教学业务辅导资料

1、教学业务辅导资料安塞县教育教学研讨室 倪明东.一、安塞县教研室20072021年教研任务规划 教研室制定了三年教研任务规划。要完成三年教研任务规划中的各项义务，开展送教研讨活动是最有效的方法。规划的总体目的是： 第一年是练功年，在练功上做文章。即凸显“六大项吃透教材、学习课标、备写示范教案、规范试卷分析、说普通话、写规范字；过好“两大关过好教材关，过好教案关。. 第二年是改革年，在改革上下功夫。即凸显“三项改革教学思想改革，教学方法改革，学生学习方式的改革；过好“两大关过好课程规范关、过好课堂教学关。 第三年是总结年，在评选上用心思。完善“3151工程-选树300名校级教学新秀，100名县级教

2、学能手，50名学科带头人，10名名优教师；评选“三类典型教学管理先进典型，教研任务先进典型，教研实验先进典型；总结“两类成果集体教育教学文本类成果，个人教育教学文本类成果。.二、教师说课说什么？一说教材。即新知识点是什么？各层次之间 的关系是什么？重点、难点是什么？二说目的。即围绕知识与技艺、数学思索、处理问题、情感与态度四个方面来说。三说思想。1注入式2启发式3启发+发散思想。.四说方法。即说教法和学法1总的教学法；2普通环节的方法：普通问题+教法+学法；3重点内容的方法:重点问题+教法+学法问题的范围要大五说过程。即说几个知识点的教法及知识点与知识点之间的教学过程衔接。 六说得失。即说胜利

3、的阅历和失败的教训。. 三、什么是人的素质？1.用一句规范的言语来表述：素质是一个人内在的稳定的方方面面的综合性的质量。2.用数学公式表示：素质根底知识+根本技艺运用、操作、生活等+智力要素+非智力要素即情感、意志、兴趣、喜好、习惯、思品等+体质要素+ . 四、教学思想即理念的历史开展过程教学目的与教学方式的演化。阶段 年代 总目标 教学模式 第一阶段 60年代以前 知识 注入式+不发散思维 第二阶段 6090年代之间 知识+技能 启发式+不发散思维+不能超越自我 第三阶段 90年代以后 素质 启发式+发散思维+超越自我 . 五、目前我县教师在课堂教学中存在的最普通、最突出的问题是什么？ 1、

4、教学的总目的还停留在知识与技艺的教学上，没有上升到素质教育的目的上，与课标要求脱节，呈穿新鞋走老路的情况。导致的结果：一是学生受不到应有的教育，二是课堂教学没有高潮效果不佳。例如：知识与技艺的教学.例如： 课题：找公因数30以内 课件： 12的因数 18的因数4 12 9 18 1236.问题1：12的因数有哪些？学生答：1、2、3、4、6、12问题2：18的因数有哪些？学生答：1、2、3、6、9、18问题3：12和18公有的因数有哪些？学生答：1、2、3、6师总结：两个数公有的因数叫公因数.例如：素质教育方法:(课题课件同上)问题：他从图中看出了什么问题?学法：他还能看出什么问题结论：1.2

5、.3.6是公共的因数(还有其他多种答案)问题：他试着给这些公共的因数起个名字学法：比较哪个名字好结论：公因数(还有其他答案).素质教育方法： 课题： 问题：太阳什么时候离我们最近？为什么？ 方法：不同观念的双方进展争辩。.2、错误的运用课件，导致教学思想至少后退了十年，也就是说用了很先进的设备做了一件很落后的事。即用课件实施注入式教学。. 例1：用课件注入。课题：求平行四边形的面积问题：平行四边形的面积怎样计算？课件：.B、求梯形的面积：.例2：用课件，但不注入的方法问题1：请他猜测一下求平行四边形面积的方法？学生回答1：那左边的角垂直割补到左边来，成了长方形，再按长方形的方法求面积。.问题2

6、：再有没有方法了？学生回答2：把右边的角垂直割补到左边，也成了长方形，再按长方形的方法求面积。问题3：还有没有不同的方法？学生回答3：从中间垂直切开。把左边平移到右边也能拼生长方形。 .例3：用课件，但不注入的方法课题：求梯形的面积问题：请大家想一想求梯形面积的方法是什么？学法：学生不会时，教师用课件引导。结论：梯形面积=上底+下底高2课件:. 3、课堂教学形不成高潮，其缘由有三个方 面：一是对课堂教学的重点没有突出，在时间、空间上用的心思不够，等同了普通知识点的处置方法。二是没有将重点知识编成能使学生思想得到发散和开展的问题。三是从客观上讲，教师就没有引导学生进展发散思想、让学生超越本人，超

7、越教师的想法和做法。只需让学生围着教师的思想进展教学活动的想法，好象教师领着一个学生在围墙内上操一样。.六、一堂优质课的努力方向1、理念要正确：教师要用问题启发学生，学生的思想要发散，且能超越自我，课堂呈开放型、可继续开展型。例如中国的美术课。课题1：画一棵桃树.前往课题2：画一棵他心中的桃树.外国的美术课是这样上的。课题：在一张白纸上贴了一张照片，然后让学生经过想象画出照片周围的其它东西.结论：如马路楼房等等一切想到的东西。 . 2、重点内容要有高潮：重点内容=发散与开展 的问题+定或不定势引导。 例如，课题:求最小公倍数30以内 课件： 8 16 2028 18 30 1224问题：你看到

