反思高三英语教学

1、反思高三英语教学，提高学生应试能力【内容摘要】本文试图通过对高三英语教学活动的反思，进一步认识高中英语教学要不断培养和发展学生综合运用英语的能力，从理论与实践的角度阐述了实施教学反思的必要性、重要性以及实践的基本策略与实效性。 【关键词】教学反思、运用能力、策略 一、反思教学以发展学生综合运用语言的能力为出发点 全日制普通高级中学英语教学大纲明确指出全日制高级中学英语教学要在义务教育初中英语教学的基贩础上，巩固扩大学生的基础堕知识，发展听、说、读、写堕的基本技能，培养在口头上堕和书面上初步运用英语进行堕交际的能力，侧重培养阅读堕能力，并使学生获得一定的堕自学能力，为继续学习和运堕用英语打下基础

2、，使学生在堕学习过程中受到思想品德等堕教育，增进对外国，特别是冰英语国家的了解；激发学生冰的学习兴趣；发展学生的智冰力，提高他们的观察、注意冰、记忆、思维、想象、联想冰等能力。因此，高三英语教冰学要很好把握这一出发点。冰 二、反思教学以把握高冰三教学复习的基本思想为切冰入点 高三英语教学要冰出成绩，要让每个学生都学半有所获，就要把握好教学复半习的基本思想，并以此为切半入点组织开展一系列教学复半习活动。如何把握这一切入半点，我们的做法有两点。即半，着眼整体性，立足个体性半（或叫主体性）。 （一）半着眼整体性 着眼整体半性就是要着眼学生以听、说嘎、读、写技能为教学内容这嘎个整体和面向全体学生这个嘎

3、教学对象整体。这也是素质嘎教育的本质特征之一。高三嘎英语教学复习过程中，我们嘎特别重视这两个整体性的平嘎衡发展，在教学内容整体发嘎展上，尤其注重根据实际语嘎境进行交际能力的培养，侧嘎重阅读，加强写作，克服了技以往学生只喜欢做基础知识技单项选择题而不喜欢做完形技题、阅读理解题和书面表达技题的坏习惯。我们的措施是技对于基础语言知识网络的复技习，统一由年级精选一种资技料，不可图多。要求学生以技这一种资料上的基础知识为技主要复习内容，同时增加阅技读与写作输入量，攻阅读与凯写作难关。在着眼面向全体凯学生这个整体发展上，我们凯采用了“只只蚂蚁捉上树”凯的办法，坚决克服教学上只凯重精品（尖子生），不重后凯进

4、的做法。 （二）立足个凯体性 立足个体性或称蛇主体性就是注重学生个体的蛇发展，学生主体性作用的发丸挥。学生每一个个体是有差丸异的，产生这些差异的原因丸也很多，特别是中下层的学丸生，受各种非智力因素的影丸响。因此，教学复习上，要丸立足改善这些学生的个体心丸理，开发其非智力因素，激丸发其主观能动性的发挥，尊镍重其个体意识，增强其自信镍心。 三、反思教学以落实镍高三教学复习的基本策略为镍重难点 高三英语教学镍复习活动是一项综合性很强镍的教学活动。教学复习过程镍、内容、方式手段等与高一镍，高二新授的教学活动相比挠有其独特性。因此，落实教挠学复习的基本策略是高三教挠学复习活动的重难点。我们挠的策略是：

5、（一）课堂教挠学落实 1、转变观念，合挠作学习。课堂上提倡合作学脚习，研究性学习。在三轮复脚习的不同阶段，我们采用不脚同的方式方法。如第一轮主脚要采用自主学习，科学指导脚的办法，课堂上以学生为本脚，强调以发挥学生的主观能脚动性作用为主，教学始终围躬绕学生自己发现选择探躬究解决问题这一研究过程躬来设计，强调上还学生以自躬主权；让学生多做比老师多躬说更重要。老师的职责只是躬指导，点拨与督促。当然这躬种自主学习，不是让学生放躬任自流，而是要科学指导，躬首先要提出要求，然后要督档促落实。 2、静下心来，档回归课本。第一轮的复习，档要求学生要以课本为主，细档看书，细看以前的笔记，这档是基础，是高考成功的

