《含硫化合物的性质和应用》教案8(苏教版必修1)

1、专题4 硫、氮和可持续发展第一单元 含硫化合物的性质及应用二氧化硫的性质和应用【课标要求】1、通过实验了解SO2的主要性质，认识其在生产生活中的应用和对生态环境的 影响；2、查阅资料并讨论减少向大气中排放 SO2的措施。【教学目标】知识与技能：1、了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治。2、掌握SO2的物理性质、化学性质过程与方法：1、通过对SO2性质的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能；2、在交流、讨论、对比中，理解学习元素化合物的方法。情感态度与价值观：培养合理使用化学物质的观念，形成良好的环保意识及可持 续发展观。【教学重点】SO的化学性质【教学过程】学习内容学生活

2、动教师活动设计意图至日入n观看投影“酸雨的危害”，1、投影“酸雨的危激发学U和怵兮人对SO2的学习产生期待害”的有关图片，生学习引课2、板书课题积极性【活动探究】培养学新课学习1、观察SO2样品及向装满1、展小SO2样UU生的观二氧化硫的性质和应用一、物理性质_色、有气味的气体，有 ,密度 空气，易,溶于水（1: _）。SO2的塑料瓶中加入适量蒸 储水，振荡的现象2、归纳总结SO2的物理性质2、向装满SO2的塑 料瓶中加入适量蒸 储水，振荡3、引导学生参与活 动探究4、投影SO2的物理察、分 析、表 述能力性质二、化学性质1、讨论并回答问题组 12、设计实验证明 SO2水溶1、投影问题组1,用

3、贴近可题组11、为什么正常雨水的PH约为5.6而/、是7?2、由于空气受到污染，现在 不少地区雨水的 PH小于5.6,液呈酸性、酸性比碳酸强，并探究验证3、进行相关反应方程式的书 写与板演4、从类属分析，得出结论指导学生讨论交流2、鼓励学生设计实 验方案证明$。2水 溶液的酸性3、要求学生写出生活的 与化学 相关的 问题激 发学生当雨水PH小于5.6时，我们 称之为酸雨。SO2是酸雨的罪 魁祸首，试问：SO2溶于水呈 酸性的原因？其酸性和碳酸 相比如何？3、青岛禁止烧散煤，要求烧 型煤(蜂窝煤)以防治酸雨的 形成。你知道生产块煤时加入 的物质是什么吗？其原理？综上，从类属分析，SO2属于哪类物

4、质？【结论】1、酸性氧化物可题组211、请归纳酸性氧化物的通性：2、试完成课本 P95: 9(1)3、向澄清石灰水中通入 SO2直至过量，将会有何现象？试 写出相应的化学方程式4、能否用澄清石灰水鉴别SO2和co2?,又该如何除去CO2中混有的少量SO2气体呢？叵将SO2通入BaCl 2溶 液中，是否有BaSO3沉淀生 成？试从化合价角度分析，SO2还可能具有什么性质？、可题组31、该沉淀可能是什么物质？2、形成该现象的原因？该实 验说明SO2具有怎样的化学 性质？3、你还知道哪些物质可以氧 化SO2?4、能否用浓硫酸干燥SO2?1、交流讨论完成问题组 22、学生板演有关反应方程式3、得结论：

5、SO2具有性质1、【实验探究】 在SO2的水溶液中滴加BaCl2溶液，现象：。将其分为2份： 向其中一份中滴加 NaOH溶 液，现象：再向其 中滴加盐酸，现象： , 向另一份混合液中加入双氧 水，现象：,滴加盐酸后，现象2、对照实验讨论、交流问题组33、写 SO2与 H2O2、X2、。2 反应的化学方程式4、得结论：SO2易电子，具有 性2、3问的反应方程式，强调SO2与水的探究 意识， 同时引反应是可逆反应。导学生4、板书：学会从1、酸性氧化物物质的分类角度去研究SO21、投影问题组2,指导学生讨论交流2、对学生所写方程从分类式进行评价的 角度，通过知识的迁移分 析SO2的性质1、指导学生进

