《黄山奇松》第一课时教学设计-苏教版语文五年级上册

1、黄山奇松第一课时教学设计一、激发兴趣，情境导入师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：那你们都去过哪些地方？生：四川的娥眉山。生：珠海海滨公园。生：去过黄山。生：我去过郑州的嵩山。师：少林寺吗？那你呢？生：我去过石岐的孙纪念堂。师：同学们去的地方可真不少，那今天老师再带大家去一个旅游胜地，那就是位于安徽省的黄山，大家去过黄山了吗？生：去过/没去过。师：我们班大多数同学都没有去过，老师请大家先看一个视频，请认真欣赏。（播放黄山风光的视频）师：告诉老师，你都看到了些什么？生：我看到了瀑布。生：那里鸟语花香，非常迷人。生：我看到了松鼠。师：哦，看到了小松鼠。还有吗？生：我看到了乌龟。师：哦，还有乌龟，看

2、来大家观赏得都很认真。那今天老师就带大家一起去看一下黄山奇松（板书）师：看到这个题目，大家想知道什么？生：为什么题目是黄山奇松？生：黄山奇松奇在哪里？生：黄山奇松是怎样的？二、初读课文，读准字音师：那我们就到书本中去找答案吧！请大家打开课本，大声把课本朗读一遍，不过，在读课文之前老师给大家提出一个要求，请看大屏幕，首先，要求不要读错字，读漏字，第二，找出本课的生字词，然后再把它们读一读。好，大家开始（生自由大声朗读课文）三、检查预习，学习字词师：这是本课的生字，哪位同学愿意起来读一读？（指名，生逐一拼读，并说字的结构）师：读得怎么样？对，读得有点快了。还有哪些地方读得不够准确呢？（生自由发表意

3、见）师：那哪个同学再来试一试？（指名另一学生读）师：他读得不错。那我们一起来读一遍。（生齐读）师：那你们在预习的时候是怎么学习这些字的？生：“屏” 和 “宾” 一个是前鼻音，一个是后鼻音师：好，那我们试着齐读一遍。还有吗？生：我是通过拆字的方式认识“屹”的，左边是“山”字旁，右边是“乞丐”的“乞”。师：我相信通过这种方法，你一定牢牢地记住了这个字。师：还有什么不同的方法？生：我是这样理解“誉”的，我通过查字典知道，是指人的一言一行都好了起来。师：你是通过字义的方式来理解的，那我们大家再来带着对这些字的理解，再来读一读。（生再读）师：（出示本课生词）这些是这节课的生词。你是怎么学习这些生词的？或

4、者说，你理解了哪些词？哪些词语在预习的时候不理解呢？生：我理解了“情有独钟”。师：是什么意思呢？生：对某种事物有很深的感情。师：很偏爱是吗？对了，意思就是指对某个人或某种事物的偏爱。还有吗？生：我理解了 “屹力 ”一词，指的是在一个地方不动摇师：还有不理解的词语吗？哦，都没有了。好那谁来读一下？。（生读后评议）四、整体感知，理解内容师：生字词都解决了，那我们来看看课文，看大家读得怎么样？来，我们一起来读一读。师：这次读书，老师提出更高的要求，不仅要做到流利，有感情，读完之后还要在小组内讨论，每个自然写了些什么？然后找出你喜欢的自然段来读一读。（生自由朗读）师：读完这一遍，你们知道课文重点写了什

5、么吗？生：主要写了黄山的三大奇松。师：那你们都知道每一自然段都写了什么吗？（指名回答每一自然段的大意）师：大家找得真准确。那哪个组同学愿意把你们喜欢的自然段来分享一下呢？（点名，以四人小组形式读一读自己喜欢的自然段）师：读得不错，给点掌声鼓励！师：还有哪个小组愿意和我们分享一下？（又一小组齐读）五、指导写字，课堂小结师：看来大家读得都不错，不知道对本课的生字写的怎么样，现在请同学们拿出生字本来，每个字写五个。（纠正学生写字姿势，巡视指导）（展示学生的书写，共同评议）师：这节课，大家发现问题，解决问题，都有很大的收获。我们不但读通了课文，还初步了解了黄山的奇松。希望大家把这种良好的阅读习惯也运用到课外阅读中。六、