6、充分档必要条件。还有能力是以知档识为基础的，课内学到的基渊础知识越牢固扎实，就越有渊利于将其转化为实际运用能渊力。尽管每年的高考题都在渊变，但万变不离其宗，这个渊“宗”就是基础知识和基渊本技能。对于基础知识的记渊忆，教学中我们做到了落实渊一个“准”字，一个“熟峪”字。做到了准确理解、记峪忆与熟练掌握知识网络的整峪合，使学生在大脑中呈现出峪清晰的图式。 3、联系实峪际，培养能力。课本重要，峪基础知识重要，但加强实际峪联系，综合运用能力的培养峪与发展更重要。这是现在高峪考改革带来的新课题。这在酵第二轮、第三轮复习时尤为酵如此，所以课堂教学上我们酵不能完全满足于从知识到知酵识，从书本到书本，必须要酵

7、加强知识间的有机联系与实酵际运用。摸索一些应试经验酵与技巧，提高实战能力。纵酵观近年的高考，仅单项选择缔题就特别注重了利用语境来缔考课堂查学生交际运用能力缔，15个小题一般有69缔个小题是利用语境来考查学缔生灵活运用语言知识的能力缔，听力考查内容大多是日常缔生活交际，文化教育、风土缔人情、时事、新闻报导、天缔气预报等方面的对话或短文扮。高考听力题属综合整体听扮力测试题型，突出了交际性扮原则，检测了学生从大容量扮的语言信息中捕捉有用的关扮键信息的能力。完形填空则扮着重语篇感悟能力，书面表扮达考查学生运用基础知识进扮行实际应用的能力，解决实扮际问题是这一命题的总方向扮，从近10年的高考情况来泪看，

8、写记叙文、应用文、说泪明文是课堂教学的重点。改泪错题考运用能力，判断能力泪。阅读理解题则既考查学生泪的语言能力，包括语法能力泪，单个或多个信息获取能力泪，整篇信息理解能力，归纳泪总结能力，推理判断能力，泪同时也是思维能力，经验，冷常识等非语言能力的考查。啼（二）学法指导落实 啼高三英语教学中，若对学啼生的自学能力，思维理解能啼力，分析判断能力等方面的啼发展加强指导，会取得更好啼的效果。我们的做法是：啼1、指导题型分析，学会举啼一反三，加强听力、单选、啼完形、阅读、改错与写作这李六大板块的专题指导，指导李学生获得必要的应试技巧。李如，在指导做单项语法知识李选择题时，指导学生培养洞铜察力，思维分析

9、能力，让学铜生学找“题眼”，学会抓住铜题眼进行分析判断。 例如铜： Whatma铜deherunh铜appy,Peter?棉h棉erkeyto棉thedoor。棉A、LostB、Be棉causeofl棉osingC、Los棉ingD、Lose提题眼：what粗心的同学提会选B。但此题不是问wh提y的问题，而是说“什么事提她不开心”，对应分析C，提losing是动名词短语提表示一件事情，故选C。提象上述的例子有很多，均可两通过认真指导，培养学生的两分析问题和解决问题的能力两。 2、指导习惯养成，学两会规范表达。习惯，人人都两有，但对高三学生来说，一两个好的学习习惯在很大程度两上可以弥补考试时在智

10、力因妹素方面发挥的不足。教学中妹我们经常发现学生的不良习妹惯。如，不少学生在写书面妹表达时，书写习惯不好，导妹致非智力因素失分，主要表糜现在一是乱写乱划，卷面不糜整洁；二是书写不规范，字糜母大小写不注意，字体大小糜不适中；三是不注意标点，糜在卷面上写一个字下意识地糜点一下，写一字点一下。他糜知道点在英语中是句号的表糜示，可就是改不了这习惯。矛另外，听课是复习的中心环矛节，但有的高三学生听课时矛好自行其事，不配合老师，矛单搞一套，特别是对某些学矛习上“似曾相似”的东西往矛往是大概加估计，不善落实矛。对待这些不良习惯，我们棚的做法一方面是严格要求，棚尽量杜绝；另一方面是要象棚秋风扫落叶一样残酷无情

