中小学书法教学常规

1、中小学书法教学常规中小学书法教育是学校教育的重要组成部分， 是基础教育的重要内容。 通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。为加快推进我市中小学书法教育规范、健康发展;进一步优化中小学书法教学过程，提高中小学书法教学质量。经研究决定，结合我市中小学书法教育实际，制订此常规制度,并于20172018学年上半学期开始施行。一、制定书法教学计划书法教学计划是书法课程的整体规划， 是学校书法教育教学工作的指导性文件， 书法教学计划主要包括学校书法教学工作计划、 书法教研组工作计划、书法教师个人教学计划等。（ 一 ） 学校书法教学工作计

2、划和书法教研组教学工作计划要依据中小学书法教育（ 2015-2020 学年）五年规划和各县（市、区）书法教育五年规划实施方案的要求，根据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级书法教学提出明确的安排和相应的检查落实措施，对书法教学工作做出具体安排， 作为任课教师制定教学工作计划的依据。（ 二）书法教师个人教学计划由各任课教师制定。书法教师在制订计划时要充分理解学校书法教学工作计划的总体精神， 熟悉 中小学书法教育指导纲要 ，明确书法学科本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位， 以及各章节之间的相互联系， 充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难， 拟定教学进度， 提出教学中应注意的

3、问题和改进措施。（ 三）以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份由学校教务部门存档，一份由计划执行人保存。县（市、区）教研部门、学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。、备课备课是上好书法课、提高书法课堂教学质量的前提和基础 , 因此必须坚持先备课、后上课，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。（一）教案1、 教案的内容要求。 （ 1）教学目标， 必须考虑书法课知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； （ 2）重点、难点；（ 3）课型、教学时数；（ 4）教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如字帖、视频材料、挂图、示范作品、多媒体课件等） ； （

4、 5）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿； （ 6）板书设计； （ 7）作业布置；（ 8）教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。2、撰写教案。书法教案要分课时并按上述八方面的要求撰写。书法教案提倡手写， 也可用电脑打印， 但电脑打印教案的范字部分必须手写完成。鼓励小学三至六年级书法教师用毛笔书写教案。3、课件。课件作为教学辅助手段，应根据书法教学实际需要，特别是要在充分考虑学生学习能力基础上使用。不能用课件代替教 案，在教案中要有课件运用的说明。4、教案检查。县（市、区）教研部门、学校要完善教案检查制度，教案检查采

5、取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价， 查后在末一节处注明检查结果。 教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成， 教学设计是否符合书法学科特点，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。5、县（市、区）教研部门、学校要定期开展优秀书法教案评选，并及时进行表彰。（二）课前准备1、个人备课。 （ 1）认真钻研书法教材，详细查阅有关参考书和资料；（ 2）充分考虑学生的认知水平和心理状态；（ 3）确定每节书法课的教学目标和教学内容； （ 4）确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；（ 5）教具准备，教师根据上课的需要选用相应的书法教具。学校应该为教师开展书法教学提供

6、必备的字帖、图书、挂图、示范作品、多媒体资料等教具。2、集体备课。集体备课是书法教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和书法骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决书法师资不足、 书法教师教学水平不均衡等重要问题。 集体备课的内容和要求有： （ 1）统一教学进度和教学基本要求； （ 2）探讨教学过程中学生可能出现的问题及解决的办法； （3）结合听课活动，进行评课；并交流教学演示范字的关键书写操作等。3、修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人书法教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业、练习设计符合学生实际。三、书法课堂要求上课是完成书法教学

7、目标， 保证书法教学质量的核心环节。 义务教育阶段书法教育每周至少安排1 课时的书法课， 其中小学三至六年级每周要安排1 个课时用于毛笔字学习， 并使用教育部审定的三至六年级书法练习指导教材；普通高中要在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。以上要求要在学校课表中明确体现。（一）书法教师上课的基本要求：1、开足书法课。严格按课表上课，未经教务部门同意，不得随意调课， 不得随便挤占、 挪用、 空缺书法课。 学校教务部门要对调课、缺课做好记录备案。为弥补书法师资不足，并鼓励各学科教师转岗兼任书法课教学， 小学三至六年级要参照语文学科教师工作量将书法教学工作按比例计入教师总工作量。 各级教育

8、行政部门、 教研部门要定期或不定期检查书法课开课情况 （重点在小学三至六年级每周 1 课时毛笔书法课） ，对不能够按照要求开书法课的学校要及时进行通报。2、面向全体学生开齐书法课。教师在书法课上课前进行人数清点，确保全体学生参与，对缺课学生情况进行记录。3、书法教学过程。教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同书法学习基础的学生，在教学目标、教学内容和临写方式上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同层次的书法教学方法，以适应他们的学习需求。遵循书法学习循序渐进的规律，科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。 （ 1）读帖，即在临帖之前，详观和揣摩帖

