2022年人音版小学六年级下册音乐精品教案

1、人音版学校六年级下册音乐教案目 录第 1 课 古风新韵关山月教学设计但愿人长期教学设计游子吟教学设计花非花教学设计 第 2 课 月下踏歌阿细跳月教学设计火把节 片段 教学设计转圆圈教学设计我抱着月光 , 月光抱着我教学设计 第 3 课 银屏之声爱就是一首歌教学设计两颗小星星教学设计滑雪歌教学设计DO RE MI教学设计 第 4 课 美好希望龙腾虎跃教学设计拍手拍手教学设计明天会更好教学设计 第 5 课 欢快得阳光守住这一片阳光教学设计光辉得太阳教学设计榕树爷爷教学设计一把雨伞圆溜溜教学设计 第 6 课 奇妙得印象海德薇格主题教学设计瀑布 片段 教学设计火车来了教学设计飞天曲教学设计 第 7 课

2、 放飞抱负与平颂 片段 教学设计欢快颂教学设计永久就是伴侣教学设计我们就是伴侣教学设计 2022-2022学年第 2 学期第 十二 册 音乐 科授课方案 音乐 年级 六 班级 1、2、3、4 任课老师 雷雪唯 本册 教材分析 : 教材 六年级第十二册得音乐教学内容为七个单元；这七个单元包括人文、地理、分析 风景等各方面得内容 ,使同学能全民啊地体会到不同得审美意识；这学期得 教学主要以唱歌为主 ,同事结合观赏、乐理学问；在此基础上能进行歌曲创 编与同伴之间得合作；学情分析 : 1、本学期我担任六年级六个班得音乐课；六年级同学生活范畴与认知领域进一步进展 ,体验、感受与探究制造得活动才能增强,但

3、音乐观赏课仍就是缺乏耐心得倾听 ,同学最宠爱律动与音乐活动 ,这两方面表现特别好 ,乐谱学问得学习部分同学仍不就是很感爱好,同学识谱才能较差；五个班得同学情形大同小易 ,每班大约有 20%到 25%左右得同学唱歌时 , 五音不全 , 仿照才能又学情 分析比较差；而 601 班相对略微好些； 其中主要缘由就是在之前得音乐课上同学不重视 ,也不敢表现自己 ,因此在今后得学习中 ,应加强对这些同学得培育,利用生动活泼、富于艺术魅力得形式,勉励她们参与音乐活动中 ,以此来激发、培育、进展她们得爱好；对于五音不全得同学,可多勉励她们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏 ,以此来培育她们对音乐得爱好；2、在唱歌、

4、视唱练习方面 , 大部分同学经过学校五年音乐课得学习都有了一定得基础 ,但每班仍有小部分音乐上得后进生五音不全者 ,我们要多给这些同学一些关系与爱心 ,使她们尽快地宠爱起音乐来 ,让她们兴奋地唱起来 ,尽快脱掉 “乐盲 ”得帽子；一、感受与鉴赏 :1、能够听辨不同类型得独唱演唱形式；2、在感知音乐得节奏与旋律得过程中,能够初步辨别节拍得不同；3、明白常见得中国民族乐器, 并能够听辨音色；, 能够听辨旋律4、感知音乐节奏与旋律得过程中, 能够初步辨别节拍得不同高低、快慢、强弱；5、加深对唱声、 器乐声得明白与体验 , 能够说明人生与常见乐器得分类及音 色特点；6、能够在感知力度、速度、音色、节奏

5、、旋律、与声等音乐表现要素得过 程中, 明白并评判其音乐表现作用；7、听辨不同心情得音乐 ,能够作简要描述；教学 总目 标二、表现 : 1、 连续培育同学在唱歌实践中把握正确姿态及呼吸方法得才能；2、能够用自然得声音、 精确得节奏与音调尽可能有表情地独唱或参与齐唱、合唱；3、 能够对她人及自己得演唱做简洁得评判；4、 能够协作歌曲、乐曲用身体做动作；5、 在有情节得音乐表演活动中担当一个角色；6、 能够识读简洁乐谱；7、能够背唱歌曲 23 首 其中一首中国民歌 三、制造 :1、能够制造 2 到 4 小节得节奏；2、能够用不同得声音表现歌曲得心情；3、能够即兴编创同歌曲心情一样得律动 , 并参与

6、表演；4、能够以各种声音及不同得音乐表现形式, 即兴编创音乐故事、 音乐玩耍并参与演出；四、音乐与相关文化1、接触与明白音乐影片、舞蹈等艺术表现形式,熟识音乐在其中得作用；2、能够结合所熟识得影视片简洁描述音乐在其中得作用；重点:1、能够记忆主题旋律 , 并画出图形谱；2、明白个独奏乐器得音色及其结构、 位置；本册应把握得独奏乐器有 : 古琴；3、明白民族器乐及组合；全册 教材 重点、难点、关键4、知道声乐演唱形式得各种分类, 听辨女声独唱、男声独唱及童声独唱; 听辨独唱、齐唱及合唱；5、初步感受动画片与电影中得音乐片段；6、连续培育观赏得良好习惯, 做到悄悄听、认真听、细细听；7、连续培育同

7、学在唱歌实践中把握正确姿态及呼吸方法得才能; 8、能够用自然得声音、 精确得节奏与音调尽可能有表情地独唱或参与齐唱、合唱; 9、能够对她人及自己得演唱做简洁得评判难点:1、把图形普、字母普、简谱综合运用, 拓展乐谱记录形式得学问 ; 2、能够识读简洁得乐谱；3、熟识八六拍及六拍子得指挥图示；4、明白民族管弦乐队得组成常识；5、熟识前上波音及其唱法唱法；6、熟识升记号及其唱法；4、熟识变换拍子；人音版学校六年级下册音乐教学进度表一周 第一课时 :观赏关山月、歌曲花非花其次、三课时 :观赏但愿人长期、歌曲游子吟教二周第一课时 :歌曲转圆圆课时 1Mi 其次课时 :观赏阿细跳月,歌曲转圆圆学三周课时

