《桥之思》教学设计范文

1、第 PAGE29 页 共 NUMPAGES29 页桥之思教学设计范文桥之思教学设计范文1教学目的：1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵敏的运用。2、可以有感情的朗读课文，并可以理解课文的主要内容。3、可以体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深化含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重点：通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生整理、搜集的才能，鼓励学生学会积累。理解课文三局部之间的联络。教学难点：抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深化含义，体会桥的神奇与美丽，激发创造美的意识。教具准备：各种桥的图片 小黑板教法学法：导读法小组合作交流法第一课时

2、教学过程：一、激趣导入，提醒课题。前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。如今我们一起去看看作家樊发稼对桥的考虑。出示课题：桥之思读了课题你想知道什么?今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的考虑，我们一起解决同学们提出的问题。二、初读感知，自主学习。1、请同学们自由朗读课文，要做到准确。流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不认识的字词。2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的情况。3、再读课文，把课文读正确读通顺。4、默读课文考虑，概括说说课文三

3、个局部的内容。三、指导重点生字的书写。第二课时一、导入同学们上节课我们初读了课文，理解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的桥之思。二、合作探究，感悟品读。1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么?2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?三、朗读感悟，体会感情学生自由朗读课文。(一)学习第一小节1、指名读第一小节。a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么?板书：功能 材料 款式b、你是从那里读到的?你还知道有哪些款式的桥?c、这些桥有什么好处?板书：方便 路桥不可少再次播放各种桥的图片。2.请你放声读一读课文的第二小节。读了第二小结你会有什么收获?说一说第二小节为我们介

4、绍了什么?指导有感情的朗读课文，师范读课文。3、刚刚看到那么多美丽的桥，它们都是有形的，看见的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道这是什么桥吗?板书：心桥。这种无形的桥是用什么材料做的?板书：尊重、谅解、关注、信任。心桥更可贵。你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?。四、升华主题，拓展延伸。(1) 同学们，路桥必不可少，给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更可贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越和谐越美妙，让我们带着美妙的祝愿齐读最后一小节。(2) 中国的桥文化远流长，希望大家通过各种方式去理解

5、更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的快乐，相信只要我们不断地努力，我们彼此之间的心桥就会更加巩固更加美妙。四、布置作业把自己最喜欢的小节背给爸爸、妈妈听一听。总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。板书设计：桥之思路桥：功能、材料、形式。方便路桥不可少心桥 ：尊重。谅解。关注。信任心桥更可贵夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课桥之思的情景，不时明晰地浮如今眼前。由于时间仓促，加上自己的准备不充分，开场设计的导入环节没有成功，就匆匆进入学生对各种桥的感知和认识，在这个环节中，事先准备的问题“哪种桥给你留下深化的印象?(喜欢哪种桥?)也忽略掉

6、了。虽然是一个初步感知的问题，但削弱了学生的有意注意与观察。接下来，根据年级和学生实际情况，进展了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字型根本掌握了。特别是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥让你难忘?”话音刚落，同学们纷纷争抢答复，有的介绍向阳桥，有的介绍宝狮湖大桥突然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的?之后，虽然学生和老师给他满意的答案，但使我觉察到备课中的失误，假如课件中显示浮桥的画面，学生对各种桥有更多的认识，不是更好吗?我翻了个身，想到这，不禁又一次感到遗憾。进入了第二节的学习，同学们的情绪开场高涨起来

7、，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽一样，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举起手的男孩，他大声朗读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了盘旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗?”“为什么没有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、盘旋别致、湖光十色”。“谁再来读?”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手的女孩站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的肯定。不过，想到第三节的学习过程，逐渐 “找到”了我所期望的学习气氛。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小

