高一政治经济与生活教师资格证说课稿(20课全)

1、揭开货币的神秘面纱二 说教材教材分析揭开货币的神秘面纱这节课为新课标人教版思想政治必修1第一单元第一课第一节的内容。本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入 作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济 规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破，至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素， 是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础教学目标通过新课标三维教学目标的要求，我将教学目标设定为以下几点：.知识目标：体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性；对比货币与一般商品

2、，揭 示货币的本质；感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能；了解纸币及纸币的流 通规律、作用。.能力目标：通过现象认识商品、货币的本质的能力；历史的看待货币产生和发展的能 力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。.情感、态度与价值观目标：在了解货币作用的基础上，增强女里发展生产、增加财富 的情感；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违 法行为，增强法律意识。教学重难点.货币的本质是一般等价物.货币的基本职能.纸币是国家发行并强制使用的货币符号说教法讲授法该法有利于教师将基础知识系统连贯地传授给学生，发挥教师的主导作用。讨论法该

3、法能充分调动学生的学习主动性，引导学生积极思考，发挥学生的主体作用，又能培养学生分析问题的能力。计算机辅助教学法这种方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。情境教学法通过“情境”的设置，使教学内容在情境化的故事中得以完成，学生能够身临其境的学习，提高了学生的学习兴趣。说学法采用探究式学习方法，本次课程改革，强调学习方式的改变，创造条件让学 生自主探究、合作探究，以便学生学会学习。因此，在教学中，我会运用教材上以及 自己准备的探究活动，组织学生进行讨论、争辩、合作探究。说教学过程导入教材。作为消费者，家庭消费离不开商品，由此导入，列举一些日常物品（有条件的通过 多媒体展示），调动学生思

4、维，让学生根据自己已有的知识和生活经验探究商品的特 征，让学生准确把握商品的概念。让学生阅读书本上“要咖啡的拿珍珠来”的情境和图示，创设一定的教学情 境，让学生进入角色，从而，让学生讨论探究书本上给出的三个问题，最终得出结 论：最好的办法是借助于媒介进行交换。继而引出下面的教学内容：商品的基本属性。让学生阅读书本上的第二段材料。首先，组织学生讨论，由学生概括商品的基本属性，在此过程中，我会有意识地引入商品的形状、颜色、味道等非基本属性； 其次，我会让学生根据自己的生活经验来认识商品的基本属性，诱导学生体会，引 导学生透过现象看本质；最后，作出归纳，明确商品的两个基本属性是价值和使用 价值。了解

5、了商品的基本属性之后，总结出一般等价物的特点，继而介绍历史上出现的一般等价物以及货币的本质是一般等价物。讲述货币的价值尺度职能。我会创设情境，模拟问价场景。让学生来表演顾客和商家，设定不停的问价到商家进行标价这样一系列的环节。提出几个探究问题：那种衣服的价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里 起到了什么作用？为什么能起到这种作用？买衣服的人说出来的和标价牌上写的没 见衣服多少钱表现的是什么？在这个过程中有没有看到真实的货币？通过这些问题的提出与解答，让学生明确了解货币的价值尺度职能。模拟以货币为媒介的交换，对比分析货币流通手段的职能创设情境：情景一：木匠将自己生产的座椅卖出后，然后购买木

6、材回家；情境二：木匠卖出自己生产的座椅后，将钱带回家，几个月后，才到集市上购买粮食。提出探究问题：木匠用桌椅换取货币，货币在这里起到了什么作用？与呜呜交换相比较， 货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？木匠会不会接受观念上的货币？得出知识点：货币具有充当媒介的作用也即流通手段；以货币为媒介的商品交换称为商品流通；流通手段强调的是货币的作用，而商品流通强调的是商品交换的形式。联系经济生活，了解货币的其他职能。贮藏手段、支付手段、世界货币。回溯历史，联系现实一一探究纸币的产生、发行和作用。（1）简单介绍纸币的产生过程。（有条件的多媒体展示图片）金银条块一金属铸币一纸币一电子货币（2）让学生介绍纸