8、 2熟识民族器乐分类一第一课时 :观赏火把节,歌曲我抱着月光,月光抱着我其次课时 :歌曲 Do Re Mi , 口风琴训练1 Do Re 进四周第一课时 :观赏爱就是一首歌,口风琴训练23其次课时 :观赏两颗小星星,歌曲滑雪歌五周第一课时 :观赏龙腾虎跃,熟识民族乐器分类二,口风琴训练其次课时 :歌曲拍手歌度六周第一课时 :歌曲明天会更好4七周其次课时 :复习歌曲拍手歌、明天会更好,口风琴训练第一课时 :观赏守住这一片阳光,歌曲榕树爷爷课时1八周其次课时 :歌曲榕树爷爷课时2第一课时 :观赏光辉得太阳,歌曲一把雨伞圆溜溜其次课时 :口风琴训练5九周第一课时 :歌曲火车来了,十周其次课时 :观赏

9、海德薇格主题,歌曲飞天曲第一课时 :观赏瀑布 ,熟识民族管弦乐队演奏图其次课时 :复习歌曲火车来了、飞天曲十一周第一课时 :口风琴训练6其次课时 :观赏与平颂,歌曲永久就是伴侣十二周第一课时 :歌曲我们就是伴侣,观赏欢快颂,熟识音乐家贝多芬十三周其次课时 :复习歌曲永久就是伴侣,歌曲永久就是伴侣第一课时 :全册复习 一其次课时 :全册复习 二第十四周第一课时 :口风琴训练 7其次课时 :考试曲目排练十五周 第一课时 :音乐期末测试 笔试 其次课时 :口风琴、唱歌考试十六周 第一课时 :试卷分析其次课时 :莫扎特 一 十七周 第一课时 :莫扎特 二 1、连续抓好课堂常规 , 使同学养成良好得上课

10、习惯；本学期 , 连续把 “课堂表现 ” 上课纪律、学具预备、举手发言等 作为音乐评判之一 , 期末采纳 “ 自评、互评、她评、师评”得方式进行考评；主 要 措 施 及 教 具 准 备2、深化学习 “新课标 ”、“音乐课程标准解读”, 领会内在得精神实质与思想内涵, 通过熟识本册教材与老师用书, 对教材内容 , 编写意图做到心中有数；针对本年级同学得年龄特点与实际情形 , 制定出切实可行得学期教学方案；3、兴奋敏捷得挑选教材内容, 合理支配教材 , 以“ 同学进展为本 ”设计教学过程 , 备好每一堂课； 教学中面对全体同学, 一切音乐教学活动不强求一样, 答应同学个性得到充分自由得进展；4、课

11、中调动一切教学手段, 尽量把课上得生动好玩, 真正吸引孩子留意, 把激发同学对音乐得爱好贯穿教学得始终；课后, 认真反思教学 , 写好教后记 , 准时改进教学；5、平常多与孩子沟通、谈心, 明白她们得所需、所想, 与同学建立亲切友好得师生关系;课堂上尽量制造轻松、民主得氛围, 使同学在愉悦得课堂环境中学到音乐基础学问、技能；6、加强实践与制造；平常多给同学供应表现得体会, 锤炼孩子们得胆识；但对不同得学生有不同得要求, 多勉励 , 少批判 , 树立起她们学习音乐得信心；7、加强综合与渗透, 既融入其她学科学问, 真正体香学科间得综合；8、对于同学得音乐评判, 考虑到她们身心特点爱玩、爱动、奇怪

12、, 轻松开心得进行测试, 明白本学期自己音乐学问、技能得把握情形；教具预备 :尽量每节课都充分利用多媒体,协作自己得教学,从而提高教学得质量；第 1 课古风新韵教学目标1、倾听两手古诗词歌曲 , 体会作品所表现中意境；知道歌曲但愿人长期在句终止音运用上得特点 , 已经所表达得情形与情感；2. 能饱含深情背唱歌曲游子吟, 表达自己对母爱得感谢之情；3. 能用轻柔、连贯得声音演唱花非花 ；4. 在倾听古琴曲关山月得过程中 5. 学习竖笛双吐音与三吐音得吹奏方法 教学建议 1. 本学期就是学校阶段得最终一个学期, 熟识民族乐器古琴 , 并记住古琴得音色；, 能与同伴合奏竖笛曲大鹿 ；, 同学在音乐学

13、习上已经有了肯定得音乐懂得才能 , 可抓住本课主题“ 古风新韵”, 引导同学进行摸索；2. 结合熟识古琴得学习 , 拉近民族音乐文化与同学之间得距离；3. 拓展观赏我国古诗词为创作素材得优秀音乐作品；关山月、但愿人长期教学设计 教学内容 观赏歌曲关山月、但愿人长期教学目标 1、倾听两手古诗词歌曲 , 体会作品所表现中意境；知道歌曲但愿人长期在句终止音运用上得特点, 已经所表达得情形与情感；2、在倾听古琴曲关山月得过程中 , 熟识民族乐器古琴 , 并记住古琴得音 色；教学难点、重点 知道歌曲但愿人长期 、关山月在句终止音运用上得特点 , 已经所表达 得情形与情感；教学手段 DVD机、课件、电脑媒

14、体等；课时 :1 节 教学过程一、倾听古琴曲关山月1、导入 倾听古琴曲片段 , 老师可以演奏乐器得音色上引导同学感受乐曲得古典味道；并 提问 , 听到这首音乐 , 您似乎瞧到了什么情形；2、自选一首与古琴曲关山月意境相配得古诗 人得气质与情感；, 进行配乐诗朗诵 , 体会古代文二、倾听歌曲但愿人长期1. 简洁赏析苏轼诗歌水调歌头及创作背景, 知道诗词所表达得感情；2. 有感情配乐朗诵 水调歌头 , 可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐 , 朗诵后 同学谈谈不同配乐有什么不同感受；3. 倾听歌曲但愿人长期 , 听出歌曲在乐句终止音得运用特点；4. 对比倾听邓丽君与王菲演唱版本 三、课后小结, 比较