8、伙伴之间用真诚构筑的心桥;借助课件理解了不同国家指导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们积极思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出，课本中这种“无形的桥”也在他们的心中也开场架构了。面对学生活泼的思维，我有时觉得自己是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。确实，教学也是一门遗憾的艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的完毕语也没了“用武之地”。我又翻了个身，直觉得身上很冷，心里有一种从未有的恐慌。当学生真正成为学习的主人，当学生都动起来了，面对一双双眼睛和一双双小手，我应该带给他们什么呢?我又陷入了深思，今夜无眠桥之思教学设

9、计范文2今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对学生的各种才能有了一定的理解。回想以往，阅读教学中诗歌好似并未涉足上公开课，今天我终于抱着一试的心态，执教了桥之思第一课时，总体感觉还是可以的。一、导入激趣，课前预设我以一曲富有北京小调风味的北京的桥(配合多媒体的演示)导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用学生的答复来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是根本一致的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比拟顺当的。可见在备课中，好的导入是成功的第一步。老师

10、利用学生的答复，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。二、媒体辅助，课堂生成一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的程度及视野仍然是缺乏的，对“桥”的知识面比拟窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不管视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。三、注重说话，课外延伸我一直认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到稳固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多

11、处训练，例如：1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了盘旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”一句是，我问：当你站在这盘旋别致的九曲桥上，你会想到什么?2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话：心灵与心灵之间构筑起这座桥，( )。民族与民族之间构筑起这座桥，( )。国家与国家之间构筑起这座桥，( )。3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。结合我班学生的实际，我还是利用仿写的形式来指导他们进展想象说话：例句：我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深沉的友谊。仿

12、句：我想用( )和( )架起一座心桥，( )。4、在学习了整首诗后，我联络一年级孩子们学过的水乡什么多一课中的片段引出一个我的另一个说话设计：桥之多水乡什么多?桥多。东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。目的是让学生联络自己的日常生活所知，联络学习本课的知识收获，进展仿写训练桥之爱、桥之梦、桥之彩、桥之韵、桥之险四、板书设计，提纲掣领教学中，我比拟满意的还有板书设计，也是我一直感兴趣研究的。本课的设计以简单为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最后拓展相关，形成一个整体，互相照应：桥之用 和谐桥之思 桥之美桥之珍 美妙结语：教学是一门艺术，本课教学虽然得到老师们的好评，但其实仍然存在

13、着这样那样的缺乏，如大家提到的“应对全文先通读，整体感知;对学生的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会“心桥”;注意不能太依赖多媒体”等。确实，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于课堂容量比拟大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让学生充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。桥之思教学设计范文3一、教案背景：1、面向学生：小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备: 上网搜集关于各种桥的资料。 初读课文理解大意。自学生字词，读准字音，理解词语意思。二、教材分析p 桥之思是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。本文阐述了人们对

14、桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练，表达了作者对美妙“心桥”的赞美。也寄托了作者的美妙愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及款式，描绘造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的考虑，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联络到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。三、教学目的：1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的才能，鼓励学生学会积累。2、抓住重点词、句理解课文内容，理解课文三局部之间的联络。3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥

15、更珍贵。四、教学方法根据本节课的教学目的，结合新课标理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，表达了学生学习的主体地位，老师是学生学习的引领者。 第二课时:五、教学过程： 、复习旧知：师:同学们，上节课我们学习了桥之思这篇课文，初读了课文，理解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么? 、情境导入：师：谁来说说你见过什么样的桥?(生交流搜集到的资料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0W800H600)桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方便，看了一座座造

16、型优美的桥，著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢?这节课我们继续学习桥之思。(板书课题) 、品读感悟：师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。想想你读懂了什么?还有那些疑问，在小组内交流交流。师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。(生汇报质疑)师：大家的体会很深化，让我们带着自己的体会再读课文的第一局部，然后根据屏幕上的提示完成表格，并汇报: 1.建桥的材料有哪些?除了书中介绍的几种，还有那些?说一说。 2.桥的款式是怎样的，模拟书中的句式答复。(用“有有有”句式说一说你见过的桥)这句用了什么修辞手法?你从中体会出什么?3.无