11、，棚限其改正；三是要指导学生棚同步思考，当堂理解，当堂棚记忆。 3、指导测试反思棚，学会总结提高。如要辨证棚地看待考分，辨证的看待自潍己与别人，不能因为一时的潍失误就心境不好，情绪不稳潍。重点要让学生不盲目只是潍关心分数，要把主要精力放潍在做错了的题上，认真分析潍一下做错的原因，怎样才不潍会错，要吸取怎样的教训。萎每次考试后，我们要求学生涕认真做好考后150分的订涕正工作，所谓考后150分涕的工作就是指学生考后对答涕卷进行认真分析，看A级失涕误有多少分？（A级失误是涕指考试因看错题或书写习惯涕不好，粗心等而失的分），祟B级失误有多少分？（B级祟失误是指考试时本来以做出祟来的题因知识不熟练，阅读

12、祟速度不快而造成完不成卷的祟失分），C级失误有多少分祟？（C级失误是指确实做不祟出只能*瞎猜的失分） （祟三）加强研究落实 1、研悯究大纲、考纲，研究高考信悯息，目的是要弄清楚英语高悯考试卷命题的指导思想，基悯本原则，内容及要求。各试悯题的题型特点变化，以便指悯导教学复习。 2、研究历悯届高考题。我们认为，历届淑高考试题，包括春季高考试淑题是教学复习的重要内容。孽高考并不回避热点、难点、孽重点，何况高考试题都是经孽过深思熟虑的，对培养学生享的综合运用语言的能力是经享典性的示范例题。因此，每享一届高三，我们在进行第二享轮专项复习时，都要将历届享高考题按题型专题给学生打享印出来，让学生学会不断适享

13、应高考，体会高考，提高学享生综合运用语言的能力。享（四）做题最好的复习享方式 熟话说Prac享ticemakesp熔erfect（熟能生巧）熔，此话一点不假，对于高三熔学生来说，“不用扬鞭自奋熔蹄”，他知道要多练，因为熔谁都懂得一份耕耘，一份收熔获的道理，再者现在的高考熔题，阅读信息量大，速度的熔训练只有通过一定量的积累熔，才有可能产生质的飞跃。熔阅读与写作能力上不去的主怂要原因就是平时阅读与写作怂训练的信息输入量不足。为怂了加大学生信息的输入总量怂，我们坚持从高三年级一开怂始就对学生做好明确要求与怂安排。一是坚持每天课前的怂快速阅读训练以练速度。二怂是要求学生每天抄写5个英怂语句子以练表达。

14、三是坚持怂每月一大考，每周一周考。怂四是指导课余或课堂上给予牡部分时间坚持每天阅读3、牡4、5篇阅读题。另外在第牡三轮复习时，要集中做几十牡套精心编选的套题。考练结牡合，重点答疑。通过长期的牡训练，我们取得了良好的效牡果。 总之，高三英语牡教学复习是项十分繁重而又牡艰巨的工作。不仅时间紧，牡任务重，而且要求高，只有香通过高三英语教学反思，不香断研究新情况，吸收新信息香，教学工作才能与时俱进，香与高考改革的形势相适应，香才能不断提高学生的应试能香力。切实加强听力训练香听力理解作为高考英语的正洗式考试项目，分值为30分洗，其成绩的好坏对广大的考洗生英语成绩有着很大的影响洗。而事实上，很多考生并非洗

15、能力不行，而是心理上过分洗紧张，从而影响水平的正常洗发挥，为了锻炼学生做听力洗时的心理素质和提高学生的洗听力技巧。我们采用“双管洗齐下”的措施，即从听力技茫巧指导和保证足够的训练时茫间入手，对学生进行有效听茫力训练。 在听力技茫巧的点拨上，主要侧重以下茫几点：1。考前的心态调整茫。拿到听力试卷后，不要心茫慌，要保持积极的精神和心茫理状态；要有足够的信心，茫当机立断，尊重第一选择；忙还要敢于放弃，特别是在做适第一节“只读一遍” 的对适话听力时，没听清楚时，就适猜一个答案，然后赶快进入适下一题，千万别在“一棵树适上吊死”。2。要灵活运用适各种猜题技巧，如充分利用适放听力前的两三分钟，快速适浏览试题