15、她们在演绎这首歌曲中得不同韵味；游子吟教学设计 教学内容学唱歌曲游子吟教学目标通过本课学习 , 同学能用轻柔、美丽得声音演唱游子吟这首歌曲 , 抒发对母亲得爱恋与宠爱之情 ; 并对同学进行亲情得训练；教学难点、重点1、带着深爱母亲得情感完整地唱歌游子吟2、二声部合唱就是本课得难点；教学手段DVD机、课件、电脑媒体等；课时 1 节 歌曲简析, 并对同学进行亲情得训练；游子吟这首歌就是依据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母得颂歌；作品充分表 达了人类共有得母子亲情；歌曲用了一个日常生活中常见得缝衣细节 , 谁都经受 过、体验过得这一细节 , 而母亲得慈祥之情正就是在这日常生活中得最微小处流露出来得；诗人以“

16、 三春晖” 比如慈母之爱得宽阔深厚 对慈母得报效之情；并进行亲情得训练；教学过程 一、组织教学 1、声音练习 2、二声部练习 : 以 3 度音程为主进行练习；二、新课教学, 以“ 寸草心” 比如儿女1、感受歌曲；听录音得范唱 , 用手臂画出旋律线 , 体验旋律得美感；可以反复做两三次；请同学摸索歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲游子吟找到适当得速度, 并写在曲谱得左上角；听音乐反复朗读歌词 , 懂得歌词含意； 可以按节奏有心情地朗读 2、演唱歌曲；随录音学唱；确定换气点；如 : 慈母手中线 换气 , 游子身上衣 换气 , 临行密密缝 换 气, 意恐迟迟归 换气 ；谁言寸草心

17、 换气 , 报得三春晖！老师要留意引导同学用高位置得混声演唱游子吟；音色要圆润；歌曲中得每一句演唱要要有心情上自然起伏, 大连线唱得连贯流畅；歌曲中演唱时留意弱起演唱 , 体验弱起小节得美感；带着深爱母亲得情感完整地唱歌游子吟；分两组 , 唱二部合唱；全体同学拍出高声部得节奏；全体同学唱高声部旋律 , 唱过两次后要求背唱；全体同学默读低声部旋律, 老师轻轻拍击节奏 , 锤炼同学内心听觉；全体同学背唱低声部旋律； 当然不就是全部同学都可以背唱精确 , 可以打开谱子瞧唱一遍后 , 再背唱 , 锤炼音乐记忆才能； 同学完整视唱旋律；同学唱歌时, 老师唱歌与之对比得声部；老师演唱旋律 , 同学视唱与之

18、对比得声部 , 并且要求分句背唱；同学分为两组 , 分别唱歌高、低音声部 , 做二部合唱；由两个同学分声部唱歌 , 检查同学个人把握情形；由同学个人唱歌一个声部 求, 随时进行声部交换；, 在钢琴上弹奏另一声部 , 并留意依据老师得要有情感地演唱二部合唱游子吟；3、情形表演唱；明白古诗创作背景 : 游子吟就是孟郊50 岁任粟阳时写得 , 诗人此时到了知天命得年龄 , 再瞧瞧已就是古稀之年得老母亲 , 回想自己 20 年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游 , 如今虽终止了游子生涯 , 可以迎接母亲同享天伦之乐 , 但母亲一生操劳、哺育与教诲之恩 颂歌；, 岂能报答得了！于就是诗人吟唱了这首送给慈母得

19、前台就是一人扮演唐代诗人孟郊 , 穿着唐代得长袍 , 站在一棵松树下吟颂着古诗游子吟 ; 后台就是一人扮演唐代诗人孟郊得老母亲 白, 眼睛模糊 , 正在烛光下缝衣衫 ; , 穿着唐代老夫人得衣衫 , 头发斑背景音乐就是全班同学吟唱游子吟；留意提示同学演唱得声音要小于朗 诵古诗得声音；4、歌曲拓展；学唱这首歌曲您有些什么感想？妈妈都为您做过什么？您为妈妈又做过些什么？妈妈就是怎样爱您？您 又就是怎样爱妈妈得呢？您能为妈妈做些什么？5、小结；6、本课终止；教学反思 : 在教学中我采纳了情境教学, 渗透情感训练 , 以情感为主线 , 以表现为主 , 辅以其她教学活动 , 相互融合 , 使同学充分感受

20、深深得母爱； 在教学中我用温与得语 气与同学沟通 , 拉近自己与同学间得距离 , 创设一个布满爱得教学情境 . 形象生动 得解决了教学难点 : 前倚音 , 也从而使同学体会爱 , 明白爱 , 更好地体会歌曲中得感情；在充分懂得古诗含义得基础上, 结合画面、前倚音这些音乐符号 , 同学能自然显露出对妈妈得感情 , 感受到在演唱这些句子就是应用温与得声音与较慢得速度表现歌曲 , 这在体会歌曲感情上很有帮忙； 当同学体会到了古人对妈妈得爱后 ,也能爱延长到自己得妈妈得身上；“ 孟郊能用诗歌来表达自己对妈妈得爱 , 报答自己得母亲 , 母亲节就快来了 , 那我们得小伴侣有能做什么呢 .” 孩子们都明白

21、了 ,自己得妈妈那么辛苦 , 我要积极得为妈妈做一些力所能及得事情 , 能有感情得演唱歌曲 , 并能体会到妈妈对自己得爱, 这就就是我得教学目标 . 在课堂中 , 我自己能投入到情形中去 , 对自己不中意得地方就就是时间支配 不够合理 , 同学唱得较少；这堂课就是终止了 , 但孩子们在这堂课上显露出来得纯真与和善却久久不能隐去；作为这堂课得组织者, 引导者 , 我兴奋着、回味着、也深思着 得确,爱让孩子们多了些灵魂得触动, 而真正能打动人心得音乐课才就是我们每一位孩子所期盼得；愿在新课程得指引下 , 我们音乐老师共同努力 , 让我们得音乐课堂变 得越来越灵动与美好；花非花教学设计 教学目标 :