17、论什么材料，什么款式的桥都有一个共同的功能，那就是( )(生齐说)理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过?是什么写法?(首尾照应) 4.桥给人带来了什么?(方便)举例说明。师;桥除了给人带来方便外，还有什么作用?自读课文第二局部，然后答复。(生：给人美的享受)。师;你从文中哪两节体会出桥的美?(生：前两节)自由读这两节，想一想文中详细写了那两种桥?你从哪些词语体会出来的?理解“盘旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好，为什么?(看课件，体会桥的盘旋别致，百度搜索%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.W826H599)师：请大家睁开眼睛，说说你刚

18、刚有什么感觉?(生：仿佛漫步于美丽的九曲桥上，欣赏着湖光山色，心情舒畅极了。)谁能把这种语气读出来?(指导读描写九曲桥的语句)师：和盘旋别致的九曲桥形成鲜明比照的是什么桥?(生：巍峨宏伟的立交桥)理解“巍峨宏伟”。谁能读出立交桥高大宏伟的感觉? 师：瞧，巍峨宏伟的立交桥呀!桥上霓虹闪烁，人来人往，车水马龙，多么繁华，多么壮观!(看课件，美丽的立交桥图片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.W1024H708) 师：无论是九曲桥，还是立交桥，都给我们美的享受。一座表达了古代艺术的典雅，一座彰显了现代艺术的壮观。它们让我们领略了古今时代的变迁，感受到了美。师：下

19、面我们共同欣赏造型多姿的桥。(课件欣赏各种的桥。) 生：谈一谈欣赏后的感受。带着喜欢、赞美之情读第二局部。 师：诗歌前两节与后一节形成了怎样的构造关系?(生：分总式构造) 师：同学们，刚刚我们领略了各种各样桥的风采，它们尽管材料不同，但都是路的一局部，因此称为“路桥”。作者由路桥想到了人与人之间有一座特殊的桥，它看不见，摸不到，那是一座什么桥呢?自由读第三局部答复下面问题。1、2、无形的桥靠什么构筑?举例说明人与人之间、国家与国家之间、民族与民族之间搭建了什么桥。3、这样的桥有什么作用?它又称什么桥?没有这样的桥会六、教学反思根据新课标的精神“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习

20、的意识和习惯”，使学生热爱语文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教学桥之思一课时，充分利用网络资，创设情景，采用图文结合、品读感悟、拓展升华、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过观察家乡周边的桥，上网查阅资料等各种方式理解桥，并充分利用网络资搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，欣赏各式各样的桥，领会桥的功能，感受桥的魅力，珍视心桥的可贵，与作者产生情感共鸣。在认识桥的环节中，借助网络资展示形式、材料不同的桥，让学生用准确的语言，仿照书中的句式进展语言

21、的训练。学生对身边桥的夸赞，对自己搜集资料的展示与讲解，大大的激发了学生的思维。表达了生生互动的教学效果。 老师个人介绍：怎么样?桥之思教学设计范文4本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联络到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。二、设计理念：学生是学习的主体。教学中应充分表达“以人为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围绕着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的主人。因此，本课设计注重引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深化，让学生得到实在的

22、美的体验。三、教学目的：1、知识与才能目的(1)、学会本课7个生字，正确读写以下词语：延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐。(2)、正确流利地朗读诗歌，理解课文内容。2、过程与方法目的(1)、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、搜集资料的才能，鼓励学生学会积累。(2)、理解课文内容，理解课文三个局部之间的联络，概括地说说课文三个局部的内容。3、情感态度价值观目的(1)、认识桥，体会桥的神奇、美丽，激发创造美的意识。(2)、感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。4、教学重、难点(1)、诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深化含义。(2)、抓住文中的