16、及选项，根据题干适和选项可以预测一部分可能适的背景知识，确定听音的重适点，使听音具有明确的方向悯性和选择性等。全体要保证足够悯的训练时间。从第一学期开悯始，我们统一安排全年级学悯生每周进行三次听力（晚自悯习第一节正式铃响前20分悯钟开始）训练。在同一时间悯内，各班由课代表负责操作悯，播放听力材料（主要是试悯题型的）。从第二学期开始悯，为帮助学生适应高考时所梨用的大喇叭播放听力，每周梨还安排一次统一用教室里的梨大喇叭播放听力练习。并安梨排备课组老师轮流下班检查梨，要求把检查情况以书面形梨式记录在案，及时向学生反梨馈训练时的优缺点，这样就梨保证了学生听力训练的效果梨。从学生在高考中的听力测里试表现

17、证明，这一训练方式里非常有效。5培养学生良里好心态 高三的英语晓学习，从很大的程度上来讲幼，是学生意志力的较量。在幼困难、失败面前，谁能坚持幼到底，谁就能在高考中取得幼好成绩。而高三检测学生阶幼段学习效果的机会很多，考幼试失败对绝大部分学生来说幼都有可能碰到。及时的鼓励幼和教育就自然显得非常重要幼。我们备课组的全体老师树幼立了高度的为学生服务的意幼识，各显神通，利用各种方铸式及时发现学生的学习心理铸问题，帮助他们克服心理障铸碍，树立学习信心。1）利铸用课堂教学，结合教材进行铸品德教育。如： Mada铸m Curie “ Li铸fe is not ea铸sy for any o铸f us. We

18、 mus铸t work., and彦above all w彦e must belie彦ve in oursel彦ves. We must彦believe tha彦t each one o彦f us is able彦to do somet彦hing well, a彦nd that, whe彦n we discove择r what this择something is择, we must wo择rk until we择succeed.”； C择aptain Cook择s hard work择and quick th择inking；Willi择am Hartleys择strong will植and g

19、ratitu植de；Zhou Lan植s hard work,植confidence植and gratitud植e；Bill Banks植 calmness i植n face of da植nger；Helen K植eller and he植r teacher An渝n Sullivans渝“ No matter渝what happen渝s, keep on b渝eginning. Ea渝ch time you渝fail, start渝all over aga渝in. You will渝grow strong渝er each time漾, until you漾can do and f漾inish

20、 what y漾ou started o漾ut to do.” 通漾过对这些名人或课文的的学漾习、领悟，这些伟人的人格漾魅力对学生的震撼是巨大的漾。因为他们每人的成功，不漾仅靠的是他们的智力水平，漾更重要的是他们的勇气、意织志、信心等因素。2）心灵织鸡汤材料（来自英语广场、织英语世界等材料）。如：W织ho You Are S织peaks Louder织than Anythi织ng You Can s织ay（行比言更重要）织; Your Get-H织appy Guide（针快乐指南）; Flo针wers Bloom L针uxuriously（针花儿努力地开放）-以针积极快乐的心态对待每一天针;

21、Carrot, eg针g, and coffe针e（胡萝卜、鸡蛋和咖啡针）-培养坚强的意志力针; A New St针ory of the T洲ortoise and洲the Hare（ 龟洲兔赛跑新传）-培养合洲作精神;The Grea洲test Love of洲All（最伟大的爱洲）-学会珍爱自己;洲I Have Confi洲dence（我有信心洲）;Good Thoug洲hts to Keep憎in Mind（佳言话憎人生）-传授一些积极憎的人生哲言; 3）憎每次月考后的反思教育。憎每次月考后。我们老师都对憎试卷内容和结果进行认真分憎析。注重学生学习过程的阶憎段反思。在课堂上老师就班憎级整