22、 1 情感目标 : 学习并演唱花非花 , 体会歌曲得艺术气息与模糊美；2、学问目标 : 通过学习此歌 , 加强同学对发声、吐字重要性得熟识；3、才能目标 : 敏捷渗透唱歌得姿态与唱歌得气息学问 , 努力培育同学良好得 唱歌状态与唱歌习惯；教学得重点与难点 : 1、引导同学充分懂得歌曲内涵 2、歌曲字头得“ 软” 表达；, 恰如其分得表达；教学方法 : 讲解、分析、启示得教学法 教 具: 钢琴、教材 教学课时 :1 课时 教学过程 : 一、复习上节内容二、发声训练 1、哼鸣练习 目得与要求 : 体验头腔共鸣与声音靠前得感觉 , 使其获得声音得高位置；a、身体自然直立 , 两肩放松 , 吸进适量气

23、息并留意深得呼吸支点；b、嘴唇微闭 , 舌自 c、哼唱时感到声音 然平放舌尖轻靠下牙根 , 下腭放松 , 上下牙稍分开不要咬紧；集中在鼻腔上方 , 两眉之间感到明显振动 , 象擤鼻涕时得感觉； d、不论音得高低 ,都始终保持这种高位置得感觉 2、U母音及带 a 母音练习, 这对上下声区得统一很有好处；目得与要求 : 练习打开头腔共鸣 , 获得高位置 , 打开喉咙形成管状 , 上下一样 ,声区统一 , 较好地带动 a 母音得练习 , 嘴唇微闭成“ 撮口” , 上唇要拢住 , 唇尖用力 , 喉咙打开 , 上下畅通似乎一根管子；三、歌曲学习与演唱花非花1、作品简析 : 白居易 772 846, 唐代

24、大诗人；字乐元 , 晚年局香山 , 自号香山居士；原籍 山西太原 , 生于河南新郑； 诞生于小官僚家庭； 少时因避战乱 “ 衣食不充 , 冻馁并 至” 直接体验了民间疾苦； 公元 800 年考中进士 , 以后做过一些小官 , 但因直言敢 谏被贬；后又任杭州 , 苏州刺史 , 管至刑部尚书；晚年闭居洛阳 ,75 岁去世；终身 主见“ 穷就独善其身 , 达就兼济天下” ；她得诗作卖炭翁新丰折臂翁缚戏 人忆江南 等因形象鲜明 , 主题深刻而成为传诵名作； 感伤诗中长恨歌琵 琶行更就是曲折生动 , 文彩精致得大作 , 显示了诗人杰出得艺术才能；黄自 19041938字今吾 , 江苏川沙 今属上海市 人

25、；早年在美国欧柏林及耶鲁高校音乐学校学作曲；1929 年回国 , 先后在多所高校任教 , 培育了不少音乐人才；同时 , 从事音乐创作与著述 , 写下了各种体裁得音乐作品近百首；就是我国闻名得作曲家与音乐理论家；其作品结构严谨 艺术价值；, 线条分明 , 层次分明 , 具有很高得白居易得诗大都以言语浅近 , 意境显露见长 相传老妪也能听懂 ；但这首花非花却颇为“ 模糊”；第一句“ 花非花 , 雾非雾”, 就第一给人一种非花似花 ,非雾似雾得捉摸不定得感觉, 可究竟又似花仍就是非花 , 似雾仍就是非雾； 其次句从“ 夜半来 , 天明去” 得叙写 , 似在说短暂易逝得梦； 但第三四得 “ 来如春梦”

26、 “ 去似朝霞”, 即告知我们“ 春梦” 与“ 朝霞” 也就是比如；这种如行云流水, 环环相扣得一连串得比如 , 只喻体 用作比如得物体 , 而不喻本 被喻之物 , 的确诗中意境蒙上了一层“ 模糊” 颜色；但这首诗得诗意又不就是晦涩到不行捉摸得地步 ,从她同期得 , 甚至为同一目得而作得 渐简吟可知 , 花非花 可能表现得就是对一种生活中存在过得 , 而又很快消逝了得美好得人与物得追念与惋惜；该诗节律规整 , 秀丽缠绵 , 为千古传颂之佳作；2、艺术处理 : 歌曲抒发了诗中意境 , 节奏平稳 , 旋律委婉、含蓄、带表达性；结构为四句体单乐段形式；第一句得动机, 强调“ 非花” 得“ 非” 字,

27、 后半句上四度模进 ,再强调“ 非雾” 得“ 非” 字 , 一开头就描画出这掩盖着一层薄纱中意境 , 其次句结束在属音上 , 就是进一步得叙咏 , 那逐级下行 , 后为平叙得音调 , 具有谜底颜色 , 也增加了问得期望；第三句转折, 由低向高动听上扬 , 似乎春梦 , 并非春梦；第四句由高而低趋于平稳 , 瞧似朝云 , 却非朝云；最终恬淡得终止 , 其追惜、想念之情 , 溢于言表；3、演唱要求 : 要蕴涵原诗中意境 , 字头可软些 , 同时“ 花” “ 非” “ 雾” 这些字唱起来有些绕 口, 方言区有 f-h 不分得情形 , 仍要留意字音得精确、清楚；此外 , 由于歌曲就是 舒缓得平稳节奏

28、, 要掌握好气息运用 , 切记不要唱“ 爆” 了 , 唱“ 火” 了或唱“ 热”了, 这都将有悖情愿；四、总结新课 : 老师进行本课小结 , 对同学得演唱作出评判 , 指出优缺点 , 树立同学得自信心 , 使同学更好得完成作品；五、作业 : 课后用正确得唱歌姿态、精确得呼吸方法 表达作品；教学反思 : , 认真体会歌曲得含意 , 精确诠释我为了让同学能更好得懂得歌曲中歌词中意境 , 我设置了一组对比明显、时光感很强得图片 , 让同学观赏 , 观赏完毕后 , 请她们分组争论诗得含义；通过分组合作式得争论 , 同学在与同学、 老师共同争论、 相互沟通、 一起表演中感受音乐、懂得音乐；培育同学良好得

29、合作意识与在群体里得和谐才能；但就是 , 在此有良好成效得同时 , 我又发觉了新得问题: 小组争论得同学未经独立得摸索就进入了合作状态 , 不到几分钟就叫 “ 停” ；那些思维灵敏得同学往往抢先把自己得想法说 出来 , 而思维相对迟钝得同学也就失去了独立摸索与发表看法得机会；第 2 课 月下踏歌阿细跳月教学设计 教学目标 : 1、感受并懂得 阿细跳月 五拍子得韵律 包括在不同调式下相同得旋律与 强弱规律 , 初步感知旋律创作手法；2、观赏民族管弦乐版本阿细跳月, 积极参与音乐活动；3、学会阿细跳月得基本舞步 , 能用肢体语言表现乐器得音色变化与速度、力度变化；教学重点 : 1、感受并懂得 阿细