7、币的优点（3）回溯历史，探究我国最早纸币“交子”产生的过程，从而明确纸币的含义（4）介绍纸币的发行规律：必须以流通中所需的货币量为限度（5）拓展通货膨胀与通货紧缩的有关知识。作出小结板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写布置作业：党中央、国务院为什么重视反假币斗争？作为中学生，应该如何爱护人民币？1.2信用工具和外汇一、说教材的地位和作用信用工具和外汇 是人教版教材高一政治必修1经济生活第一单元第一课神奇的货币的第二框题。学好本框题是为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，在整个教材中也起到了奠基石的作用。 本框题包含的一些经济理论， 是以后政治学习中不可缺少的部分， 更是与日常生活息

8、息相关的宝贵经验。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：识记信用卡、支票的用途，外汇及汇率的基本含义。2、能力目标：通过对信用工具的教学演示，教会学生怎样正确使用信用工具，培养学生从事经济活动的能力。3、情感、态度、价值观目标：信用卡、电子货币都是银行交易的工具，日渐成为现代社会流行的支付行为。因此要引导学生正确的消费观和价值观，避免“购物狂”的出现。三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：经济生活中经常使用的信用工具重点的依据：只有掌握了信用工具的

9、定义和基本职能，才能熟练的将其运用于生活。教学难点：外汇、汇率的含义、保持人民币币值基本稳定的意义难点的依据： 学生缺乏这方面的基础知识， 很容易把外汇和外币画上等号； 且人民币币值的稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展、世界金融的稳定及发展具有重大意义。为了讲清教材的重、 难点， 使学生能够达到本框题设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。 因此， 在教学过程中， 不仅要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。教师自身也是非常重要的

10、教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生， 充分调动起学生参与活动的积极性， 激发学生对解决实际问题的渴望， 并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生

11、的团结协作的精神。五、说学法我们常说： “现代的文盲不是不懂字的人， 而是没有掌握学习方法的人” ， 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变， 成为真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。导入新课： （ 23 分钟）由上节课学过的知识以及视频片段 一个购物狂的

12、自白 导入新课；设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新， 使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。 二是使学生明确本节课要讲述的内容， 以激发起学生的求知欲望。 这是政治教学非常重要的一个环节。讲授新课： （ 35 分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、 教师的特长， 以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化， 枯燥的知识生动化， 乏味的知识兴趣化。 还重视教材中的 疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出， 有利于学生对知识的串联、积累、加工， 从而达到举一反三的效果。3

13、、课堂小结，强化认识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生良好的学习习惯。4、板书设计我比较注重直观、 系统的板书设计， 还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。5、课堂练习为了让学生能够及时巩固本节课所学内容，更好的了解学生对所学知识的掌握情况！我安排了简单的课堂练习，以便反馈本节课的教学效果。6、布置作业。考虑到课堂时间的有限性，我在课后作业中给学生布置了一个辩论题，即“人民币升值后可以换取更多的外币。因此，人民币升值对我国是极其有利的。”学生可以自由选择正方或是

14、反方来阐述自己的观点。【接下来我从两方面来阐述我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验，本框题知识所对应的经济现象，学生已具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知， 使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来， 有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境

15、呈现问题，使学生在自主探索、 合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂” 了，而且“信” 了。从内 心上认同这些观点， 进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。【结束】：各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整 个思维过程，力求使学生在积极、 愉快的课堂氛围中

16、提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。影响价格的因素一、说教材（一）说教材的地位和作用影响价格的因素是人教版必修 1经济生活第二课第一框题的内容。本框题承接前 面“价格是价值的货币表现”，后面是“价格变动的影响”，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后经济生活的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在经济生活 中具有不容忽视的重要的地位。（二）说教学目标根据高一新课程标准要求， 本教材的结构和内容分析， 结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标（ 1）识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。 （ 2）理解价格变动的影响

17、、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。（ 3）运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。2、能力目标（ 1）懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。 （ 2 ）知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。3、情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。（三）说教学的重、难点及依据本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点： 1. 供求影响价格 2. 价值决定价格（