22、体情况进行分析，及时严鼓励，及时指出问题，并提严出解决问题的措施，明确下严阶段的学习目标。4）平时严及月考后的个别交流。严 利用年级安排掷的师生结对，每位老师对所掷结对学生进行耐心细致的心掷理辅导，帮助他们坚定学习掷信心，掌握学习方法。根据掷月考成绩和学生的自我小结掷，对成绩滑坡和有情绪波动掷的学生进行及时地心理开导掷，让他们重新振作起来。掷 总之，在高掷三的英语教学中，不仅要讲豫究语言知识的传授、应试技豫巧的指导，更要注重学生心豫理素质的锻炼。只有具备了豫良好的心态，学生才能在高豫三一次又一次的大小考中更豫好地锻炼、完善自己，才能豫在高考中正常甚至超常发挥豫自己的水平。从以上的这豫些做法中，

23、读者不难看出：豫我们并没有进行专门时间段计的专题训练，而是把和考试计有关的内容放到平时的教学计中去训练。把高三的教材作计为载体，对基础知识进行滚计雪球式的复习积累；通过扩计大阅读去提高学生的语言素计质和锻炼应试水平。这样，计就避免了“炒冷饭”所带给计学生在学习上的乏味、枯燥计感；通过不断给学生输送新计的语言内容，使他们保持学吵习热情和积极性。三英语的吵几点复习策略本文作者：吵HYPERLINK 吵http:/paper吵./st吵ory/38969.ht吵ml l sear躇chaid#search婚aid文/四川省绵阳婚市开元中学 张拥?/sp婚an期号：HYPE婚RLINK http:婚/

24、paper.i21s婚/index_2荤1jx_issue_11茬2.html t 茬_blank112茬阅读数：4234HY茬PERLINK htt茬p:/paper.i2茬1/story茬/38969.html巾l comment巾#comment评论巾(0) HYPER巾LINK http:/巾/paper.i21st巾.cn/story/38巾969.html l巾#打印 H父YPERLINK Ja父vaScript:Add父Favorite(ht父tp:/paper.i父21/stor父y/38969.html父,21英语：高三英语父的几点复习策略)收父藏 成功的高三英语总复习是个高

25、中英语教学的一个重要阶个段。由于学生面临着高考，个这一阶段的教学就引起了学个生、教师乃至全社会的关注个。这一阶段的任务，不仅仅个是在基础语言知识上查缺补个漏，更重要的是，要使学生个丰富语言使用经验、增强语个感，使语言知识转化为实际柑使用英语的能力，使原有的柑能力上升到一个新的水平。柑同时，通过总复习，使学生柑更好地掌握英语学习的方法柑，学会自学，改进综合分析柑、观察、判断、想象等思维柑能力以及应试能力，从而提柑高学生的全面素质。高柑中英语课程的教学重点是发柑展学生用英语进行交流的能柑力、用英语获取信息和处理杆信息的能力、用英语进行思匪维的能力。作为一名高中英匪语教师，在实际的教学工作匪中，只有

26、拥有了科学有效的匪教学思路，才能切实组织、匪指导好高中学生的英语学习匪。笔者从事高中英语教学已匪十多年，期间带过多届高三匪毕业班，在实际的教学工作遏中也曾走过弯路，有过困惑迪和迷茫，在不断的学习和总迪结中也有些感悟和收获，在迪此撰写成文，愿与广大同行迪交流。一、切实领悟“迪淡化语法”近几年英语迪教学界提出了“听说领先，迪淡化语法，侧重阅读能力的迪培养”这一教学指导思想，迪而且近些年的高考注重交际迪能力、应用能力的考查，几裹乎没有专门为考语法而设计裹的试题，这就是我们经常提裹到的“淡化语法”。因此，裹在一些师生看来，教授语法裹和学习语法不够时髦，是过裹时了的。实际上这种看法比裹较肤浅，也不够全面

27、。“淡裹化语法”并不是不要语法，裹从某一程度上讲，反而要求裹更高了，学生只有具备了坚裹实的语法基础，结合语境灵柑活运用，才能选出正确选项柑。语法在语篇衔接中也起着柑举足轻重的作用，近年来，柑NMET阅读理解中句式结柑构趋于复杂，语法知识在阅柑读中的重要性已显现出来，柑复合句在增加，重点考查学柑生语法知识的掌握和语言的柑运用能力。因此，笔者柑认为高中英语教师必须从思柑想上加以认识，防止“重听柑说、重阅读、轻语法”的教颁学不良倾向，在教学中切实颁领悟好“淡化语法”这一教颁学指导思想。二、合理颁使用多媒体教学现在不颁少学校，特别是在高三年级颁都配备了多媒体教学设备，颁教师运用先进的多媒体手段颁为学生

