高中语文《项脊轩志》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 高中语文项脊轩志教案 高中语文课文项脊轩志是归有光的散文杰作，下面是我给大家带来的高中语文项脊轩志精品教案，梦想对你有扶助。 高中语文项脊轩志教案 教学目的： 1，切实理解当、洞、胜、兹、凡、过、竟、比、殆九个实词，并归纳积累顾、稍、置、归、去五个实词的义项。 2，在熟读的根基上理清、把握脉络，领会思路明显、语言流畅的特点。 3，体会在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。 教学重点： 1， 理解对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情。 2， 学习本文擅长抓获生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言新颖、凝练的特点 理解对家道衰落的伤感，对故居

2、亲人的眷恋 把握课文多可喜，亦多可悲的内涵 教学方法： 诵读法 自读法 读写结合法 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 为激发学生学习兴趣和奇怪心，我先出示一个谜语：以成语衣锦还乡为谜面，猜一位明代作家名。 学生在教师的点拨下积极斟酌作答。谜底：归 有 光。 中国文人多雅趣，这不仅表现在他们其琴书画、诗词歌赋才艺方面，也表达在他们生活的饮食起居上，尤其关注居住环境，居所不但是他们的生活空间，更成了文人的精神家园，因而陶渊明归去来兮辞乃瞻衡宇，载欣载奔;刘禹锡陋室铭唯吾德馨，其何陋之有?台湾作家李乐薇我的空中楼阁把小屋看作生活中的第一件艺术品。他们或恬淡孤高，或迷醉自然，有

3、诗意地栖居情怀。归有光这篇散文项脊轩志特意为书斋作记，又是何种情怀呢? 文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰苦的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热心的激励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品项脊轩志，看是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。 问世间情为何物?情是属于青春的，李白说长风破浪会有时，直挂云帆济沧海;毛泽东说，情是到中流击水，浪遏飞舟。 情是属于爱情的，刘兰芝说君当做作磐石，妾当作蒲苇，柳永说多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，秦观说两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 情是属于事业

4、的，曹操说山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心，苏轼说江山如画，一时多少豪杰，陆游说出师一表真名世，千载谁堪伯仲间，辛弃疾说凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。 情是属于天下的，屈原说长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，鲁迅说真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 情是属于磨难的，李煜说问君能有几多愁，恰似一江春水向东流，杜甫说万里悲秋常作客，百年多病独登台。 归有光说，情是属于日常生活的。 一间陋室、两种情感、三世变迁、四个女人 二、解题。 (一)、他的散文的特点是：即事抒情，诚恳感人。提防细节，刻画生动。篇幅短小，言简意赅。布局精良，艰难多变。代表作品有项脊轩志、先批事略、思子亭记、寒花葬

5、志(参见中国大百科全书中国文学卷 )。 (二)项脊轩介绍。 志：名词，记;轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆;项脊：因江苏太仓项脊泾得名，由于他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。 补充课文注: 项脊轩是归有光书斋名,因其远祖曾居项脊泾,故自号项脊生,名斋项脊轩.含念宗追远之意. 一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 明确课题：项脊轩，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆(曾在项脊轩居住过)。志古代一种文体 归有光自幼苦读,八岁能文,然科举不顺,35岁才中举人,其后连考九次

6、进士,60岁方中,又因名次靠后,不为重用,多任州县小官.归有光一生大半时间在家乡度过,幼年丧母,23岁娶妻魏氏,27岁时妻病逝.其一生体验坎坷,所遭惨恻. 归有光是明代优良的散文家，在散文创作方面有很深的造诣，。他反对拟古主义，反对拾人之涕唾，提倡独抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为唐宋派，时人称他为今之欧阳修，后人誉其散文为明文第一。 归有光的散文不是写重大的社会题材，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子夫妻兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言简朴流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。项脊轩志可为代表。 三、整体

7、感知文本。 (一)重要实词 虚词 词语 逾：越过 而：你 乳：名作动 用乳汁喂养 兹：这里 若：你 竟：全 、整 类：像 比：及、等到 效：用作动词，得到效果 禁：忍住 得：能够大母：祖母 往往：古义，四处 今义，某种处境时常存在或经常发生。 呱呱：g 小儿哭泣 gu象声词，形容鸭子 、青蛙等的嘹亮的叫声。 束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶上。 先妣：已死的母亲，礼记：生曰父、 曰母、 曰妻，死曰考、 曰妣 、曰嫔。 (二)、新课讲解 1.教给学生正确的文言文阅读方法，训练学生根据要求筛选归纳信息的才能，使学生明确文言文阅读同现代文一样，第一步要整体把握文意。这便启示我们：阅

8、读文言语段，要把它当作文章来读，而不能把它当作古汉语材料来阅读。按照这个阅读理念阅读古文选段，首先不要死扣字、词、句，要先整体理清思路，更加要提防把握其人、事、理(情)。所谓人，是指语段中写了几个人物，主要人物是谁，人物间的关系怎样。所谓事，是指语段中写了几件事，它们之间的关系是什么。所谓情，是指文段围绕主要人物所表达的事情里蕴涵的感情。 (1)指导学生找出本文所记叙的人。学生明确：本文所记叙的人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子;其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。 (2)指导学生找出本文所记叙的事。学生明确：本文所记叙的事情主要是家庭琐事，依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆

9、祖母、项脊轩遭火未焚、憧憬亡妻等生活画卷。 (3)指导学生透过这些人和事找出流露的情。学生明确： 修缮项脊轩喜 诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母悲 项脊轩遭火未焚悲喜交加 憧憬亡妻悲 通过以上3个步骤的训练，把抽象的理论转化为概括的才能，使学生建立起正确的文言文阅读理念，完成教学重点，并为话题议论做好铺垫。 1、 结合解释，速读课文。 明确：贯穿全文的感情线索是什么? 表达这种情感的关键句子是哪一句? 2、 正音正字 栏楯(shn) 修葺(q) 栖息(q)扃牖(jing) 先妣(b) 老妪(y) 阖门(h) 象笏(h) 渗漉(shn)冥然(mng) 异爨(cun)长号(ho) 偃仰啸歌(yn xi

10、o) 万籁有声(li) 呱呱而泣(g) 婢女(b) 3、 明确贯穿全文的感情：亦喜亦悲。 表达这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲(板书) 四、 研习课文重点段落，明确重点字词，体会多可喜，亦多可悲的感情。 1、 提学生朗读第一片面，斟酌? 项脊轩原貌如何?在项脊轩中感受到哪些喜悦? 明确问题： 项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，倾注了眷恋之情。经修理改造，不漏、不暗，成了读书休息的好地方。 明确以下字词：(投影) 方丈 一丈见方 当 挡 垣墙名词作动词，砌上垣墙 洞 亮堂(洞若观火) 胜 美 顾视回头看 明确问题： 在这里得到的是读书乐(板书)，感受到的是环境美(板书)。 启发学生进一步斟酌，所记叙的读书画面，表达的是一种静态美，哪个词语表达了这种静：万籁有声指的是自然界的一切声响，与万籁俱寂相比，这是以动写静，进一步启发学生斟酌，诗词中哪些诗句表达了这种手法： 明确： 蝉噪