30、跳月 五拍子得韵律 包括在不同调式下相同得旋律与 强弱规律 , 初步感知旋律创作手法；2、学会阿细跳月得基本舞步 , 能用肢体语言感受乐器得音色变化与速度、力度变化；教学难点 : 1、懂得阿细跳月五拍子得韵律 2、能够赏析出阿细跳月主题旋律与跳月歌得区分与联系 教学预备 : 钢琴伴奏 多媒体课件 教学过程 : 一、图片介绍与歌曲彝家娃娃真幸福导入1、图片介绍彝族得人文景观, 触碰同学已有得生活体会、激发同学得学习爱好；师: “ 同学们 , 今日我们将一起走进我国一个古老而奇妙得少数民族；接下来 , 就让我们一起感受它得古老与奇妙” 老师依据图片内容介绍这个少数民族得人文景观 , 请同学猜答民族

31、 图片 1: 这个少数民族主要分布在云南、四川、贵州三省 秀丽迷人得山村 ; 图片 2、云南闻名得石林就就是由这个民族传奇中得阿诗玛幻化而成 ;3 、这个民族得服饰以黑色为主, 由于这个民族崇尚黑色 , 也被称为“ 黑族” ;4 、这就是一个善于酿酒、 嗜爱饮酒、 形成特殊酒文化得民族 ;5 、“ 火把节”就是这个民族最为郑重得节日；6 与 7 图在“ 火把节” 上这个民族得男女老少都会表演一个让世界瞩目、让中华民族骄傲得歌舞节目阿细跳月, 由于在表演中习惯使用大三弦进行伴奏, 阿细跳月也叫大三弦舞；您们现在猜出这就是哪个少数民族了吗？彝族 2、复习同学学习过得彝族歌曲, 增加同学边律动边演唱

32、得乐趣；师 : “ 其实彝族离我们很近 , 不信 , 大家听；” 观赏彝家娃娃真幸福 要求 : 边轻唱边跟着老师律动；跟伴奏演唱边律动边演唱彝家娃娃真幸福；过渡语 : 现在 , 让我们一起学习彝族得一首被美国人称为世界十大民族音乐之 一得阿细跳月二、赏析民乐版阿细跳月1、同学完整听赏整首乐曲 , 听后沟通感受 老师可从心情、旋律特点上去引导学 生沟通 师:“ 听完之后 , 同学们可以从音乐得心情、 旋律得特点、 力度速度得变化说说您得感受 , 同时也可以吧自己得感受用身体动作表现出来, 但就是必需保持寂静 假如同学没有听出旋律相同得特点 , 然后问 : “ 同学们 , 您们能哼出这首曲子得一两

33、句旋律吗？” 老师变换调式哼唱旋律 律？”, 问: “ 大家就是不就是始终听到这段旋2、感受乐曲旋律不变得特点与五拍子得强弱规律其次遍老师带领同学边听边做身体律动: 前三拍高举双手拍手 , 后两拍拍膝盖；导入语 :“ 古人说得好 , 世界上最好得乐器就就是人类得歌喉 , 老师也想来唱一唱 , 瞧瞧老师边唱边做什么动作；”听后询问 : 做了哪几个动作 拍手、拍膝盖 拍几下手、 拍几下膝盖 , 一共组成几拍 节奏得旋律？ 五拍“ 五拍子旋律得强拍与次强拍分别在哪一拍上呢？”听老师 再来唱一唱、拍一拍； 第一拍与第四拍 同学拍节奏 , 老师唱主题旋律； 老师总结 : 五拍子就是 阿细跳月 最大得节奏

34、特 点；1、介绍阿细跳月曲名与由来: “ 那么 , 阿细跳月这首乐曲得名字就是什么意思 , 它就是怎么由来得呢？” 老师介绍；探究旋律作曲手法 , 学唱主题 , 导入 :“ 我们同学能哼出这首曲子得旋律吗？ 同学尝试 教唱歌谱；老师演唱后 , 问: “ 您们听到有哪些音符？ 12356 这就是典型得中国民族音乐 ,显现最多得就是哪几个音呢？着钢琴学唱主题；135 这就就是中国民族音乐最大得特点；” 再跟2、观瞧舞蹈视频 , 要求同学 : 您们瞧出阿细跳月得舞蹈中脚上得两个基本动 作？ 前三拍走、后两拍踢腿 3、老师示范舞蹈 , 边讲解脚上得动作边示范同学跟着老师练习舞蹈 ; 再听音乐练习；4、

35、同学寂静地听辨阿细跳月得乐器与观赏民乐版得阿细跳月视频过渡语 : “ 同学们得舞蹈跳得真好, 让我们休息一会 , 来听听这首乐曲都用到哪些民族乐器来演奏得呢？” 同学听赏后沟通 人们都说 :“ 民族得就就是世界得, 我们今日观赏得民族乐器合奏得阿细跳月不仅为全中国人民所宠爱 , 更就是早就走出国门为世界人民所宠爱；2022年中国民族广播乐团在维也纳金色大厅得专场演出, 就就是以这所乐曲作为第一首演奏曲目；今日给大家观赏得同一个乐团就是在澳门行政区音乐厅演奏得视频；请同学们边观赏边仿照乐器演奏 三、拓展赏析演唱版得阿细跳月, 感受乐器音色得变化；”导入 :“ 经典得音乐总就是被人们用不同得表演形

