观察，说发现。3.教师归纳：左边这些生字都有共同的韵母“a”，所以他们要和“a”相连，其他的呢？4.生自由连。5.全班订正。6.仔细看图，说一说图上都有什么？7.自由认读生

48、字。8.同桌合作，一个读生字，一个在图上找。9.全班交流。六、学习“和大人一起读”1.生自由试读，圈出不认识的生字。2.老师范读，领读。3.学生自由读。4.回家把这篇文章和爸爸妈妈一起读一读，看谁读得又准又好。第三单元批注9.aieiui教学整体设计【教学目标】1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3.认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读儿歌。【教学重点】ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【教学难点】拼读声母和复韵母组成的音节是本课教学的难点。【教学课时

49、】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.情境导入。小朋友们，告诉你们一个好消息：今天早上，我收到了一封信。这封信是拼音王国的国王写的，他想邀请大家去拼音王国做客呢！2.复习单韵母。(出示写有“单韵母”的小房子)瞧，我们来到了谁的家？猜猜里头住着谁呀？(出示单韵母)让我们热情地跟它们打个招呼吧！二、合作探究，学习新知1.学习复韵母ai。(1)看图，说说图上的小朋友在干什么？(紧紧地“挨”在一起)(出示ai)瞧，新朋友出来了，认识它吗？(鼓励已认识的小朋友读给大家听)(2)引导学生观察ai的组成。小结：像这样，由两个单韵母组成的韵母，叫“复韵母”。(板书：复韵母)(3)指导并

50、示范ai的发音方法。(4)学生多种形式练读。(5)ai的四声。指导学生给复韵母ai标上四声声调。请两名学生上台为ai标声调。按顺序读ai的四声，打乱顺序读四声。(6)练习声母与ai的拼读。(7)联系生活实际想一想：生活中有哪些词语里藏着“ai”2.学习复韵母ei。(1)教师叙述图中站立的小男孩背着一个小书包，“背”去掉声母批注出示课文插图怎么读？这就是我们今天学的第二个韵母ei。(2)教师板书ei。(3)学生练发音，练习拼读四声。3.学习复韵母ui。(1)教师叙述小姑娘围着漂亮的围脖，“围”去掉声调谁会读？(2)学生练发音，练习拼读四声。4.小结：今天我们学习的三个复韵母和以前学习的六个单韵母

51、有什么不同？教学过程设计第二课时教学过程一、复习检查1.学生认读ai、ei、ui。2.出示ai、ei、ui，学生练习标调。二、指导书写1.学习ai、ei、ui的写法。(1)学生观察ai、ei、ui在书写时应注意什么？(2)教师示范写，强调构成复韵母的两个字母在书写时不能离太远。(3)学生练习书写。2.指导书写音节pidu。(1)出示两个音节让学生拼读。(2)老师范写，学生观察。(3)师强调：音节的几个字母要写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。(4)学生在四线三格内练习书写。三、认读字词、儿歌1.学生自己看书试读词语，借助拼音读准字音，认识生字。批注注

52、意轻声的读音2.读儿歌，注意停顿。四、回顾反思，课堂小结谁能告诉大家，这节课你都学会了哪些知识？教学小结【板书设计】aieiuiaiiiiieiiiiiuiuuuu10.aoouiu教学整体设计【教学目标】1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3.认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。【教学重点】1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。【教学难点】拼读声母和韵母组成的音节。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教

53、学过程一、激发兴趣，复习导入1.复习检查。(1)出示卡片a、o、i、u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。(2)指名读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？(3)对比读：aaieeiuui，说说每组有什么不同？2.引出新课，提出要求。上一课我们学习了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。二、合作探究，学习新知1.教学复韵母ao(1)看插图说话引出ao：图上小象手里拿的帆上画着什么？(奥运会的五环旗)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao

54、。(2)ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(3)练读四声：ao应该怎样标调？让学生给ao标声调，并用多种方法练习读ao的四声。2.教学复韵母ou。教学方法同上3.教学复韵母iu。教学方法同上4.巩固练习。(1)看卡片，认读复韵母aoouiu。(2)打乱次序读带调的aoouiu。三、小结这节课你学会了哪些韵母，回家读给爸爸妈妈听。教学过程设计第二课时教学过程一、复习巩固1.卡片认读ao、ou、iu，说说你是怎么发音的。2.对比读：aaooouiiu，说说有什么不同。3.认读带调的aoouiu。批注区别uiiu批注二、拼读音节1.用卡片复习ao、ou、iu构成的音节。

55、(1)出示：zozolulujiji，分别说说声母和韵母各是什么。(指名读、齐读)(2)四声组词，由教师领读。2.指导书写三个复韵母。三、认读字词，诵读儿歌1.看图读词语。2.拼读儿歌。3.音节书写指导xioni。四、巩固练习1.鼓励背诵儿歌。2.认读3个生字，给生字找个好朋友，用喜欢的词语说一句话。3.小结。这一节课，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。真棒！回家把儿歌背给爸爸妈妈听吧！教学小结【板书设计】oouiuoooooouuuuuiuiiii11.ieeer教学整体设计【教学目标】1.学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节

56、ye、yue。2.能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。3.认识2个生字，会读儿歌。【教学重点】ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【教学难点】er的发音是本课教学的难点。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程批注一、复习检查，导入新课1.用卡片指名认读学过的复韵母。2.我们学过哪些整体认读音节？yiwuyuzicisizhichishiri3.拼音王国的成员看到大家这么聪明，又有几位朋友想和大家见面，欢迎吗？二、合作探究，学习新知1.教学复韵母ie和整体认读音节ye。，(1)看插图说话，引出ie。图上画着什么？启发学生回答“椰树”板书ie。(2)

57、教学ie的发音，记清形。顺口溜：i前e后ieieie。(3)板书ye。(领读，指名读，集体读)(4)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)2.教学复韵母e及整体认读音节yue。(1)月亮出来了，要和我们交朋友。出示复韵母e。(2)看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？(3)读准音。(4)记住e的形：月儿弯弯挂蓝天，前e后eee。(5)板书yue，认读。比较e和yue的异同。(6)谁能说说为什么要去掉的两点？不但和大y在一块儿把两点去掉，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来？(7)e与声母的四声练习，yue的四声练习。(8)拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。nene

58、lelejejueqequexexue练习lenejuequexue的四声，并组词。3.教学特殊韵母er。(1)出示er，教师范读讲解：它是由e和r合在一起的，但它发音时舌头要往上卷，是个卷舌音。学生练读。(2)小结：er不是复韵母，能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。4.巩固练习。5.指导书写。教学过程设计第二课时教学过程一、复习检测1.听老师读音节，说说是第几声，韵母是什么。写xi谢xi雪xu学xu耳r2.找整体认读音节。复习巩固，同时导入新课它是整体认读音节，不要拼读(它是整体认读音节，不要拼读。)批注把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读

59、音节，并领读一遍。3.拼读音节。二、看图读词语、读儿歌1.看图读词语。2.读儿歌，认生字。三、书写音节1.师在四线三格中范写，学生认真观察。2.正确书写音节xizuy。四、回顾小结谈谈这节课你学到了哪些知识，鼓励学生大胆发言。教学小结【板书设计】ieeerieyeeyueer12.aneninunn教学整体设计【教学目标】1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。3.认识3个生字。能借助汉语拼音正确朗读儿歌。【教学重点】前鼻韵母的发音、整体认读音

60、节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【教学对点】三拼音节的拼读是本课教学的难点。【教学课时】2课时教学过程设计第一课时教学过程一、复习铺垫，激趣导入1.师：到目前为止我们学了哪些复韵母？能按顺序说说吗？生回答，师随机出示ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er2.激趣导入：拼音王国的孩子们看到大家这么聪明，都争着要和大家交朋友呢，看，一下子来了5位朋友，咱们比一比看谁能先和它们都交上朋友好不好？今天我们要学习的韵母在发音时，音从鼻子里出来，叫鼻韵母。批注屏幕展示二、探索学习新知1.学习韵母an。(1)出示an图。问：图上画的是什么？(天安门)(3)教师指导