18、 重点的依据只有掌握了供求关系， 价值量， 社会必要劳动时间， 才能真正理解和掌握影响价格的因素。 ）教学难点：劳动生产率与商品价值量的关系。 （ 难点的依据：商品价值量与劳动生产率的关系较抽象；学生没有这方面的基础知识。 ）二、说学情共性： 这个年龄段的学生充满生机和活力， 对任何事物都有很强的好奇心， 学习兴趣很容易被激活。 个性：我们班的学生大部分来自农村，阅历较浅，理论基础单薄，接触新兴事物的机会较少，较难理解一些常识问题。三、 说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。 因此， 在教学过程中， 不仅要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以教师为主导，学生

19、为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到高一年级学生的现状， 我主要采取以讨论式、 探究式教学方法为主， 鼓励学生参与教学，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验， 产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来， 充分引导学生全面的看待发生在身边的现象， 发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性， 激发学生对解决实际问题的渴望， 并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果, 同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下

20、的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说学法古人云说： “授之以鱼, 不如授之以渔” ，鉴于我班学生的学情，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法

21、和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1、快乐学习法：让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，在学习中体会快乐。、 自主探究法： 在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例， 对其 进行探究。、分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。4 、总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合， 再次归纳总结， 使认识上升到一个更高的理论层次。（以上环节5分钟左右）五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）导入新课（35分钟）教师活动：指

22、导学生阅读教材P11设置的镜头一至四，并回忆生活中商品价格变动情况， 提出问题： 日常生活中， 商品的价格是不是固定不变的？为什么？学生活动： 通过阅读教材， 回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论， 思考讨论它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。（二）讲授新课（35分钟）1、供求影响价格（这是本课的重点，怎样来突破这个重点呢？） 教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等，都可以引 起价格变动。因为这些因素的变化， 往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化， 也就是改变供求关系，从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格变化的呢？（ 1 ） 各种因素对价格的

23、影响是通过改变商品的供求状况来实现的。学生活动：思考问题，讨论后发言。 教师活动：引导学生讨论，并进行点评。（ 2 ）商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。（ 3 ）商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。 教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落2、这不是无限的，请看教材P12_13页的例子。为什么会出现这一结论?价值决定价格 也是本课的重点，怎样来突破这个重点呢？教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？学生活动：学生回答所提问题。教师活动： 第一课讲到， 价格是用货

24、币表现出来的商品的价值。既然是价值的表现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。 所以说价格高低从根本上说是价值决定的， 价值大则价格高，反之则低。教师活动：指导学生阅读课本P13页专家点评，提出问题让学生思考。同一商品有多个生产者，价值大小由谁的劳动量决定？学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评： 商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的， 而是由社会必要劳动时间决定的。（ 1 ）社会必要劳动时间决定价值量（2 ）什么是社会必要劳动时间社会必要劳动时间， 是指在现有的社会正常的生产条件下， 社会平均的劳动熟练程度和劳动 强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。教师活动：请看课本 P1

25、3页的相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点评。把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数” 这个标准，绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系（这是本框题的难点，怎样来化解这个难点呢？）教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量，社会必要劳动时间多少与什么有关系？学生活动：思考、讨论。教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关，请同学们看教材第14 页名词点击，了解劳动生产率的含义。教师总结：某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间越少，商品价值量越小；反之，商品

26、价值量越大。结论：商品价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。教师活动： 如果某个生产者提高劳动生产率， 会不会直接导致社会必要劳动时间变化， 从而引起价值量变化呢？学生活动：思考、讨论。教师总结： 不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同学们思考：其意义在哪里？学生活动：思考、讨论。教师总结： 对生产者个人来讲， 个别劳动生产率高于社会劳动生产率， 则个别劳动时间低于社会必要劳动时间， 商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售， 就有利可图，反之， 就会 亏本。 对整个社会来说， 生产者争先提高劳动生产率

27、，最终导致社会劳动生产率提高， 单位商品价值量降低。4、价值规律及其表现形式教师活动：请同学们回想一下本节所将内容，看看商品的价格究竟是如何确定的？学生活动：思考讨论，发表见解。教师活动：总结讲评。供求关系变化引起价格变化， 但价格高低从根本上说是价值决定的。 因此， 市场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就叫做市场形成价格。（ 1 ）商品交换遵循等价交换原则教师活动：大家知道一个基本的公理：商品交换要求价值量对等，否则，交换就不会成功。货币产生后， 交换就以价格相等形式进行。 只要商品的价格与其价值是相符的， 一切交换必定是等价的， 但是， 市场上商品的价格在供求关系影响