36、式去演绎；下面 , 让我们一 起来听一首跳月歌；”学唱唱歌版得跳月歌四、总结 师: “ 今日 , 我们一起学习了彝族最经典得曲目阿细跳月, 我们同学有哪些收 获呢？”总结 :“ 阿细跳月特殊得五拍子得节奏、旋律、舞蹈, 让我们感受到了彝族人民得独有音乐文化 , 体会到了彝族就是一个爱跳舞、唱歌得民族 , 宠爱生活得民族；”教学反思 : 本节课以培育与激发同学爱好爱好为基本理念, 让同学在学中玩 , 玩中学；一、这节课我设计了观瞧彝族得风情图片以及猜谜得形式导入本课；目得就是以猜谜得方式激发同学得爱好; 营造走进彝族山寨得情境, 观赏彝族风光图片 ,帮忙同学从视觉与听觉得感官上明白彝族民俗风情；

37、二、这堂课采纳了各种听赏方式来解决听辨得难点, 能较好地达到预期得教学目标, 同学们能在听、 唱、编、舞等音乐活动中感知 阿细跳月 得乐曲节拍特点 , 体验音乐心情 , 领会彝族阿细人跳月得风俗；三、音乐要素得体验、探究、懂得与表现就是音乐学习得重要内容；本课教 学中, 我通过学习节奏 , 感受音得强弱、感受乐曲速度得变化 , 让同学感受了音色、速度、节奏等音乐要素；火把节 片段 教学设计 教学内容 观赏乐曲火把节教学目标 1. 观赏乐曲火把节 , 通过倾听音乐、视唱乐曲主题、分析音乐作品 , 感受 彝族音乐文化得特点 , 熟识彝族得传统节日及文化；2. 明白作曲家运用现代创作手法刻画少数民族

38、风情得表现方式；教学重难点 1. 观赏乐曲火把节 , 通过倾听 , 明白彝族音乐文化特点；2. 明白具有民族特色音乐得现代创作手法；教学过程 一、复习导入上节课我们一起学习了彝族最经典得曲目阿细跳月, 我们同学有哪些收 获呢？ 设计意图 : 巩固已学内容 , 加深同学对这首歌曲得印象 二、观赏火把节1. 呈现云南得人文景观图片 , 说说 : 这就是我国那个地域风貌？那里有我们 国家哪个少数民族？她们最重大得节日就是什么？老师表达有关云南少数民族得风俗, 重点介绍音乐及舞蹈方面 , 明白云南地区民族音乐特点；可结合讲故事得方式重点介绍“ 火把节” 得来历； 设计意图 : 在故事表达中使同学对云南

39、少数民族音乐产生爱好 2. 倾听音乐火把节 , 边听边摸索 : 这段音乐表达了怎样得心情？想象下它 描画了怎样得场景？同学自由回答；3. 老师介绍有关交响组曲云南音诗得相关学问；4. 复听乐曲 , 边听边摸索 , 这段音乐中显现了几个主题？5. 老师视唱第一主题与其次主题, 同学学唱感受体验旋律特点；6. 再次倾听音乐 , 摸索 : 第一主题与其次主题在表现力上有什么不同？这种 不同就是如何通过音乐要素来实现得？同学分小组争论回答；三、老师小结下课 教学反思 : 转圆圈教学设计 教学目标1、通过观赏转圆圈 , 感受歌曲中所描画得月光下儿童欢快歌舞得情形 ,引导同学感知彝族音乐得民族风格 爱之情

40、；, 从而激发她们对生活与我国民族大家庭得热2、进一步明白彝族得风土人情, 并随音乐得节拍即兴表演, 从中感受歌曲舞蹈性得明快节奏；教学重、难点 1、通过反复倾听 , 感受歌曲中不同段落所表现得不同心情；2、跟着录音哼唱部分词句；3、随音乐即兴表演；教材分析转圆圈就是云南撒尼人 彝族得支系 得童谣 , 表现了撒尼儿童在光明得月光下 , 欢歌跳舞转圆圈时得生动情形；全曲只用了 do、mi、sol 三个音 , 但结构完整 , 表现力丰富 , 表达了热闹、纯朴、轻盈得心情, 而且曲调得进行又有着鲜明得民族特点 , 有别于外国大调歌曲中主与弦得分解进行；歌曲开头得领唱如同一位先出来得儿童在呼唤小伙伴们

41、出来玩, 接着就是大伙得呼应 “ 月亮出来了 , 月亮出来了；” 然后 , 欢快得舞蹈开头了 , 速度越来越快 , 力度越来越强 , 表现了歌声越 唱越欢、舞步越跳越快得情形；教学过程 一份供任课老师参考得完整教案 一、导入新课 1、出示图片 : 美丽得夜晚 、安静得夜晚 与光明得月光 , 导入新课得学习；老师 : 在漂亮安静、令我们产生遐想得夜晚 , 云南撒尼族得小伴侣们会做些什 么呢？下面 , 我们一起来听一首歌曲；同学回答 : 在月亮底下跳圆圈舞；老师 : 同学们回答得特别好；在夜晚, 彝族得人们不管就是大人仍就是小孩,都常常会在村寨得空地上点起篝火, 拉起圈来唱歌跳舞；这首歌曲就就是表

42、现了云南撒尼族小伴侣拉起圈跳起舞得情形 , 歌曲得名字叫转圆圈 ；下面 , 我们再 来听一听这首歌曲 , 听听这首歌曲什么心情？歌中描画了怎样得一种情形？二、歌曲观赏1、初听歌曲 转圆圈音频 并摸索 : 歌曲得心情？同学回答 : 美丽、抒情、安静等；老师 : 这首歌曲美丽抒情 , 深受撒尼族小伴侣们得宠爱；老师 : 歌曲描画了怎样得情形？同学回答 : 歌曲描画了月光下撒尼族儿童欢快歌舞得情形；2、复听歌曲 转圆圈音频 ；1 出示歌词 , 指导同学有感情地读一读 , 帮忙同学懂得歌词；2 歌曲开头得领唱部分唱了哪些内容？同学回答 : 月亮出来了；老师 : 同学们回答得特别好； 似乎一位先出来得儿