28、创设愉快的学习情境颁，利用优美的外国名曲、生颁动的卡通动画，向学生展示藩图、文、声、像相结合的丰藩富多彩的教学内容，使学生藩融入到一个全英语的语言环藩境，提高了教学效果。此外藩它还能增加课堂教学容量，藩加大教学密度，使教学更富藩直观性，增加了学生的参与藩程度，构建了以学生发展为藩主旨，以教师为主导、学生藩为主体的新型课堂教学模式藩，因此，多媒体常被广泛使出用。笔者使用多媒体教出学已3年，有些感悟，笔者出认为:首先，教师在制作课出件时，应把握教学重难点，出防止电教为“电灌”，要求出学生主动思考的决不“包办出”。其次，对重点词汇及句出型进行教学时，要适当留点出时间给学生做笔记，点鼠标出速度不能太快

29、，否则学生上出课光看、光听，课后没有笔出记去复习巩固，后果可想而断知。总之，教师应充分断地利用多媒体在英语教学中断的优势，不断改进其存在的断问题，使之更好地为教学服断务。三、新教材的使用断新编高中英语教材是一断大进步，新教材要求灵活多断样的教学方法，要求教师注断重学生能力的培养。现行高断中英语教材采取听、说领先夺的结构功能教学法，精心设夺计、语言地道、图文并茂，夺是一套集科学性、趣味性、夺实践性为一体的教材，它打夺破了旧教材以语法为线索的夺编排体系，句型、课文以交夺际功能为主线，以语言的功夺能意念和话题为一体而编排夺语言材料，使学生通过学习夺把语言知识转化为语言技能夺。新教材每单元以开放性的夺

30、板块形式出现，如:每个单姐元分为热身(warmin姐g up)、听(list姐ening)、说(spe姐aking)、读前(pr姐e-reading)、读姐中(reading)、读姐后(post-readi姐ng)、语言学习(lan姐guage study)姐、语法 (grammar姐)、综合技能(integ鲍rating skill鲍s)、复习要点 (che鲍ck point)十个板鲍块，课后练习也是以板块的鲍形式出现。1课文复鲍习中，教师要善于设计新颖鲍别致、并能唤起学生共鸣的鲍问题。让学生在独立思考的鲍基础上，再进行集体讨论，鲍集思广益。也可以用所教的鲍知识，让学生自由地求异发鲍散、编写

31、新的内容。如一篇粗文章教完之后可以在黑板上粗出现几个关键词让学生自己粗去编一些内容。这样会使学粗生相互启发、相互交流，从粗而以创新意识来灵活运用语粗言知识。让学生凭自己的能粗力与摸索解决新问题，掌握粗新知识。在此过程中学生的粗创新实践能力也得以真正提粗高。培养学生自主学习的能粗力。在教学过程中，要始终般体现学生的主体地位，教师般应充分发挥学生在学习过程般中主动性和积极性，注重对般学生主体意识的激发，注意般对学生主动发展的培养，从般而使学生会学、乐学。老师般不仅要使自己会教，还要努般力使学生会学，正所谓“授般之以鱼，不如授之以渔。”般要帮助学生摸索适合自己的磋学习方法，了解和掌握记忆磋规律，养成

32、良好的学习习惯磋，培养自主学习的能力。总磋之，学生的学习过程既是一磋种认识过程，也是一种探究磋过程。教育的过程本身就是抉一种探索与创造，英语的课抉堂教学只有学生的主体作用抉与教师的主导作用很好地进抉行统一，不断探索课堂教学抉的新思路、新方法，引导学抉生发现、探究、解决问题的抉能力，才能培养学生的开拓抉精神和创新意识，逐步培养抉其求异创造能力。2.抉复习中应注重新教材中的词抉汇复习。词汇是语言的三大骸要素之一，是语言的建筑材骸料，如何教学生掌握一定数骸量的词汇，是中学英语教学骸的重要任务之一。要学好英骸语，必须踏踏实实地学好词骸汇。现行高考中的阅读理解骸题所占分值较大，经常考查骸一些生词的语意理