28、下是经常变化的， 这是否违反等价交换原则呢？学生活动：思考讨论，发表见解。教师点评： 由于供求关系与价格是互相影响的， 商品价格总是以价值为中心上下波动， 不会脱离价值无限上涨或下降。 从某一次交换来看， 价格与价值可能是不符的， 但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。因此，等价交换作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。（ 2 ）价值规律教师总结： 通过这一节的学习我们明白了一个道理： 商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。这一经济原则就叫做价值规律。受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生作用的具体表现。

29、（ 3 ）价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式总结答案。引导学生阅读教材了解买方市（四）课堂小结（3-5分钟）本节内容讲述的主要知识如下：1 、气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况，供求关系变化影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。2、商品价格由价值决定，价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。3、商品价格由价值决定，并受供求关系影响，在二者共同作用下形成市场价格。4、社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换，是价值规律的基本内容， 价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。（五）布置课后思考题针对学生的生活实际，我设计了一道来自生活的

30、作业进行训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。动动脑？漳浦有句俗语：同样的生意不一样的财利。 意思是：从事同一种经营不同的生产者获利不同； 同一生产者的经营在不同时间里获利也会不同。请结合本节课所学知识分析其中的原因。请分析，同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？七、说板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。影响价格的因素1、供求影响价格（1）各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。（2）商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场（3）

31、商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场卖方市场供不圆求*桥格上涨-获利增多一*生产扩大 十买方市场 生产人减薮利减少价格下降. 供过于求.2、价值决定价格 （1）社会必要劳动时间决定价值量（2）什么是社会必要劳动时间决定仰值. 上阶裕 由币或理3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系（1）商品价值量的决定性因素一一社会必要劳动时间（2）价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系4、价值规律及其表现形式（1）商品交换遵循等价交换原则（2）价值规律第一，价值规律的基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商 品交换以价值量为基础实行等价交换。第二，价值规律的表现形

32、式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。(3)价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式 2.2价格变动的影响今天我说课的内容是经济生活第一单元第二课第二框题价格变动的影响。下面，我将从对学生的分析、对教材的理解、教法和学法、课前准备、教学过程几个方面来具体阐述。 一、首先我来说说对学生的分析高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，上网收集资料的习惯正慢慢养成，动手能力也在不断提高， 有利于教学活动的开展， 但学生缺少对现象本质的深刻的分析，而且建构学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。二、接下来我来谈谈对教材的理解1、说本框

33、的地位和作用本框包含的一些经济理论是以后政治学习中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同时这一框的知识为后面学习树立正确消费观这部分内容打下基础，起到了过渡的作用， 此外，这部分知识对提高学生参与经济生活的能力有重要作用。2、说教学目标关于本课，课程标准是这样要求的：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义， 评价商品和服务的变化对我们生活的影响。在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：(1)知识与能力：通过本框学习，使学生理解价格变动对消费者需求量的影响，以及价格变动对相关商品需求量的影响，培养学生透过现象看本质的能力，从而提高学生参与经济生活的水平。(2)过

34、程与方法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导他们参与教学过程，形成自我发展的能力；引导他们学会学习，形成可持续发展的能力；引导他们善于合作，形成个体与集体协同发展的合力。(3)情感态度价值观：通过学习，使学生关心生活中的小事，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，从而培养他们热爱生活的人生态度。3、说教学重点难点基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将这节课的重点定位为：价格变动对人们生活和生产经营的影响。 确定其为重点，是因为这是适应社会主义市场经济必须掌握的理论 知识。我将这节课的难点定位为： 如何看待买涨不买落的经济现象。确定其为难点，是因

35、为这种消费现象学生在生活中常常看到，看上去似乎和我们今天所讲的生活消费的一般规律相矛 盾。三、说教法和学法1、接下来说说我将采用的教学方法我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境一一发展”的教 学模式。具体说，第一步，创设情境，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。2、接下来再说说我对学生学法的指导本着以学生为本的理念， 着眼于学生的终身发展， 在传授知识的同时， 更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。四、接下来简单说说这节课的课前准备上课前，我深入学生之中，了解情况，如：家里是否有轿