8、了什么?你想到了什么？4的倍数6的倍数.结论：4的倍数6的倍数4和6的倍数最大的公倍数最小的公倍数。.3、规范要高，即由双基目的向素质目的的五大内容过度。如： 激发学生发散思想即在课堂上实现三维目的，或在课堂上如何实施素质教育，实现一举多得的教学效果：例如课题:异分母分数的加减法课件:.问题：同窗们在手工课上折纸，小红用一张纸的1/2折一只小船，假设小明用同样大一张纸的1/4折一只小鸟，问他能提出哪些数学问题结论:折小船和小鸟共用了一张纸的几分之几？ 折小船比折小鸟多用几分之几？ 折小鸟比折小船少用几分之几？. 4、手段要先进、思想要领先：要在多功能教室用flash动画课件上课、不得用注入或启

9、发式+不发散思想+定势引导的思想上课。 5、了解教材要做到全、细、准、深。 6、要有扎实的教学根本功。如教学思想、方法、思想、言语、板书、表情、动作等。 7、要有学会和会学的教学效果。 .七、教师如何了解教材1、看教师能否找准了新的知识点； 方法：1比较法 2)借用教学指点用书2、看教师能否了解了本节教材的含义； 方法：1段落分析法 2)借用教学指点用书3、看教师能否找准了重点和难点； 方法：1重点，即新知识点 2难点，即学习有困难的内.附：一课时数学教材有其一致的特点：1给定生活素材，然后从素材中 提出数学问题 2经过研讨数学问题的特点，最后 总结出数学规律 3根据数学规律 归纳出 处理问题

10、的方法。.八、教师如何备写适用教案 原那么：简单、明了、适用。 1、备课题； 2、备教学目的； 3、备重点、难点； 4、备教学方法 5、备教学过程 ，即：. 1提出一些有价值的问题：以恰当的方法将知识改编成有价值的问题，并用课件等情景提出问题。 2设计一些有效的学习方法：备写怎样做、怎样想、怎样学等指点性语句。 3附上结论：备写问题的答案备过渡语。 . .以此循环备写每个知识点目的与过程要前后照应 .6、备板书设计保管重点内容，表达构造完好；7、备作业；8、写教后记。.九、如何编写问题 1、问题的数量不能太多，也不能太少，普通控制在6-10个之间。 2、问题的难度要与学生的年龄特征和已有的知识

11、程度相符合。例如：编了不符合学生年龄特征的问题：有几个骗子？骗子想骗谁？是谁把真相说出来的？ 3、问题的内容应直观、笼统有针对性。.例如：课题：皇帝的新装 问题：看图画说出情节爱新装、做新装、展新装、笑新装。爱新装做新装展新装笑新装.4、问题的范围要大一些，要让学生有宽阔的学习邻域。 例如课题：黄鹤楼送别。问题：看到标题他想到了什么？.5、问题要有想象的特点，能引起学生思想的发散与开展。例如：皇帝的新装问题1：皇帝正在更衣室更衣，一位大臣来报告军情，他猜测皇帝会说什么？课件1：.问题2：假设小孩不要说出新装的真相，他想结果会怎样？课件2：.问题3：假设这个小孩是他，他会怎样做？为什么？课件3：

12、. 例如：课题不在同一条直线上的三点确定一个圆。 问题1：经过知点A，画圆，问他画了多少个圆？ A.问题2：经过知的两个点A、B画圆，问他画了多少个圆？ AB. 生1：经过同一条直线上的三个点，画不出圆。 生2：经过不在同一条直线上的三个点、只能画出一个圆。问题：经过三个点A B C画圆，问他画了多少个圆?ABC.十、如何上课1、创设情境，提出问题。2、保证时间，积极思索。3、学法指点，调控学情。4、达成共识，给出结论。.十一、课程改革的一个中心问题,分科教学要 由以知识为本向以学生开展为本转变1、什么叫以知识为本？答：以知识为本就是指教师在实施分科教学时，把知识看成是第一位的，很少思索或根本

13、不思索“全人的开展。在理念上表现为教师自动地讲，学生被动地听，反复练习，强化储存。例1：课题：长方体的认识.课件：3CM5CM4CM问题1：长方体的长是多少？宽是多少？高是多少？问题2：长方体的外表积是多少？例2：课题：平面直角坐标系.CBA321-1-2-3-4 -3 -2 -1 1 2 3 4课件：自问：假设A、B、C三个点不在同一条直线上，用什么方法确定它们的位置？自答：画两条相互垂直的数轴，如图： -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4YXABC.2、什么是以学生开展为本？答：以学生开展为本就是指教师在实施分科教学时，把学生的开展看成是第一位的，既要注重知识，更要注重“全人的

14、开展。 在理念上表现为：教师是组织者、引导者与协作者，要求学生动手实际、自主探求与协作交流。例1：课题：长方体的认识课件：4CM3CM5CM.问题：根据上图他能提哪些数学问题？学生答：一切的棱有多长？看见的面积有多大？等例2：课题：平面直角坐标系课件：BCA -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4问题：假设A、B、C三个点不在同一条直线上，用什么方法确定它们的位置？学法：不会时，想一想数轴和有序数对. -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4A(1 4)B(22)C(4 1).3、如何才干使分科教学由以知识为本向以学生开展为本转变？答：1要编制一些能使学生思想得到发散与开展的问题，给学生思索的空间；2创设情景让学生积极自动的去探求；例1课题：卢沟桥烽火课件：卢沟桥烽火、南京大屠杀的三张照片问题：看了图片他想到了 什么？学生回答：我想当兵，侵略日本等.例2 课题：我的受教育权课件：失学二年童的三张照片问题：看了以下三幅图他想说什么学生回答：我要好好学习等.3教师不包办、不替代，普通不做