《短歌行》公开课获奖教学设计

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页短歌行公开课获奖教学设计目录短歌行公开课获奖教学设计短歌行原文短歌行译文及注释短歌行公开课获奖教学设计教学目的：理解曹操其人其文。揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤假设渴，建立功业矛盾复杂情感。总结曹操诗歌缘事而发，大方多气的特点。过程和方法：分层鉴赏，通过诵读体会情感。教学过程：一、导入早在十年前，老师曾听过一首京剧韵味十足的通俗歌曲，歌曲名字叫说唱脸谱。其中有几句唱词，老师到如今还记忆犹新。这里为大家清唱一下：蓝脸的多尔顿盗御马，红脸的关公战长沙。黄脸的典韦，白脸的曹操。黑脸的张飞叫喳喳啊。为什么在京剧中，曹操为什么一定要是个白脸呢?(

2、曹操这人太奸诈了。)奸诈是性情表达在言行上也表达在面相上。为了更直观地表现曹操的这种奸，京剧只能给曹操一个白脸。唯其脸白，才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗?(不真实)今天，我们就一起来学习曹操的作品短歌行，通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀。二、走进文本活动一、理解词句，揣摩诗意。1、首先老师请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。老师走下讲台和学生进展个体交流，理解学生在活动中遇到的问题。(问题的发现，存在两类：一类是对注释的推究;一类是注释之外的理解)老师应作如下准备：释题：“短歌行”，是汉

3、乐府的一个曲调名称，属相和歌平调曲，原词已经不可知，如今流传下来最早也最为有名的就是曹操的这首短歌行。初中时我们学过长歌行，后人也有琵琶行，兵车行等诗歌。短歌、长歌，因歌词长短而区分。长歌比拟热烈奔放，而短歌节奏比拟短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。对酒当歌，当字理解。解释为“对着”，可以引申为听歌，唱歌。这是已然发生的行为。解释为“应当”，是能愿词，说明放歌是希望发生的一种行为。听歌时一种静态形象的呈现，与诗人内心涌动的丰富的情感不符;应当是一种希望，无论付没付诸行动，都是将来时的一种表述;只有一边喝酒一边唱歌这种现实中正在发生着的动作与诗人内在的情感互为表里。慨当以慷，意为大方。为

4、何要把“慨”放前，“慷”放后。同时“当以”是虚词，既然没有表义功能，用在这里在哪方面发挥了作用?(这是词语间隔用法，当以无实义。大方意为充满正气，情绪激昂，现代汉语中有大方陈词一说。用在此处是大方而歌，形容歌激昂。这里为何是慨慷与诗歌的叶(和洽，和谐)韵有关。)老师安排学生对诗歌进展两遍比照诵读，通过读感受这一特点。同时老师总结词句理解方法，从诗歌韵律形式入手理解词句。青青子衿，悠悠我心。意为青色的您的衣领，让我心向往。曹操想人家的衣服了?这里用了什么修辞手法?借代，用特征代整体。文化意蕴：周代学子穿着的衣服，学子是有才能的人。同时该诗出自诗经郑风子衿篇，这里看出曹操对贤才的思慕之情。所以这里

5、青青子衿句，就有了让我思慕的贤才啊，我心中向往。此处从修辞和文化入手，揣摩诗意。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿儿发现美食，悠悠鸣叫。这种景象和嘉宾云集奏乐宴饮，在情绪和情景上有什么联络?情绪上，鹿儿发现美食，欢乐的鸣叫;宴会上奏乐喝酒，宾主尽欢。情景上，鹿儿性情温顺，喜群居，发现美食必聚食;宴会上嘉宾贤主聚会。这种通过景象或情感上的联络，引出诗歌后句的手法，在诗经中常用叫做“兴”。兴就是先言他物，以引起所咏之词。例如诗经周南关雎鸟儿的关关叫声，在鸟儿之间在传达着什么信?求偶。老师总结方法，从诗歌表达手法入手理解诗意。明明如月，理解为明明者如月，明明者指的是亮堂的皎洁的东西，它和月亮

