泉州丰泽区教师考试幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 泉州丰泽区教师考试幼儿招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力是( )A.一般能力B.创造能力C.模仿能力D.特殊能力 答案：C2在科学活动奇妙的气味中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？A.实验B.参观C.观察D.讲述答案：C解析：观察法是教幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。根据“看一看、闻一闻”可知采取的是观察的方法。实验法是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝

2、试和探索。参观法是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，不符合题意。讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。3田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？ A.依恋B.移情C.自律D.他律 答案：B解析：移情是指从他人的角度来考虑问题，对他人的经历产生情感共鸣和同情。题干中冰冰看到田田想妈妈哭，他也哭了，产生了情感共鸣，是幼儿移情能力的体现。因此，答案选B。 4培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）的幼儿。A、抑郁质B、多血质C、黏液质D、胆汁质 答案：

3、A解析：疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述是针对这类幼儿的。 5幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有( )。A、性别倾向性B、性别差异性C、性别独特性D、性别恒常性 答案：D解析：性别恒常性的定义为：对性别基于生物特性的永久特征的认识, 它不依赖于事物的表面特征,不会随着人的发式、衣着、活动、年龄的变化而变化。在儿童对性别的认知发展中，核心的问题就是性别恒常性的发展。 6幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于( )。A、结构游戏B、象征性游戏C、规则游戏 D、机能性游戏 答案：D解析：机能性游戏也称实践游戏、练习游戏。0-2岁

4、的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的日的是获得乐趣，表现自己的能力。 7鹏鹏是个胖嘟嘟的小孩，他妈妈总是怕他在幼儿园吃不饱。老师在与鹏鹏妈妈交流时，要特别注意提到如下几项内容，除了（ ）A、食物烹调以清蒸、水煮为主 B、孩子不吃饭时，强迫喂饭C、孩子主动锻炼时，要给予鼓励 D、经常督促孩子运动 答案：B解析：对于肥胖幼儿，如果孩子不吃饭，可以迟会儿让孩子吃饭，或者换种营养半富但量比较少的饭菜，而不是强迫孩子吃饭。 8（2020年真题）欧文创办的幼儿学校是世界上最早（） A.使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教

5、育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构 答案：B解析：欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校工人子弟学校。 91923年，陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是( ) A.南京燕子矶幼儿园B.香山慈幼院C.江西省实验幼稚师范学校D.南京鼓楼幼稚园答案：D解析：陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。 10为了预防传染病，在幼儿中建造计划免疫的目的是( )。 A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.提高人

6、的智力答案：C解析：儿童计划免疫是针对危害儿童健康的一些传染病。利用安全有效的疫苗，按照规定的免疫程序进行预防以提高儿童免疫力，从而达到预防相应传染病的目的。所以在幼儿中建造计划免疫的目的是保护易感人群。 二、解析题11试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。 解析：答：幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展具有十分重要的意义。(1)幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。幼儿气质对幼儿能力、性格的发展都有一定影响。气质不能影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动的方式;幼儿的性格表现上带有各自的气质特点;某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。(2)幼儿气质影响父母的教养方式，从而影响个性发展

7、。幼儿的气质类型对父母的教养方式有较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式是不同的。如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度、高活动水平、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自身的气质类型，通过父母教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师要避免幼儿气质中的消极因素对自己教养方式的影响。(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质。对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾。对粘液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。 三、问答题12试

8、述婴儿的至少五种本能动作。 解析：(1)吸吮反射。奶头、手指或其他物体，如被子的边缘碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，这种反射使新生儿日能够找到食物。 (2)眨眼反射。物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。这是一种防御性的本能，可以保护自己的眼睛。 (3)怀抱反射。当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。 (4)抓握反射。又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。 (5)巴宾斯基反射。物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样5个脚趾形成扇形。 (6)迈步反射。又称行走反射。大人扶着新生儿

