2022年体育篮球教学设计教案

1、体育篮球教学设计教案教学设计一、指导思想在教学中树立“ 健康第一” 的思想 ,培育同学终身体育运动的意识 ,养成自我锤炼的良好习惯；随着运动潮流的进展 ,现在不再就是单一、枯燥乏味的体育运动了 ,而就是结合了其她运动元素 ,如搏击操、健美操、瑜珈、街舞、跆拳道等等新元素,它们都就是结合音乐节拍进行运动 ,这些运动不但简洁易学 ,而且动作新奇让人感到新奇 ,这正符合了我们青年一代的心理；本节课就就是以有氧运动为主线 ,重点教授篮球技术 ,让同学把握动作要领 ,自主学习 ,充分表达同学主体位置 ,培育同学的创新意识与实践才能 ,通过竞赛、嬉戏形式 ,使同学在开心、合作的气氛中学习学问、把握技能、提

2、高身体素养二、教学目标,促使同学能得到全面、和谐、健康的进展；1.积极参加篮球运动的学习与锤炼 ,较好地把握基本技术、战术的同时体验学习与胜利的乐趣; 2.通过专项练习提高跑 ,跳 ,投等运动才能 ;提高身体素养 ,增强内脏器官功能 ,以及对技战术配合与练习方法的创新才能 ; 3.通过合作练习 ,培育同学团队合作与社会适应才能 ; 4.诱导同学通过篮球运动 ,自我检验提高英勇 ,坚决 ,坚强与积极进取的心理素养 ; 5.通过各种教学竞赛活动 ,让同学在适度的个性张扬与团队合作而获得胜利的感受 ;从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣 ; 6.明白基本竞赛规章 ,把握安全锤炼方法；三、同学情形分析八

3、年级同学活泼好动、可塑性大、奇怪心强；本年级同学大部分已都具备肯定的篮球基础；但水平参差不齐 ,身体素养进展仍不平稳；她们对篮球较感爱好 ,但自制力较差 ,留意力容易转移 ,体育锤炼习惯尚未形成小组合作才能 ,团队精神有待培育；体育篮球教学设计教案四、教学组织形式1、 老师 :积极运用语言与身体动作示范、提示、点拔、鼓励同学主动性为同学制造一个轻松、开心的学习环境；,充分调动同学的积极性与2、 同学 :自觉积极学习 ,体验篮球的技术 ,培育团队精神与竞争意识 ,提高自我水平；3、 组织 :老师采纳集中与分散相集合 ,以分组练习的授课形式 ,营造同学在竞争学习的教学气氛；单元教学方案任教单位*

4、老师* 八年级年级教1.积极参加篮球运动的学习与锤炼,较好地把握基本技术、战术的同时体验学习与成功的乐趣 ; 学2.通过专项练习提高跑,跳,投等运动才能 ;提高身体素养,增强内脏器官功能,以及对技目战术协作与练习方法的创新才能 ; 标教3.通过合作练习 ,培育同学团队合作与社会适应才能; ; 4.诱导同学通过篮球运动,自我检验提高英勇、坚决、坚强与积极进取的心理素养5.通过各种教学竞赛活动,让同学在适度的个性张扬与团队合作而获得胜利的感受;从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣; 6.明白基本竞赛规章,把握安全锤炼方法；1.基本把握运球、投篮、传球技术及其组合动作; 学2.学练基本技术在竞赛中的协

5、作及运用; 重3.初步明白篮球竞赛基本规章; 点4.安全的锤炼方法；体育篮球教学设计教案课教学内容难点与重点学练要求次1 1.高、低运球 ; 1. 运球应当用手指运球,而1.建立正确的运球技术概念; 2 2.运球急停急起练习; 不就是手掌;运球高度最好2.提高控球与爱护球的才能; 3. 建立正确的运球技术不要超过腰部 ; 3.创新练习方法;和谐同伴关概念 ,把握运球要领；2. 双膝微屈 ,身体前倾不参系；与运球的那只手臂应当弯屈肘部并向外伸 ,保持平稳 ,也阻挡对手靠近；3 1.原地肩上投篮 ; 1. 进行探究性学习:不同距; 1.不同距离的原地肩上投篮; 4 2.行进间上篮；离、抛物线高低对

6、投篮命中2. 有防守情形下运球突破原率的影响；开展自评与互评地肩上投篮 ; 5 1. 学习双手胸前传接球2. 加强动作的稳固性提高3. 不同距离的运球行进间上命中率；篮；1. 传球的用力次序与接球1. 提高双手胸前传接球的能6 的基本技术 ; 后的缓冲 ; 力 ; 2.行进间传接球练习; 2.传球的力气以及落点; 2. 在嬉戏中学会合理挑选传3. 双手胸前传接球嬉戏3.传接球的稳固性；球线路、落点 ; 竞赛；3.让同学学会合作,在合作中学习 ; 4. 培育同学的团队精神与竞 争意识；体育篮球教学设计教案7 1.移动的综合练习:快跑1. 保持重心平稳,手掌握球1. 娴熟运球变向与运球行进8 -急

7、 停 -转 身 -才能 ; 间上篮动作 ; 变向跑 - 侧身跑 -2. 从培育爱好动身,使同学2.积极摸索 ,如何摆脱防守者; 行进间上篮 ; 逐步喜爱这项运动,提高熟3. 与 组 员 竞 争 ,提 高 自 我水2.全场”8” 字运球上篮练程度 ,激发练习爱好,培育平；练习 ; 创新意识；3.两人传接球上篮练习; 4.半场运球上篮练习；教学流程课堂常规自编搏击操学习双手胸前传接球的基本技术行进间传接球练习双手胸前传接球嬉戏竞赛放松操 My heart will go on小节支配回收器材 ,师生道别教案学校 :* 教年级 :八年级人数 :40 人课次 :第 6 课次任课老师 :* 1.积极参加

