长时记忆内隐记忆和前瞻性记忆

1、内隐记忆和前瞻性记忆1一、内隐记忆2时间间隔对残词补全和再认提取的不同影响 说明存在一个不同于外显记忆的记忆过程。3外显记忆：有意识的提取过去经验内隐记忆：无意识的提取过去经验4外显记忆常用的研究方法：直接测验在测验指示语中明确要求被试有意识地回想他们经历过的某些事件并把它们从记忆中提取出来，如自由回忆、再认测验等，被试直接从意识中提取信息。5内隐记忆常用的研究方法：间接测验在测验指导语中并不要求被试有意识地提取过去学习的信息，而是通过他们在一些特定任务上的表现来间接推断被试是否对某些信息拥有记忆。6间接测验的主要方法补笔测验：词干补笔（偏旁补笔）、残词（残图）补全知觉再认：单词、无意义音节、

2、图画、乐曲、模糊字7词干补笔：首先要求被试学习一系列单词，然后主试向被试呈现每个单词的前三个字母，并要求被试用想到的单词填写出来。主试提供的词干可填写成多个有意义的单词，结果被试多用学习阶段呈现的单词补笔。被试用呈现单词补笔的概率减去用未呈现单词补笔的概率，就是所学单词的启动量内隐记忆的指标。8知觉辨认：在学习阶段，向被试依次呈现一系列项目。然后将这些呈现过的项目与未呈现过的项目混淆在一起，在速示仪或电脑显示器屏幕上以极短的时间小于5ms一个一个地呈现给被试，要求被试加以辨认。一般来说，被试将学习阶段呈现过的项目辨认出的概率高于未呈现项目，两者的概率之差就是呈现项目的启动量内隐记忆的指标。9内

3、隐记忆实验的逻辑重点是将内隐记忆和外显记忆分离，从而做到所测量的内隐记忆不受外显记忆的影响，因此在很多实验中都同时包括了直接和间接两类测验：10任务分离的逻辑直接测验和间接测验两类任务：若两类测验的成绩表现出同样的变化趋势（具有高度的正相关），那么两类测验中信息的提取依赖于同样的心理结构；若两类测验的成绩表现出完全不同甚至相反的变化趋势，则说明二者依赖于不同的心理结构。11Jacoby的实验三种条件下的学习对“冷”的学习 1无上下文条件： *冷 2有上下文条件： 热 冷 3有上下文但无单词条件： 热 猜测此处的词12测量被试对“冷”字等的学习：一组被试采用再认的方法，另一组被试采用知觉辨认的方

4、法。研究发现分离现象再认者三种条件下的正确率依次提高知觉辨认者三种条件下的正确率依次降低13说明意义加工对外显记忆有更积极的促进作用，但对内隐记忆的影响却是消极的。从而发现了外显记忆和内隐记忆两种记忆方式是不同的。14任务分离又称为实验性分离，逻辑是利用不同测验结果的不一致性证明二者依赖于不同的记忆系统（外显内隐）。质疑之声：即使当外显记忆与内隐记忆不是相互分离的两个系统时，我们用不同的任务分别去测量它们，结果也可能出现不一致的趋势。因为测验任务本身就存在测验线索、记忆任务、反应指标等方面的差异。15内隐记忆是否存在的证明上存在循环论证之嫌。首先研究者假设，直接测量对应于外显记忆，间接测验对应

5、于内隐记忆。然后再使用两种测量结果的差异证明内隐记忆存在。16内隐记忆缺乏更多的证明手段，在内隐记忆还没有被证明之前就武断的认为间接测验测量的是内隐记忆（这个前提不一定正确），然后又用间接测验的结果去证明内隐记忆的存在。问题是如果前提一定正确，还需要用实验结果去证明吗？17另一种分离程序的提出：加工分离在学习阶段先后给被试呈现两个词表，然后将一些未学习过的新词与这些词混在一起，进行再认测验。在测验阶段，分“包含”测验和“排除”测验两种。18包含测验：要求被试将学习过的两个词表上的项目判断为“旧”项目（即判断为“学过”），把后来混进去的项目判断为“新”项目（即判断为“未学过”）。19排除测验：要

6、求被试只将第二个词表中的项目判断为“旧”项目（即判断为“学过”），把第一个词表及新词表中的项目都判断为“新”项目（“未学过”）。20包含测验中，有意识的控制加工和无意识的自动加工对第一个词表的作用是一样的，即有意识的回忆和无意识的熟悉感都会让被试作出“旧”的反应。21排除测验中，意识与无意识的作用相反：如果被试能有意识地回忆其属于第一个词表，就会作出“新”的反应；如果被试不能回忆但感到熟悉，就会将这个项目判断为第二个词表项目，而作出“旧”的反应22排除测验中判断第一个词表中的项目为“新”的概率若小于 包含测验中被试判断为“旧”的概率，就说明存在一种能让人产生熟悉感但却不能回忆的内隐记忆！23结

7、果：排除测验中将第一个词表中的项目判断为“新”的概率 低于 包含测验中将第一个词表中的项目判断为“旧”的概率24包含条件：意识成分和无意识成分共同促进作业成绩，它们的关系是协同的排除条件：意识成分和无意识成分对作业成绩的影响正好相反，它们的关系是对抗的，从而实现了两种信息提取过程的分离25向被试呈现词表（mercy / control/ ），然后在两个条件下对被试进行测验：包含测验：要求被试用词表中的单词完成词干,如果不能回忆起词表中的单词，就用第一个进入意识的词来完成测验。如 mer_ con_（下同）。排除测验：要求被试用不在词表中的单词完成测验另一个补充实验26实验条件分为两种：完全注意

8、：要求被试记住所列单词以备测验分散注意：被试阅读单词时完成复杂的听力任务， 而且不被告知随后将有记忆测验27实验假设： 完全注意条件下，外显记忆起作用 分散记忆条件下，内隐记忆起作用28如果只有外显记忆起作用，那么“包含测验”中补全后的词汇均来自词表（100%），“排除测验”补全后的词汇均不来自词表（0%）。如果只有内隐记忆起作用，那么“包含测验”中的补全后的词汇包含在词表中的概率与“排除测验”一致（比随机填写偏高一点）。29实验结果：30内隐记忆起作用的分散注意条件下，包含和排除测验的结果一致，词汇出现在词表中的概率为45%左右。若单词被人们熟知的填词形式有多种，45%的概率可以被认为是比较大的，高于随机水平（研究者应该有这方面的控制）。31二、前瞻性记忆32回溯性记忆：对过去某项活动的记忆“刚才呈现了哪些单词？”“昨晚看了什么电视剧？”前瞻性记忆：对未来某项活动的记忆“记得睡觉前吃药”“记得六点钟写作业”33事件为基础的前瞻性记忆外在事件出现时完成某一行为记忆提取取决于能否自发地将外在事件理解为前瞻性任务的刺激，也就是行为的外部线索年轻人与老年人之间没有年龄差异34时间为基础的前瞻性记忆某一将来的时间做出某一行为记忆提取取决