36、车、摩托车、电动车等交通工具？最近家里是否有买车的打算？买什么车？布置学生预习新课知识， 收集车市的有关材料， 既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时，也提高了课堂的有效性。五、下面我重点简述一下我对教学过程的设计我想用四句古诗来形容我教学过程的四个环节：第一，未成曲调先有情；第二，事事留心皆学问；第三，似曾相识燕归来； 第四，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下1、未成曲调先有情在导入新课时创设情境（约 3 分钟）俗话说： 好的开端是成功的一半。 因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，引起学生的求知欲。所以我首先在导入时创设情境： 少军的烦恼

37、。 这个情境讲述的是本班同学少军家里打算买车， 但是家里人意见不一致， 怎么办呢？在此基础上自然过渡： 相信通过本框的学习我们应该可以给他们家一个合理的建议。2、事事留心皆学问在推进新课时创设情境（约34 分钟）陶行知先生曾提倡生活教育， 即生活即教育， 要从生活中学习。 因此在推进新课这一环节中，我注意引导学生关心生活。 因为课前已布置学生留意车市的新闻材料， 所以在这一环节， 我设置了这样的情境： 围绕当前车市展示四三则材料， 让学生去分析解释这些情境， 近而突出本框的重点，得出本框知识点。然后用 7 分钟的时间， 由学生进行自主学习及讨论， 接着由学生代表发言， 总体时间控制在12 分钟

38、，最后用6分钟左右由师生共同归纳总结建构知识。这样不同组的学生可以通过不同资料获得相关知识原理。之所以这样设计， 因为这部分知识是本节课要掌握的重点所在，与学生生活实际结合的比较紧密， 理论难度又不大， 这样由他们自已讨论得出知识， 可以增强他们的自信心， 充分调动他们学习的主动性和积极性， 使他们真正成为学习的主人， 同时在自主探究与小组讨论的过程中，让他们学习着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会学习。以学生的生活经验， 得出了上述结论后就会反思质疑， 于是我借机过渡到本框题的难点： “如何看待买涨不买落”的经济现象。通过列举现象，小组讨论，分析原因，最后师生建构知识，突破

39、难点：原来买涨不买落，是消费领域的一种特殊情况，实际上是人们受各种客观情况影响，消费心理预期在起作用 , 担心物价一涨再涨， 因而在物价上涨时出现了抢购现象； 而价格低时人们总是渴望买到价格更低的商品， 因而手持货币观望。 同价格影响生活消费的一般规律并不矛盾。 讲到这里， 让学生注意我们在讲消费的一般规律时用的“一般说来”这四个字。这一环节的设计重在培养学生养成 “学有所结” 的学习习惯和 “学有所疑” 的发问精神。 （这个部分大约 3 分钟）然后可以顺理成章的接着问一个问题： “学习了这节课的理论知识，你有没有找到消费的窍门？”这样，经过学生的思索与讨论，一定可以生成一些课本里没有的新的东

40、西。 （这个部分大约 3 分钟）3、似曾相识燕归来在课堂小结时回归情境（3 分钟）俗话说：编筐编篓，全在收口。因此课堂小结是一个十分重要的环节。在本节课的小结中，我采用了首尾呼应的手法。前面导入时介绍了少军的烦恼此刻再回归到这一情景中，让同学们利用本节课所学知识 给少军家人一个合理的建议。4、纸上得来终觉浅一一在布置作业中创设情境要促进学生将学到的知识内化为自己的东西，就必须让学生亲身经历实践的检验。因此在这一环节里，我布置了一项作业，让学生制定“家庭主妇行动计划”一一根据家里最近的消费需要，本周内给父母提供一个购物的具体计划，说明理由，从中感悟其中的经济学道理。课堂的最后我留5分钟左右给学生