8、篮球运动的学习与锤炼,较好地把握基本技术、战术的同时体验学习与胜利的乐趣 ; 学2 2 、通过专项练习提高跑,跳,投等运动才能 ;提高身体素养 ,增强内脏器官功能,以及目对技战术协作与练习方法的创新才能 ; 标3.通过合作练习 ,培育同学团队合作与社会适应才能 ; 4.诱导同学通过篮球运动 ,自我检验提高英勇 ,坚决 ,坚强与积极进取的心理素养 ; 5 5 、通过各种教学竞赛活动,让同学在适度的个性张扬与团队合作而获得胜利的感体育篮球教学设计教案受;从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣; 两个篮球场、 25 个篮球、一台6.明白基本竞赛规章,把握安全锤炼方法；1.学习双手胸前传接球的基本技术;

9、教学2.行进间传接球练习; 场地录音机、内容3.双手胸前传接球竞赛及嬉戏；器材教学 次序课堂常规预备活动 自编搏击操 学习双手胸前传接球的基本技术行进间传接球练习双手胸前传接球嬉戏竞赛放松操My heart will go on 小节顺时教学内容负教学目标组织与学习序间1、课堂常规荷1.形成良好老师指导同学学习1.指定集合地点集合队形5中一分2、预备活动的课堂常2.向同学问好钟自编搏击操 规宣布课的内容2.热身运3. 检查服装 ,支配见体 委 整 队 ,检 查 人动为后面习生数,向老师报告的猛烈运动做预备二351.双手胸前传接中明白并提传球 :1 、拇指呈八1 仿照老师的传接分球高双手胸字 ,

10、 自 然 垂 肘 于 体球动作、钟前传接球侧,置球于胸前2、不懂准时向老师体育篮球教学设计教案的才能 ; 2、用抖腕、 手指弹提出或瞧传接球示拨 发 力 ,球 向 后 旋意图转,由指尖传出3、建立正确的传接3、上、 下肢及全身球技术概念 ,提高速动作和谐协作,传球度落点准接球 :1、手指张开成勺 形 ,对 准 来 球 方向,伸臂迎球2 、指端接触球后 , 顺势后引 ,用手指、手腕掌握好球3、两手握球 ,保持身体平稳 ,准时做下一个攻击动作2.行进间传接球1 、固刚学1 、 球队员传球给1、如何精确地将球习 的 传 接站位队员后 ,直线跑球技术动接回传球 ,接最终传给跑动2 、体验行传球后运球回

11、队尾2、带着问题体验行进 间 传 接2、队员与站位队员进间传接球球 的 技 术要有序交换3、合作练习中获得要领学问进展技能体育篮球教学设计教案3 、建立传球 跑 位 后移 动 的 意识3、双手胸前传接大1.体验协作活动一 :传接球比快活动一图 球嬉戏竞赛的重要性 ,方法 :同学分成四个明白规章小组围成一个大圆在竞赛中圈,用一个球绕顺时的作用针方向传 ,在规定的2.培育敢于时间内以传球次数要求 :一起报出传球与对手拼多的队获胜个数抢的行为规章 :只能用双手胸与意识前传接球的方法,否就不计数；活动二 :传球抢球游 活动二图 戏 要求 :1、 双手胸前 在各个小组内再将 传接球 ;守方积极移 同学分

12、成的三队进 动防守 ;不得冲撞持 行三传二抢或二传 球队员 一抢的练习 ,攻方用 2、合作练习中获得 一个球在同伴之间 学问进展技能 传递 ,守方断球、抢体育篮球教学设计教案球,要求攻击方不得运球、走步、被守方触摸到球 ,否就失误的攻方队员被防守队员依次替换三51. 培 养 良 好 的小放松操1.老师播放音乐1.跟着音乐节奏进分音乐节奏感My My heart will 行放松练习钟2 、利用音乐的heart will go on ,组织同学2.同学明白自己的韵律进行身体调go on 随音乐做放松操不足 ,下次练习时努整达到全身放松2.老师总结本次课力改进的内容 ,夸奖同学们3.归仍器材积极、

13、主动、仔细4.师生再见并提出改进看法平均心率130 140 次/ 分练习密度40 50% 强度指数1 、3 1、6 我对本课进行了反思的熟悉与懂得；,感觉到仍就是有收成的；由于对一些问题我又有了更深课 后 总 1、教学目标的问题 :我在想每堂课要完成多少多少目标 ,在备课时也设计了许多的结 与 反 教学目标 ,但在实际教学过程中 ,我仍来不及想如何达成其她的教学目标 ,已经下课思 了；那么就是不就是一个主要的目标完成了 ,其她目标也能随之而达成呢？2、教学内容的问题 :教学的内容来源可以就是多方面的 ,可以就是教材中的 ,也可以就是老师收集整理的,只要能够为目标服务的都可以就是教学内容；体育篮球教学设计教案3、关于教法的问题:对于运动技能的学习与身体素养的练习这两大难点,只要我们的教学方法得当,技能学习、素养练习与爱好就是可以统一的；目前我们就是不就是应当从转变教学方式与激发同学学习爱好着手 ,通过不断开发课程资源与加强师生之间的沟通来转变我们的课堂教学；4、评判方式的转变 :课对同学的评判既就是隐性的又就是多元的 ,也就是留意过程性的；例如 :在行进间传球时 ,您的动作正确与否同伴会给您打分 ;在