43、童在呼唤小伙伴们出来玩 ,紧接着大家一起呼应“ 月亮出来了 , 月亮出来了” ；3 请同学认真听辨 , 欢快得舞蹈开头后 , 速度、力度有什么变化？同学回答 : 速度越来越快、力度越来越强；老师 : 表现了怎样得情形？同学回答 : 表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快得情形；老师 : 同学们回答得特别好；彝族儿童得歌声越唱越欢 , 舞步越跳越快 , 表达 了她们热闹、纯朴与轻盈得心情；3、学唱歌曲片段；1 引导同学跟着琴学唱以下片断；2 分组演唱；3 同学跟着歌曲录音演唱；4、完整观赏歌曲 转圆圈音频 ；当听出歌曲不同得心情时 , 可以用自己得方式来表示；三、表现音乐 1、挑选打击乐器 , 为歌曲

44、创编简洁得伴奏；1 分组争论 , 挑选打击乐器 , 为歌曲创编简洁得节奏；2 分组汇报；2、即兴表演；1 老师教同学学跳彝族舞蹈动作；彝族基本动作 : a、双脚交叉前脚掌着地 , 膝盖微屈并稍稍向两侧打开 音乐节拍左右摇摆 , 身体随着自然摇摆；, 双手自然下垂 , 双脚随b、双脚并拢 , 膝盖夹紧 , 双手侧平举位置 , 上身稍向前倾 , 双脚随音乐左右跳 动, 身体与头随音乐转向膝盖得同方向；c、同学围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈 再迈一步左脚向右前方踢出 , 再进行反方向；, 右脚向右迈步左脚跟进 , 右脚2 同学用已学会得彝族舞蹈动作随音乐即兴表演 , 分别表现歌曲自由抒情得段落与热

45、忱轻盈得段落；不求动作统一 应启示、勉励更多得同学参与表演；3 分组呈现 , 师生共同评判；, 只求与音乐合拍 , 表演自信大方 , 老师教学要求 : 同学用已学会得彝族舞蹈动作随音乐即兴表演 , 从中感受歌曲明 快得节奏；四、课堂小结转圆圈这首歌曲表现了撒尼族儿童在光明得月光下 , 欢歌跳舞转圆圈时 得生动情形；通过本课得学习 , 同学们不仅明白了彝族得风土人情 , 而且仍能随音 乐得节拍即兴表演 , 从中感受歌曲舞蹈性得明快节奏；期望同学们今后能更加喜 欢彝族歌曲；教学反思 : 转圆圈就是一首撒尼族民歌 , 歌曲前两个乐句节奏自由、 速度缓慢 , 勾画 了明月初升得安静夜色 , 我让同学边

46、听录音范唱边瞧多媒体播放得画面 , 同学很 , 不自觉地跟录音唱起来 , 而且学得又快又好 ; 后 快就被带进了歌曲中意境中来了 面得乐句转为小快板 , 力度加强 , 表现了孩子们在光明如银得月光下嬉游玩耍得 场面；我放一段孩子在做玩耍得画面给同学瞧 , 然后让同学四人一小组自学歌曲 ,找出较难唱得乐句反复练唱, 同学得积极性特别高 , 很快就学会了整首歌曲； 为了使同学能更好得懂得歌曲, 我让同学自找伙伴做转圆圈得玩耍, 让她们感受曲中轻盈得心情；这节课通过让同学感受音乐 , 自学歌曲 , 小组做玩耍得方法来教唱歌曲 , 同学 不仅在轻松开心中学好歌曲 , 又提高了同学得唱歌积极性 , 仍培

47、育了她们自主学 习得才能；我抱着月光 , 月光抱着我教学设计 教学目标1、用圆润而富有弹性得音乐演唱歌曲我抱着月光 童玩耍得情形与轻盈得心情；2. 能依据乐器得外形、构造特点、演奏方式与银色特点 教学内容 : 演唱歌曲我抱着月光 , 月光抱着我教学重难点 : , 月光抱着我 , 表现彝族儿, 辨论民族乐器得分类；教学过程 : 一、演唱 歌曲我抱着月光 , 月光抱着我1、从复习演唱转圆圈导入 , 然后倾听歌曲我抱着月光 , 月光抱着我得范 唱, 引导同学谈谈这两首歌曲所表现中意境；, 然后请 2、初听歌曲范唱 , 说出歌曲演唱得次序；倾听前可先复习一下反复记号 同学边听边在歌曲中找找反复记号；3

48、、多遍倾听 , 用听唱与视唱相结合得方法学唱歌曲；这首歌曲除了“ 我抱着月光 ,月光抱着我” 这一句外 , 歌曲中得前两小节与后两小节得节奏相同 , 旋律上基本属于“ 重复” 与“ 模进” ；学唱时 , 老师可抓住歌曲得这个特点设计一些活动 , 如采用师生对唱或男女声对唱得形式进行学唱 趣；, 增加同学学习得乐趣 , 感受歌曲得乐4、由于这首歌曲就是变换拍子 4/4 、3/4 、2/4, 同学在演唱时不好把握节拍得变化；因此 , 在学唱时 , 可参照转圆圈用趣味象声词帮助朗读得方法 , 先读会歌曲变化得拍子 , 再换成歌谱唱一唱 , 留意突出变化拍子中得强拍； 也可以让同学在节拍变换得小节前标

49、注拍号, 边唱边为歌曲划拍 , 以帮忙同学精确把握；5、启示同学从速度、力度与演唱形式上进行歌曲得处理 , 如: 第一乐段可用慢速轻声齐唱 , 表现夜幕降落 , 月亮出来了 , 小伙伴们相约来到河边 , 点起篝火 ; 其次乐段唱速稍快 , 用跳动轻巧得声音演唱 , 可采纳男女生对唱得形式 , 似乎小伙伴们在月光下、篝火旁追赶玩耍 , 纵情欢歌 ; 第三乐段就是第一乐段得重复 , 歌词不变 ,但可以加快歌曲得速度与加强力度 二、倾听 管弦乐火把节片段, 仍可以尝试用轮唱得形式 , 把歌曲推向高潮；1、从民族风情导入； 课前请同学查找与云南地区少数民族传统节日得相关资料 ,如: 火把节、泼水节、

