2021版中学教师资格考试《教育知识与能力》全真模拟考试试题A卷 含答案

1、第1页共7页-题二二-答-准号证考准-不:-内线封二二.-二密名姓1区市省2021版中学教师资格考试教育知识与能力全真模拟考试试题A卷含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性2、学校的中心工作是（）。教学工作公共关系行政工作总务工作3、李红学习了英语语法后，加

2、深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。负向迁移垂直迁移顺向迁移逆向迁移4、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。退行投射升华文饰5、美国著名心理学家桑戴克提出学习的实质在于（）。构造一种“完形”主动地形成认知结构形成刺激与反应间的联结对环境条件的认知6、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号？（）。A、课程即学习经验B、课程即文化再生产C、课程即有计划的教学活动D、课程即社会改造7、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈,共提出了下列四种见解，其中正确的是（）。生理自我阶段

3、心理自我阶段社会自我阶段经验自我阶段8、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。遗传素质B学校教育社会环境个体主观能动性9、规刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识，积极思考，运用多种策略解决问题，这说明第2页他的那种教学能力比较突出？（）。教学知识能力教学反思能力教学监控能力教学操作能力10、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。A.前习俗氏中习俗习俗后习俗11、提出最近发展区理论的心理学家是（）。维果茨基氏布鲁纳加涅桑代克12、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系

4、，说明其品德发展到（）。服从阶段依从阶段认同阶段内化阶段13、高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（）。阶段性连续性共7页差异性顺序性14、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。弗洛伊德威尔逊格塞尔皮亚杰15、课堂问题行为的类型可以划分为（）。人格型和行为型内向性问题行为和外向性问题行为行为型和情绪型情绪型和人格型16、强迫症的矫正方法是（）。A.行为疗法b森田疗法系统脫敏法肯定性训练法17、如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握。他们最宜采用的学习形式是（）。A发现学习B接受

5、学习C合作学习D互动学习18、孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容（）O第 页共7页具有灵活性脱离社会生产具有全面性3、价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。4、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。D.结合社会生产19、中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论当前他的主要发展任务是（）。获得勤奋感克服内疚感避免孤独感建立统一性20、心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象

6、引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导方法是（）。强化法系统脱敏法理性-情绪疗法来访者中心疗法2、智力水平越高学习成绩越好。21、为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（）。得分评卷人三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）A、教育过程化理论B、最近发展区理论1、简述我国中学德育的任务与主要内容。C、建构主义教学理论得分评卷人D、范例教学理论二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。2、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?等待时机。第

7、页共7页机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。3、简述气质与性格的关系。运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：“小杨,运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”4、怎样促进迁移的教学?“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动

8、的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。”“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：“知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。问题：案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？得分评卷人请结合案例加以分析论述四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)1、大学毕业不久，我就担任了初二()班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过

9、去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师么？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要第5I2、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由自主的看周勇在干什么，下课后，她的目光总是跟随周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑，担心被父母

10、，老师发现。担心自己的学习成绩会因此下降。她十分因扰问廖老师自己该怎么办？问题：请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。如果你是马英的班主任会提出什么建议？辽共7页第6页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）TOC o 1-5 h z1、B2、A3、【答案】D。解析：后面学习的内容对先前学习的内容产生影响的现象属于逆向迁移。4、B5、C6、答案：D7、答案：B8、【答案】D9、D10、C11、A12、D13、【参考答案】C【答案解析】人的发展具有一定的阶段性即在一定年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。由于年轻一代在不同年龄阶段具

11、有不同的身心发展特点，因此教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，要区别对待，不能搞“一刀切”。TOC o 1-5 h z14、C15、B16、B17、答案：B18、答案：B19、D20、B21、A二辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【答案】该说法是错误的。随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。课堂上长期保持随意注意容易引起学生的疲劳，导致学习效率的降低。因此，在课堂上既要注意保持学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意，充分利用两种注意转换的规律组织教学。2、【参考答案】错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程

12、度的相关。说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素，也就是说，如果儿童的智力水平越高，-般学习成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此，智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。3、此说法是错误的。价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。共7页4、正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联

13、结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点：培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。引导学生逐步树立科学世界观和人生观。逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。2、皮亚杰儿童认知发展阶段分为：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出

14、按不变顺序相继出现的四个阶段。每一阶段都是一个统一的整体，而不是一些孤立的行为模式的总和。感知运动阶段(0-2岁)思维特点：“客体永恒性”。前运算阶段(2-7岁)思维特点：泛灵论、自我中心、不能理顺整体和部分的关系、不可逆、缺乏守恒。具体运算阶段(7-11岁)思维特点：去自我中心性、守恒、可逆性、分类、序列化。形式运算阶段(11-16岁)思维特点：抽象逻辑思维、进行假设-演绎推理、类比推理、可逆与补偿、反思能力、思维的灵活性、形式运算思维的逐渐发展。3、正确答案：(1)性格与气质的区别主要表现在以下三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，它是人在活

15、动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，不容易改变。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。(2)气质与性格又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先，气质会影响个人性格的形成。其次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩。最后，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。再从性格对气质的影响来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生

16、活实践的要求。)4、(1)精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)1、(1)德育的疏导原则因材施教原则依靠积极因素，克服消极因素的原则正面教育与纪律约束相结合的原则(2)首先，教师的做法体现了疏导原则。材料中，当小杨同学激动，与老师发生争执时，第7乃教师没有立刻发作，辱骂学生，而是采用冷处理，并不是与小杨发生争执等待时机；后来借运动会循循善诱，让学生自己认识到问题，取得了良好的德育效果。其次，教师的做法体现了因材施教的德育原则。教师根据小杨在跑步方面的特长，鼓励他积极参加运动会角逐，让小杨通过运动会实现自己的价值，提升中集体自豪感，促进个人在其他方面的发展。第三，教师的做法体现了利用积极因素克服消极因素的原则。材料中，教师在比赛前鼓励他挑战自己，积极训练