41、，让学生去遐想，去深思。中国画强调要“留白” ，政治 课堂也同样讲求留白。 因为预设归根到底是为学生的学习服务的，把课堂的学习预设的满满的，不留一点余地，我觉得会抹杀了学生质疑与拓展开放的时空。我相信学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！ 板书设计：二、价格变动的影响（一）价格变动对生活的影响1、价格变动会引起需求量的变动2、生活必需品和高档耐用品的需求量对价格变动的反应程度是不同的3、一种商品价格上升，需求量减少，导致：替代商品需求量增大、互补商品需求量也减少； 反之（二）价格变动对生产经营的影响1、调节生产2、提高劳动生产率3、生产适销对路的高质量产品消费及其类型一.说教材.本框题的地

42、位和作用消费及其类型 是高一经济与生活第 一单元第三课多彩的消费中的第一框。在此之前，学生们已经学习了神奇的货币和多变的价格,也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框树立正确的消费观做好铺垫， 又为第二单元学习生产做准备，是“交换一一消费一一生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣， 所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的

43、必考内容。.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标： 引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感.教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，

44、我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要） 重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。二 说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法.指导思想根据新课改的指导思想， 按贴近生活，贴近实际， 贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况， 他们对居民生活消费有比较多的生活经验， 但也存在许多模糊认识， 错误观点， 所以要结合学生的认知能力， 知识储备以及生活体验来进行教学设计。 让学生真

45、正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.2教材内容的处理及依据本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素， 但归根到底都是由经济的发展水平决定的， 同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法， 这两处都需求要教师归纳总结的 . 消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现, 主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型, 所以这一目只需用实例简单解释说明 . 消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也

46、在于经济的发展.3教法的选择及依据情景教学法： 立足生活实际， 从生活中取材， 创设情景， 让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。举例法： 联系学生生活的实际， 通过生活中的例子来分析印证教材的观点， 更贴近学生的生活，更易接受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，4教具的选择：讲授式教学主要运用黑板粉笔三、说学法在整个教学过程中学生才是真正的主体， 根据新课标的理念， 学生应学会如何学习， 因而在教学过程中我特别重视学法的指导。 让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变， 成为真正的学习的主人

47、。 这节课指导学生的学法主要采取： 体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的， 只要通过教师创设情景， 举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。导入新课：（ 2 3分钟）展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景） ，引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？讲授新课：（35分钟）一 . 影响消费的因素1收入是消费的基础和前提居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入

48、预期的影响 . （利用父母的工资单解释可支配收入）社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。2、物价水平对消费的影响3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机 p21,学生买MP34、经济的发展水平辨析：提高收入必然会提高消费水平在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高提高消费水平措施：促进经济发展（根本途径）提高收入水平（主要途径） 稳定物价生产适销对路的高质量产品二.消费类型有形商品消费：钢笔、水果1、产品类型不同 -I劳务消费

49、：家教、维修、家政老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师 的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消 费方式？钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离贷款消费：“花明天的钱圆今天的梦”2.交易方式不同借贷行为需还利息，适用于大宗购买,耐用商品，|适用于收入稳定的有偿还能力的人（中学生可不可以贷款消费？讨论）j租赁消费：所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有婚纱,小说生生存资料消费：较低层次的食住行需要3、消费目的不同 J发展资料消费：教育、培训享受资料消费：旅区三.消费结构1、含义I恩格尔系数：食品支出占家

50、庭总支出的比重（注意是比重不是数量）3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系?反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别 是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。P23图反映出什么经济学道理？农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，同时，反映出城市居民的生活 水平高于农村居民的生活水平。消费结构不断变化的根本原因在于经济的发 展，生活水平的提高.3、课堂小结，强化认识。（2 3分钟）4、板书设计一.影响消费的因素经济发展水平（根本因素）一发展经济役入水平一提高收入提J消费水平的措施

51、物价水平一稳定物价商品性能外观包装质量一生产适销对路的高质量产品二.消费的类型.产品类型不同有形商品消费1劳务消费.交易方式不同“ 钱货两清消费 TOC o 1-5 h z 贷款消费,租赁消费.消费目的不同 ，生存资料消费发展资料消费享受资料消费.三.消费结构.含义.恩格尔系数：食品支出/家庭总支出.消费结构变化的根本原因：经济的发展，生活水平的提高.5.课堂课后练习(检验学生学习的情况)我的说课完毕，谢谢大家。3.2树立正确的消费观一.说教材.教学目标：(1)知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。(2)能力目标：培养学生的各项能力。如：进行自主学习、合作学习、探究性学习的能力；表