9、中字的点画、用笔、结体和神韵等。通过读帖锻炼学生的眼力。 （ 2）示范，是中小学书法教师教学中常用的方法， 是建立在深厚的临帖基础之上的。 通过示范，对临帖知识点给予提示和指导， 可以给学生一个直观的感受。 加强书法课堂教学示范实践能力， 是中小学书法教师的一个重要素养。 书法示范一般包括过程性示范法、 提示性示范法、 作业作品示范法以及反面示范法等。 （ 3）摹帖，直接在字帖的字型之上依其笔画摹写。通过摹帖能够引导学生具体领会基本笔法和结体，感悟范字部首的比例，笔画的长短粗细、穿插避让，字形大小、位置等。逐步感受起笔、行笔、收笔运动中的力度、速度变化为下一步临帖打下基础。摹帖的形式主要有描红

10、、仿影、双钩三种。（ 4）临帖，是中小学书法教学最重要的学习方法，是最具基础性的一个环节。需眼准手到，眼里看到的，笔端都要表达展示出来。对字帖中字的用笔、结构、章法要详察细审，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系。 在结构上既要看到线条本身在空间中的安排，又要对空白的分布予以重视。而在整体章法上，要注意原帖的字间行距，欹正关系，润燥疏密等因素。一般分为三个阶段对临、背临、意临。 （ 5）校帖，就是指在学生临帖之后，和原帖进行比较，从而在比较中发现形态、结构、笔划中存在的问题，建立在自评、 互评基础上的校帖过程是最能够体现新课程理念的重要学习活动 内容。4、坚持探究式、合作

11、式和讨论式教学。加强对学生学习方法的指导，提高书法教学实效。对学生读帖、临帖、探究等学习活动要及时反馈， 尽力使绝大多数学生通过书法教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。5、课堂练习范字要典型精当。有利增强学生对笔法知识的运用掌握，既要防止字海战术，盲目地多练，又要防止老师代笔，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。6、书法教师上课语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力， 并使用书法专业术语； 书法课教学尽量以手写板书为主，板书要优美、清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当。7、培养学生良好的书写习惯。注意纠正学生的

12、不良站姿、坐姿、执笔姿势，掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。养成良好的书写习惯尤其是小学低年级学生学习和掌握硬笔、 毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力的重要开端。8、检查书法课上课情况是教学管理的一项重要工作，学校要制定书法课堂教学检查评估方案 ，教务部门要定期普查或不定期抽查； 以切实提高书法课堂教学的有效性。 学校主要领导每学期听书法课不少于 2 节； 学校主管领导、 教务部门负责人每学期听书法课不少于 5 节；书法教研组长每学期随堂听书法课不少于 10 节。县（市、区） 教研部门要不定期抽查各学校书法课上课情况， 并及时进行反馈。县（市、区）教研部门、学校要定期开展书法优

13、质课评比、优秀书法观摩课展示等活动,并及时进行表彰。（二）书法作业批改布置、 检查和批改作业是书法课堂教学的继续， 是教学活动不可缺少的有机组成部分， 是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、 改进书法教学的重要手段。1、布置书法作业必须有明确的目的性和针对性，作业布置要适时适量， 难易适中。 一般书法作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。2、书法教师必须及时检查和批改学生的作业，日期要明确。教师批改作业可采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，批语书写要工整，标点要准确，符号要规范。书法作业的眉批、总评语要得当。鼓励小学三至六年级书法教师用毛笔书写批语。3、要

14、采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成书法作业的良好习惯。县（市、区）教研部门、学校教务部门要定期或不定期检查作业完成和批改情况，并组织优秀书法作业展评。（三）书法教学辅导1、书法教学辅导要贯彻因材施教的原则，书法教师要认真分析所教班级学生的不同特点， 与班主任和语文、 美术等其他任课教师共同研究， 统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法， 制订辅导计划。2、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有佘力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，增加名帖、名 碑等书法文化学习内容，让其参加兴趣小组等办法 ,激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假而影响了学业的学

15、生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。四、书法课外活动（ 一）课外活动包括：书法兴趣小组活动、临帖大赛培训、书法社团活动、文体活动等。（二）书法教师要负责各书法活动小组的组织和指导工作 ,每个活动组由书法教研组确定辅导教师， 定期开展活动， 辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。书法教研组要结合活动的组织制定临帖大赛培训，加强临帖训练与辅导。（ 三）书法课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供参与的机会，以加强学生间交流，发展学生个性特长。学校教务部门要根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。县（市、区）教研部门要定期组织优秀书法社团

16、的评比和表彰。五、书法教学的考核与评价（一）书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法。中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。提倡在各学科考试中设置卷面分。（二）学期期末书法教师要结合学生日常书法课学习情况,参考学期各章节随堂测试的平均成绩， 给予学生一个学期阶段性评价， 并计入期末总评。（三）县（市、区）教研部门要结合对本地书法教学、书法教案、书法作业、批语的检查情况，对所属各学校书法课教学质量进行分析考评， 期末在书法教学质量分析的基础上写出全学期县（市、区）书法教学工作总结，并报市中小学教研室备案。六、书法教研（一）书法教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点， 以提高书法教师素质为根本。 学校教务部门要精心组织教师参加省、 市、 县级的各项书法教学、 教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。书法教师要积极参加学校组织的课堂教学研讨活动，上好书法研讨课、示范课或观摩课。（ 二）学校要立足现