《做卓越的教师》有感

1、做卓越的教师有感 谢天雪 中国教育学会会长顾明远曾提出，做一个好老师有四点要求：以学生为本的健康教育；以学生发展规律的教育；以理解学生的教育；以培养学生信心的教育。说起来容易，做起来难。繁重的工作压力让我很难静下心来思考怎样去做这样的好老师，更多时候还是按部就班似的上班、备课、上课、找学生谈心、下班，如此而已。自从读了彭兴顺的做卓越的教师之后，让我深受启发。下面我就将第一辑中教师的修炼专栏的读书体会做以叙述。 一、差异有限、潜能无限我的未来不是梦 无数事实证明，没有一个卓越的人才不是潜能得到理想开发的结果。一只圈养的小鹰的故事告诉我们，潜能是神秘的领域，它有如地层深处的流泉，当未曾开发时，它周

2、而复始地流淌着，消耗着自己的活力。当潜能被激发时就会像汹涌的泉水喷流而出。作为教师的我们由于长期的反复教学活动失去了教育的激情。这就需要我们绽放激情，培养自己的果敢、活力、空间。在常规的教育中，激起激情的元素，弹性的运用到学生管理之中，让我们的教育充满阳光，让我们教育生命充满活力，梦想成真。 二、不能离开、好好爱她爱我所选终不悔 本书从教育职业的受尊重性，教育职业的自豪感，教师职业的自我完善三个方面告诉我们，只有爱教育、尊重教育、才会坚守教育。爱岗和敬业是密切相连，只有爱自己的选择，才能履行好自己的职责。才能在教育中感受幸福与快乐，从情感上体验学生给我们带来的自豪感，满足感。这样我们才不会因为

3、学生的一次逆反、一句顶撞、一次迟到、一次不完成作业而反复责怪，失去教育的信心。我们要用教师的心去换位思考，理解学生这个阶段的叛逆情节，要以爱的方式去引导他、帮助他。对自己的最初的教育选择绝不后悔。 三、勇于实践、善于积累宝剑锋从磨砺出 俗话说：实践出真知。作为教师在学生心目中的博学、善知是我们“勇于实践、善于积累”的结果。勇于实践可以丰富我们的教育理念，还可以把实践作为检验教育成果的工具。有了实践的结果，我们将其积累。可以说明积累也是非常重要的，我们要利用“去粗取精、去伪存真”的积累方式按照不同的类别存储信息，如信息类资料、成果类资料、文献类资料、课堂记录资料等。将积累的经验在适当的教育机会中

4、合理实践，使教育在实践与积累的互相作用下发挥积极的作用。 四、波澜群书。以书为友腹有诗书气自华 “立身以立学为先，立学以读书为本”这是中华民族延绵千年的优良传统。作为教师要有丰富的知识、要有高度的涵养，就需要遵循多读书、读好书、好读书这个办法。并在波澜群书之后学以致用，将读到的知识运用到实际的教育教学中，才能对知识加深理解，起到触类旁通的作用，才能时常感到知识的欠缺与贫乏为互换对知识的渴求。我们只有多读书才能更贴近学生，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读好书才能为自己打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界；只有好读书我们才能感染学生读书的兴趣，营造出良好的学习与生活氛围。 五

5、、没有最好、只有更好善于反思登新高 “没有最好、只有更好”虽然只是一句广告语，但它所体现的却是一个深刻的道理，“最好”是相对的，因为永远没有止境的追求，每天我们都不会得到最好，总是有些遗憾。而“更好”会让我们有所期望，不懈的努力。教育也是如此。没有最好的教育，只有更好的教育。在教育的过程中，我们应对学生抱有一线的空间、一线的希望，不要追求教育的完美。在教育中求反思，反思教育情感、反思教育实验、反思教育行为、反思教育案例，以寻求更好的教育手段。叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思则可能成为名师。”成长是无止境、反思无终止。在反思中提示教育品质，在反思中

6、丰富教育的智慧。 六、加强研究、勤于写作留点文字在人间 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。读书是学习、研究是学习、写作也是学习，而且是更有效的学习。因为写作能使阅读不能满足于乏味游览，写作能使教育不能满足于匆匆流过的事件，而必须是一种研读。如果行而不述，或者述而不作，那么，再有价值的教育发现、教育思想都无法产生深远的影响和辐射力。养成好的写作习惯，会使我们更用心的体味生活，洞察世事，从更广阔的生活世界中捕捉到益人心智、怡人性情、滋养人生的知识与信息。我们写作的源泉可以是一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头以随笔或格言的形式记录下来。我们把它们整理和锤炼写成案例、叙事，与同事共同探讨，供自己认识总结。 以上是我在彭兴顺做卓越的教师一文中得到的一些收