52、达能力；分析归纳的能力等。(3)情感态度目标：促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。. 地位：(1)本课是全书的切入点消费是再生产过程的第四个环节(旧教材把它放到最后来讲)，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“

53、以学生为本”的理念。(2)本课是第三课多彩的消费一的重点、落脚点因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。.结构：本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。(正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。).本课重点：(1)本课重点：理性消费要践行的正确原则因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。(2) 重点突出：时间上的突出：计划用近20 分钟的时间来完成此内容的

54、教学。教学手段、过程上的突出：运用多媒体，展示大量视频材料；引导学生分析材料，让学生自己引出每一原则，并认识到此原则的重要性； 然后组织学生讨论， 让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则； 最后， 由教师补充、 归纳， 加深、 提高认识。 充分发挥学生的主体作用，教师只起引导作用。(放在“六. 说教学过程”中相关的地方来讲)本课难点：本课难点：勤俭节约 , 艰苦奋斗因为：深圳物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出” “有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教。因此

55、是教学中的难点。难点解决：展示中学生浪费现象，让学生通过分析材料，认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生讨论，进行比较分析，让学生在自己解疑之中提高认识。(放在“六. 说教学过程”中相关的地方来讲)二 . 说学生要作到 “以学生为本” 而非教师的教为主进行教学设计, 就要了解学生特点 . 我所教的学生普遍具有如下特点 :.喜好 : 不喜空洞说教, 喜欢形象生动; 不喜抽象遥远 , 喜欢关注身边世事。. 优点 :(1). 思维敏捷 , 知识面广 , 可塑性强。 (2). 性格活泼 , 容易激活。 (3). 电脑操作水平较高 , 而且不泛高手。 (4). 乐于实践。.不足 :(1).

56、是非不明 , 价值观需要修正。 (2). 在学习上习惯于“接受, 探究精神较差。 (3).追求个性 , 喜欢以自我为中心, 合作精神不强。 (4). 注重书本 , 实践能力较弱。 (5). 在学校与家庭之间奔波, 与社会接触较少 , 社会经验不足。 (6). 生活条件优越 , 勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。针对此，我在教学中力求发挥优势， 改变劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。(如：针对“电脑操作水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点，设计了探究性学习。)三 . 说教法多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使学生更直观、更感性地接受教育。

57、讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，提高认识，发挥学生主体作用。(为丰富课堂教学，多种讨论法穿插)启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考， 开发学生的思维，培养科学思维的能力。(为丰富课堂教学，多种提问方式穿插)时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。四 . 说学法问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并

58、培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。理论联系实际法。结合实际进行教学，学以致用。五 . 说设计意图“以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计（ 1 ）教学中所采用材料均选与学生生活、 思想实际紧密相关的内容。 （新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际） （ 2 ）教学过程也从学生的需要和状况来设计：第一部分通过问卷调查、讨论让学生自己解决；第二部分让学生从分析身边材料入手，引出主题、认识重要性。 然后组织学生讨论，在讨论中澄

59、清问题，提高认识。 最后，教师补充、归纳，加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说，在想、说中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。3引导学生进行探究性学习。因课堂开展了大量学生活动，时间教紧，适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容，如“绿色消费”，交给学生课后进行探究性学习：分组活动，上网查询、调查研究、撰写小论文。以达到一节约课堂时间，二延伸课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质的多维目标。引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价

60、值观目标的主导地位，突出人性养育。六. 说教学过程（时间分配：教师用 18 分钟，学生用 22 分钟）（一）课前准备: 问卷调查中学生消费观（二）导入新课:2 分钟多媒体展示: 问卷调查结果导入新课 : 调查表明 : 中学生消费存在许多误区, 树立正确的消费观十分必要展示 : 树立正确的消费观（三）新课教学 35 分钟展示 : 问卷调查结果（图）讨论：这些消费方式是由什么样的消费心理引发的 ?学生归纳，教师展示:消费心理面面观（ 1 ）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费（4）求实心理引发的消费引领学生阅读教材讨论并展示四种不同的消费观有什么正面或负面的影响 （加