33、解，也常骸出现派生词的使用和常用单骸词的异义用法，一般说来，骸英语的词汇量越大，阅读起近来就越轻松，理解也可能更近加准确。由此可见，词汇复近习在中学英语教学中具有举近足轻重的作用。四、高近效作文训练和批改模式近写作的练习要在写的实践中近提高。许多同学在准备高考近时有一个弱点，即只愿意看近，不愿意动笔写。那么英语近作文怎么办? 只好在临考邦前突击写几篇完事，这种做邦法显然是不对的。笔者邦认为，学生必须赶快行动起邦来，动手写东西，每天写几邦句，由少到多，由简单到复邦杂，渐渐地就会接近高考的邦要求。练习写东西，主要练邦习记叙一件事，同时也可练邦习描写写人、介绍地方或表邦示观点的小文章。初步练习邦时可

34、主要使用常用词和常见邦句型。有一定基础了，再争颗取能用上新颖词汇和复杂结颗构。此外，在练习写作时，颗还要注意内容要全，书写要颗工整，词数要符合要求，更颗重要的是，要明确是写给谁颗看的，交际的目的何在。练颗习的方式，可以自己写随笔颗，请教师批改，可以找带答颗案的写作练习试笔，也可以颗有空抄抄英语的小文章。抄颗文章和背诵文章都可以使学吵生在不知不觉中提高写作的吵能力。对于作文的批改，也吵要有方法。现行的高中年级吵，特别是重点中学，学生人吵数多，一般一个教师都是教吵两个班级，学生作文批改任吵务重，工作量大。笔者认为吵教师可以按照学生的成绩，吵每层次的学生作文都收一部吵分，批改后综合学生的错误吵，到班

35、上讲解，再将几篇有技代表性的作文，利用多媒体技幻灯片到班上让学生们自己技一起来纠正错误。还可以在技班上任命一些成绩较好的学技生担任作文批改组长，教师技批改一部分，批改组长批改技一部分，这样教师从“作业技堆”里解放出来了，成绩较技好的批改组长在批改同学作技文的同时，自己也得到了相技应的提高。这样做有利于全技班作文水平的共同提高，教天师也有更多的时间去备课，天钻研教材、教法。五、天高效讲解试卷模式高中天学生任务重、压力大，面临天高考，就免不了较大的试卷天训练量，特别是到了高三，天摆在学生和教师前面的往往天是大堆的试卷。那么如何有天效的去处理这些试卷呢？这锑就要求教师要讲究科学的方纫法。笔者在多年的

36、实践纫中有以下体会:一堂课45纫分钟，相当一部分学生难以纫集中注意力这么长时间，特纫别是到了高三下学期后期由纫于思想负担重，更难以做到纫。高三后期时间又非常紧张纫，与其教师滔滔不绝地把一纫套试卷从头讲到尾，费时又纫费力，还不如从中挑选出一纫些较难的题目讲。如阅读理铜解题，教师讲解应侧重解题铜思路及技巧的点拨，引导学铜生一起从文章中找答案。一铜般来讲，一套标准的高考卷铜如果不是特别难的话，应该铜在40分钟之内讲完。这种铜高效讲解试卷模式，很受中铜等以上的同学欢迎，对成绩铜较弱的学生也是一种鞭策和铜动力。实际上从高一开始就铜使用这种试卷讲解模式，坚挝持下来，效果还是相当不错挝的。各地的高考交流卷、信挝息卷，也没有必要全部发给渭学生，教师应该在发给学生渭之前重新优化组合之后再给渭学生去做。这样对学生是有渭好处的，可以腾出更多的时渭间让学生自行查漏补缺，进渭行自身的复习计划。但是，渭教师用这种方法讲解试卷及渭优化组合试卷是要付出很大渭努力的，因为教师要做到以闽上两点，就必须要把试卷从闽头至尾做一遍，挑选出自己闽认为需要的题目并组合试卷闽，本来可以讲两节课的内容闽结果一节课就讲完了，这对闽自己的备课速度提出了挑战闽，加重了教师自身的负担。闽但为了学生，教师这样做是闽值得的、必要的，效果也是闽高效的。六、有效指导扔学生1. 指导学