23、重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深化含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。四、教学准备1.多媒体课件。2.关于桥的图片、资料。五、教学过程(一)、交流资料，导入新课师：同学们，随着社会的开展，人们修建的桥越来越多，那么在生活中你都见过哪些桥呢?师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，让我们一起来欣赏吧。 师播放有关桥的录像，边展示边做一些简单的介绍。(十七孔桥、赵州桥、鸭绿江大桥、卢沟桥、南京长江大桥、大渡桥等)师：同学们，看了这么多宏伟而又壮观的桥，你有什么感受呢?师：这一节课我们就来学习桥之思。板书课题：桥之思。“之”是的的意思。“思”就是考虑。桥之思就是由桥引起的考虑。(

24、下面，请同学们轻轻地把书翻到47页，坐好。)(二)、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求做到准确、流利。同时想方法解决不认识的生字和不理解的词语。2、出示课文生词，指名朗读，检查自学生字词的情况。3、指名朗读课文，读的过程中请同学们勾画出课文中出现的桥的名称。4、生答出课文中的11种桥。(三)、精读课文，感受品悟1、下面我们一起来学习课文第一段，读后汇报：从这节内容中你都知道了什么?2、你认为桥的作用是什么?(老师适时板书：沟通交流)3、第一段中使用了一种修辞方法，你们找到了吗?(排比句)指导朗读这一句话。4、师：像这样的桥还有很多，那么让我们一起看一下第二小节，谁想给大家朗读一下?其他同

25、学边听边考虑：这一段向我们介绍了哪两种桥?5、师：谁来读一下描写九曲桥的句子。课件出示九曲桥的图像。你能用一个词来概括九曲桥的特点吗?(盘旋别致)。 (盘旋别致，什么意思?弯弯曲曲的小桥，常见于公园中，供游人悠闲休息。)6、师：谁来读一下描写立交桥的句子。课件出示立交桥的图像。你能用一个词来概括立交桥的特点吗?(巍峨宏伟)。 (巍峨宏伟，什么意思?非常壮观。)7、师：立交桥和九曲桥各有各的特点，那你喜欢哪一种桥呢?你能美美的把你喜欢的桥读一读吗?注意啊，要把你的喜欢，赞美之情都读出来。生练读。谁能第一个充满的自信的读一读?师：听出美了吗?享受到美了吗?(假如读得不好让生评，好的话你觉得的她读的

26、好在哪里?谁还想读?好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了盘旋别致的九曲桥，巍峨宏伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧8、师：同学们，我们刚刚认识的这些桥都是有形的，看得见的。这些桥引发了作者什么样的考虑呢?下面我们一起学习第三段。9、(生读)这种无形的桥是用什么材料做成的?(尊重、谅解、关注和信任)指导读好第三小节第一段。10、这无形的桥存在哪里呀?学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间11、你在生活中见过这样的桥吗?生结合自己的生活实际说一说。12、是啊!这样的“心桥”不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们这无形的心桥吧。(课件出示“握手”“问好”“

27、互帮互助”等“心桥”的画面)13、这样的桥越多、越普遍，我们的世界就会越和谐、越美妙。(板书：和谐美妙)。(四)、总结升华同学们，课文给我们展示了两种桥，一种是有形的，一种是无形的，你觉得人类更需要哪一种桥呢?这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美妙，让我们带着美妙的祝愿，齐读最后一小节。 (五)合理想像，画桥写桥师：课前老师让每一名同学画了一幅自己喜欢的桥，如今请同学们拿出你们画的桥再仔细看一看，在旁边写出设计说明或感受。(六)、总结同学们，通过这节课的学习你又有哪些收获呢?这节课我们认识了很多的桥，但是还有更多的桥需要我们去设计和建筑，希望同学们能设计出更多的桥，同时老师更希望你