9、的两腋，把他的脚放在桌面、地板或其他平面上，他会做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。 (7)游泳反射。让婴儿俯伏在小床上，托住他的肚子，他会抬头，伸腿，做出游泳的姿势。如果让婴儿俯伏在水里，他会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。 (8)巴布金反射。如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。 13简述福禄贝尔的幼儿教育思想。 解析：福禄贝尔的幼儿教育思想主要包括以下几个方面：(1)创建了世界上第一所幼儿园。(2)明确提出了幼儿园的任务。(3)幼儿自我发展的原理。(4)创制了“恩物”。(5)协调原理。(6)亲子教育。(7)强调游戏在幼儿园教育中的

10、地位和作用。(8)强调作业的重要性。总体而言，福禄贝尔的幼儿教育理论体系虽然带有浓厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。 14患多动症的儿童主要有哪些表现?应如何进行矫治? 解析：症状：多动儿童的临床症状波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同有关。多动症儿童在做作业、从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持最困难。有吸引力、新的情况下或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻。在连续而直接的强化程序下比局部的和延迟的强化程序，注意力的维持情况明显好些。在指导语进行必要重复时，儿童注意力的维持问题不大。在没有特别严格的规范和严格的纪律要求遵守的地方

11、，多动儿童与正常儿童几乎无区别。其症状随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响，并与其有高度相互作用。 矫治：(1)心理治疗。调整家庭环境，父母要改变管束过严和溺爱放任；两种不正确的教育方式；严格作息制度增加文体活动，对治疗有积极作用。(2)视、听、动能力训练。动作训练可通过：走平衡台、拍球、荡秋千、跳绳等提高儿童体能；让她们自己解扣纽扣、解鞋带、穿脱衣服、图片上色剪纸训练手眼协调能力和注意力的集中；与同伴一起做游戏增强社会适应能力。(3)注意力训练。 15幼儿园的宋老师带领着小朋友们在放风筝，一阵大风吹来，风筝被刮到了大树上，宋老师让孩子们想一想，该用什么办法把风筝取下

12、来。 孩子们争先恐后地说：“用长棍子啊!”“搬个梯子爬上去!”“使劲摇大树。” 大多数幼儿都能想出这些办法，为了继续拓展他们的思维，宋老师让大家接着想。 明恩说：“把大树砍断吧。”燕家诚说：“买很多气球绑在一起，带你飞上大树。” 秋颖接着说：“准备一张蹦蹦床，你掉下来的时候不会受伤。” 为了激励幼儿灵活动脑，宋老师鼓励孩子们展开讨论：“你们觉得，他们提出的办法怎么样啊?还有没有别的办法?” 智文说：“燕家诚的办法不好，老师这么高，得买多少气球啊。” 静怡说：“我们要爱护树木，不能砍树。不然在长棍子上系一串鞭炮吧，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了。” 英馨说：“你刚才还说爱护树木呢，鞭炮一爆

13、炸，树就受伤了，树也会痛，风筝也被炸坏了，老师说过不能随便放鞭炮。” 孩子们激烈地讨论起来 问题：请结合材料分析幼儿思维发展的特点，并谈谈教师应该如何培养幼儿的思维能力? 解析：(1)幼儿思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽，具体表现在以下几个方面。 经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。例如“用长棍子啊”“搬个梯子爬上去”“使劲摇大树”等都是幼儿根据自己的生活经验得出的方法。 拟人性。幼儿往往会将无意识的、没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。例如，幼儿认为鞭炮一爆炸，树就受伤了，树也会疼痛。 表面性。幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此其思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。 固定性。思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性，他们较难掌握事物的相对性。在日常生活中常常“认死理”。 近视性。幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。如材料中幼儿认为“要爱护树木，不能砍树”，想出“在长棍子上系一串鞭炮，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了”的方法。 (2)幼儿思维能力的培养要从以下几个方面入手。 创设问题情境，促进幼儿思维的发展。 教学活动中要突出具体性、形象性。 为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。 发展幼儿