6、为复指关系，翻译时可译为亮堂的向那月亮或者是月亮亮堂。越陌度阡，枉用相存。(阡陌为田间小路。陌为东西走向，阡为南北走向。枉为屈就，用在别人身上，是敬辞，常可用枉临枉驾。用为虚词以。存,恤问也。说文;臣乃市井鼓刀者,而公子亲数存之。史记魏公子列传)这句的主语是谁?枉为屈就，常可用枉临枉驾。能用在自己身上吗?用在别人身上，是敬辞。所以主语是别人。问候的对象就是我。相在这里不再是表示互相意，而偏指动作一方我。例如：例如：吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?杂然相许。契阔谈讌，心念旧恩。“阔”为别离。现代汉语中有阔别家乡三十载之说。“契”为聚合之意。此处用为偏义复词，强调契意，聚合。此处从语境语

7、法入手，揣摩诗意。山不厌高，海不厌深。此句中厌何解?厌为满足，准确吗?请同学们对照课后注释，认真体会厌和辞之间的关联?结合典故，可知厌为辞意，指推辞，推辞，嫌弃。完好义理解应为山不厌土方能成其高，海不厌水故能成其深。此处从使用典故入手，揣摩诗意。2、学生提出疑问，老师予以解决，同时总结揣摩诗意方法。老师板书学生疑问，多媒体展现成果。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。从修辞、文化入手，揣摩诗意。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。从表达手法入手，理解诗意。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。从语境语法入手，揣摩诗意。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。从使用典故入手，揣摩诗意。

8、活动二、体会诗人情感。1、 对词句疑难的推敲，帮助我们完成了诗歌鉴赏的第一步，揣摩诗意。下面我们进入诗歌鉴赏的第二个阶段，体会诗人情感。首先老师请一位同学为大家诵读一下这首诗，其他同学完成以下任务。考虑，在我们这首诗中，有一种情感反复出现，你能用诗中的一个词来概括出来吗?动笔划出直接表达出这种情感的诗句。同学们找到那个词了吗?我们一起读出来，忧。好，请一位同学把直接表达“忧”的诗句读出来，其他同学考虑，诗人忧的是什么?慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。忧从中来，不可断绝。(一般四言诗，以几句为相对较为完好的表意单位?两句。所以我们读时应读六句。)老师明确：忧的是人生短暂，从哪些诗句看出来

9、的?人生几何。譬如朝露，去日苦多。返回目录短歌行原文短歌行曹操 两汉对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。(唯 一作：惟)青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇?(明明 一作：皎皎)忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。(谈讌 一作：谈宴)月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。返回目录短歌行译文及注释译文一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。好比晨露转瞬即逝，逝去的光阴实在太多!宴会上歌声大方激昂，心中的忧愁却难以遗忘。靠什么来排解

10、忧闷?唯有豪饮美酒。有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢;心中深深的忧思，喷涌而出不能停顿。远方宾客穿越纵横交织的田路，屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，重温那往日的恩情。月光亮堂星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了几周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所?高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。注释对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。当，是对着的意思。几何：多少。去日：过去的日子;苦：患，苦于。已经过去的日子太多了。用于感慨光阴易逝之语。慨当以慷：指宴会上的歌声激昂大方。当以，这里无实际意义。全句意思是，应当用激昂大方(的方式来唱歌)。杜康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。青青子衿(jn)，悠悠我心：这里用来比喻渴望得到有才学的人。子，对对方的尊称。衿，古式的衣领。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断。沉吟：沉思，深思，这里指对贤才的思念和爱慕。呦(yu)呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙(shng)：出自诗经小雅鹿鸣。呦呦：鹿叫的声音。苹：艾蒿。鼓：弹。何时可掇(du)：什么时候可以摘取呢?掇，拾取，摘