6、行实验探究并完成问题组32、要求学生练写并强化$02与大。2、培养实X2、。2反应的化学验 操方程式作、表述 能3、板书2、强还原力，以性-2e及分析4 th问题的SO2严谨性SO3或SO42-运用氧化并说明产物的存在还原的观条件点分析物质的性质【结论】2、强还原性巴I试从化合价角度分析, SO2还可能具有什么性质？【结论】3、氧化性 可题组41、你知道银耳是什么颜色的 吗？前段时间市场上销售的 银耳是白色的。你知道是如何 做成的吗？2、这体现了 SO2的什么性质？3、雪白的草帽久置会泛黄， 什么原因？说明二氧化硫的漂白有何特点？【结论】4、漂白性一一特性：暂时性 漂白【拓展讨论】1、我们已学

7、过哪些具有漂白 性的物质？它们的漂白原理 是否相同？2、有人认为将$02和02等体积混合能增强漂白性， 请从 化学原理角度分析其观点是 否正确。【学以致用】1、一瓶品红溶液通入某种气 体后褪色，通入的气体可能是 什么？如何设计实验证明通 入的气体的成分？2、如何鉴别SO2和CO2?、用途1、用氧化还原的观点分析：SO2中的S为_价，在一定 条件下可以二席子，表现 性。2、写H2s与SO2的反应方程1、讨论交流问题组42、|实验验证|向SO2水溶液中加品红溶液，现象; 将褪色后的品红溶液加热， 现象。3、得出SO2的特性1、总结已学过的具有漂白性 的物质及其漂白原理具有漂白性 的物质漂白原理2、

8、针对问题2写出反应方程1、J析问题12、|归纳整合|SO2和CO2的鉴别方法根据板书所呈现的方程 式归纳其用途1、引导学生全面思考问题2、板书3、氧化性学会从3、引导学生完成化合价H 2s与SO2的反应和氧化方程式还原分析物质的性质1、投影问题组42、引导学生讨论从生活3、指导学生进行实引入对验验证SO2特4、板书4、漂白性特性：暂时性性的学漂白习，并培养实验能力1、投影【拓展讨论】引导学生分析、交流，并注意引导学生用分类的方法研培养学究生学会用 分类、比较的方法学习物质引导学生讨论归纳对学生的归纳做出评价，并进行投影小结。板书：H画培养学鉴别SO2和CO2生的归的方法纳能力应用能倾听学生表述

9、，据力的培情况作适当补充养四、污染一一硫酸型酸雨M题组5阅读课本P89-90,新课堂P114后关硫酸型酸雨的形成与防治，试总结：1、硫酸型酸雨的形成2、酸雨的防治【巩固练习】见后【作业】1、新课堂115、172、查阅有关酸雨的形成与防 治资料1、阅读课本及新课堂讨论完成问题52、对问题进行整理【学习收获】进行练习，巩固所学知识倾听学生表述，据 情况作适当补充倾听学生表述，据 情况作适当补充或 评价构建性 质决定 用途的 学习思 想阅读、 归纳能 力的训 练，同 时强化 环保意 识应用知 识解决 问题的 能力培 养【教学总结与反思】本节课是在青岛市教研室到我校进行督导时的校推荐课，整节课的构思得

10、到了组长孙传梅老师、督导室主任马健新老师的指导与帮助，在进行教学设计时，遵照新课改对于元素化合物教学的理念要求，对于二氧化硫的性质讨论引领学生从三个角度进行了探究：1、物质类别；2、氧化还原观点；3、特性，每个角度都给学生设计了相应的问题组，层层递进，帮 助学生理解，同时将问题设计的尽量贴近生活、来源于生活，从而让学生在生活中学化学， 将化学应用于生活。 本节课思维容量较大，而且学生思维活跃，讨论热烈，方程式的书写及实验效果都不错，但也发现有个别学生实验能力较差，在今后的教学中英给与关注与帮助。【教学评价】本节课得到了教研室赵玉玲老师的好评与认可， 她非常赞同对二氧化硫性质的处理， 同 时认为问题组设计得很到位， 源于生活的问题才会更好地促进孩子们的求知欲， 落实也比较 到位，是一节很不错的元素化合物的新授课。 同时也感慨我们的学生整体水平比较好， 基本 功比较扎实。这次赵老师的点评使我和组内老师受益很大。附：【巩固练习】1、分析为何用下图所示装置可以验证混合气体中