28、们能建造出更多架设在人与人之间的心灵之桥，给我们的生活带来更多的快乐。好，这节课就上到这里。六、板书设计桥之思有形的桥沟通交流无形的桥和谐美妙桥之思教学设计范文5第一课时一、交流资料，导入新课：师：同学们，学习新课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。(播放：北京的桥的歌曲)师：谁来说说，它唱的是什么呢?(北京的桥)师：你听的真仔细!对，就是向我们介绍北京的桥!今天我们就来学习一篇和桥有关的课文-桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，那就让我们一起来翻开书读读课文，看书上是怎么介绍的吧。二、整体感知1、师：请同

29、学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开场吧。2、师：课文读完了，生字、词朋友你们都认识了吗?同桌两个同学来个比赛，看谁读得准记得牢。师：快看，生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们呢?注意了，我可不一定叫到谁啊，请你吧。读的真准确。请你再来试一试。声音真洪亮。来第二小组读一读。不错。女同学一起读一读。幽静 碧波粼粼 魅力 穿插 巍峨 宏伟 构筑 和谐) 师：全班同学再来认真地读一读。师：声音响亮，读得又准确，真不错!生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗?请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都理解(知道)了什么?这篇课

30、文向我们介绍了什么? 师：同学们读得真认真!谁来说说你都读懂了什么?(引导生用自己的话大体谈一谈)生1：通过读书，我知道了桥的功能。 生2：我知道了桥的种类很多。1 生3：我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。桥还可以装点乡村和城市。生4：还有一种桥叫心桥。师：知道了这么多桥的知识，真了不起!刚刚有同学说他通过读书知道了桥的根本功能，你是从哪一小节知道的?(生：第一小节)师：让我们第一小节，你还读懂了什么?(生交流)我还知道不同的桥是用不同的材料建成的。师：你能给大家详细介绍一下嘛?木桥是用木头做的，铁桥主要是用钢铁建造的;石桥是用石头搭起来的 生：我还知道桥的款式很多。 师：都有哪些呢?生：

31、有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船相连再铺木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥师：读懂了这么多，真是了不起!老师搜集了不少有关各种桥的图片，我们一起来欣赏一下。【课件】师：老师只是展示了极少的一局部，有兴趣的同学课下还可以在搜集。不管是哪类桥确实都给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人带来方便的同时，还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗?师：你找到了吗?来说给大家听听。(第二小节的内容)【课件】 比方：幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了盘旋别致的九曲桥，更现出湖光水色的迷人魅力。大都会的闹市区，在繁华的街道穿插处，巍峨宏伟的立交桥，更给整个

32、城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势师：看来，各种造型优美的桥，在给人方便的同时，也装点着乡村和城市，给人一种美的享受。2 师：下面就请同学们自己再来读一读课文，边读边品味，看看从哪些词、句感受到了桥的美。师：谁来说说你是从哪些词、句中体会出了桥的美呢?哦，有同学(抓重点词语“碧波粼粼”“盘旋别致”“巍峨宏伟”“浩然坦荡”)。感受到了美。师：碧波粼粼是形容桥的吗?不是。那为什么从这个词上你体会到了桥的美?这里把九曲桥放在幽静的公园和湖光水色的背景下，风光就显得更美了。你能美美的读一读这句话吗?看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试?【课件：九曲桥图带文字】可真美呀!师：请同学们再来

33、读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(盘旋别致，什么意思?弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这特有的风格使它更加的美丽!把盘旋别致去掉好不好?同学们说了不好。师：你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?巍峨宏伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨宏伟?) 师：巍峨宏伟还不够，谁还想来读一读? 师：多么巍峨宏伟的大桥啊!师：无论是盘旋别致的九曲桥，还是巍峨宏伟的立交桥，它们都在装点乡村和城市，给我们带来美的享受请同学们再来美美地读一读。注意啊，要把你的喜欢，赞美之情都读出来。谁能第一个充满自信的站起来?师：听出美了吗?你觉得她读的好在哪里?谁还想读?读得多美啊，我仿佛亲眼看见了盘旋别致的九曲桥，巍峨宏伟的立交桥。让我们一起来美