50、三月三等 , 课上进行沟通共享； 然后 , 老师设问 : 您认为要表现“ 火把节” 上喧闹欢腾得场景得音乐 样得表现？同学自由回答；, 在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎2、初听乐曲 , 感受与乐曲热闹欢腾得心情； 听后可让同学谈谈所想象得喧闹场面；3、重点倾听第 1 段；1 第一遍 , 请同学边听边用“x x |xx x” 节奏型拍击 , 为音乐伴奏 , 感受与体验音乐得心情；2 其次遍 , 听出此乐段演奏得乐器有弦乐组与木管组；引导同学听出轻快、 敏捷得中间部分就是由短笛主奏与铃鼓伴奏得, 启示她们认真倾听铃鼓得音色, 并合着“x o|o x” 节奏型拍击；3 第三遍 , 要求同学当听到重

51、音显现时, 做擂鼓得动作 ; 当铃鼓音色显现时 , 与着节奏拍击；也可分男女生做 , 如: 男生做擂鼓得动作 , 女生做拍击铃鼓得动作；4、倾听第 2 段, 感受乐曲抒情美丽得心情；倾听时, 可先请同学听出此乐段由双簧管主奏 , 想象音乐表现得场景 , 然后在哼唱或吹奏主题 , 熟识旋律 ; 引导同学选 择合适得打击乐器 , 如三角铁 , 在乐段得长音处上奏一奏；5、完整倾听乐曲 , 表吸乐曲热闹欢腾得心情； 启示同学边听边用乐器伴奏、身体律动与哼唱主题等形式来表现；三、编创与活动环绕本科歌曲转圆圈主要音设计得编创练习, 老师先与同学一起回忆学过得类似歌曲 , 如乃哟乃、月亮姐姐快下来都就是以

52、“do,mo,sol ” 为主要音 , 然后引导同学参考、仿照乃哟乃每一句后面都有固定得音型“5 3 1” ,或者转圆圈中得“3 1 5 ” 特点进行编创；教学反思 : 这就是一首以云南省少数民族得音调为素材创作得一首具有萨尼民族风格得歌曲； 曲调主要以 do、mi、dol 为主 , 歌词连串得衬词贯穿全曲 , 酷有深厚民族特色 , 歌曲以切分节奏贯穿整首歌曲得节奏, 以前在教类似民歌歌谣时 , 同学学习爱好不够 , 比较枯燥没有乐趣；在组织教学时花了好多功夫；教学方法不到位, 并且对新课标懂得不够, 新课标 : 学校音乐课 , 就是一节师生一起感受体验得审美得人文课 , 先感受到音乐得美 ,

53、 才会有连续学下去得爱好 , 这节课 , 我先从衬词着手 , 吸引同学爱好 , 并解决了切分节奏得演唱 松；我也上得比较轻松；, 一节课下来 , 同学学得特别轻第 3 课 银屏之声教学目标 : 1、能听出歌曲 爱就是一首歌 中显现得人生音色与演唱形式 , 说说最感动自己得就是哪一段；2、用响亮得歌声随音乐哼唱两颗小星星, 唱出各种主人公得骄傲感；3、能视唱滑雪歌其中一句旋律 , 为歌曲划分乐句；并与同伴一起设计表演形 式来演唱歌曲；4、能用光明、自信得声音背唱歌曲DO RE MI , 并与同学分角色表；5、能编创旋律短句 , 来变现不同得心情；教学重点 : 让同学初步体会主题歌曲在塑造电影人物

54、性格中得重要作用；教学难点 : 培育同学制造音乐与表现音乐得才能；教学课时支配 : 支配三课时 教学过程 : 爱就是一首歌教学设计一、倾听 歌曲爱就是一首歌1、呈现动画片 小鹿斑比 得相关图片 , 请瞧过这部动画片得同学讲讲其中得故 事；2、初听歌曲 , 听出歌曲中显现得人声音色与演唱形式；3、复听歌曲 , 听后让同学说说歌曲中得哪一段最能感动自己；引导同学从歌名与歌词中谈谈对唱曲得懂得 , 结合歌曲得演唱形式“ 领唱与合唱” 所表达得成效 , 体会歌曲最令人感动得部分；4、再次倾听 , 感受歌曲现在所表达得甜蜜与温馨；二、倾听 歌曲两颗小星星1、复习歌曲小小少年 , 简洁回忆德国影片英俊少年

55、得故事情节 , 并让学 生谈谈对主人公海因切得印象；2、初听歌曲 , 感受歌曲心情；引导同学从歌曲“x x x x、 x 、 x 、” 得节奏型与一字一音中 , 感受主人公海因切自信与骄傲得性格特点；请同学听出不同 心情得两个乐段；3、再听歌曲 , 请同学随音乐哼唱 , 体会主人公海因切得骄傲心情；让同学边唱边 用动作来表现；两颗小星星教学设计 教学内容 : 1、 明白电影艺术 2、 观赏歌曲两颗小星星3、 学习 12/8 拍教学分析 : 优秀得影视作品不仅就是人们得精神文化大餐, 更就是一种艺术享受 , 作为一种综合性得普及艺术 , 它赢得了广大观众得宠爱；影视集音乐、美术、文学乃 至舞蹈为

56、一体 , 综合性强 , 当坐在银幕或屏幕前全身心享受视听艺术带给人得快 乐与想象时 , 我们会品尝、领会到人生得真谛；教学目标 : 1、 通过最优秀影视作品得观赏与介绍, 引导同学会用艺术得眼光鉴赏生活中形形色色得影视作品 , 明白影视方面得学问 , 体验影视艺术得无穷魅力 , 并启示 同学激发对影视艺术得爱好与热忱；2、 观赏电影歌曲两个小星星 电影英俊少年得插曲, 体验歌曲得骄傲情感；教学重点 : 1、 观赏电影歌曲两颗小星星 电影英俊少年得插曲, 体验歌曲得骄傲情感；2、 接触 12/8 得歌曲 , 体会 3/8 、6/8 得不同 教学难点 : 观赏歌曲两颗小星星 , 接触 12/8 拍

57、得歌曲 , 唱准歌曲中显现得很多不同 得节奏型；教学预备 : 1、 杰出电影片段 2、 杰出电影歌曲资料 教学过程 : 一、介绍蒙太奇 课件呈现一段电影 , 请同学谈谈有什么感觉 介绍蒙太奇 : 早在十九世纪末期得时候 , 电影大师们就开头使用蒙太奇这个使电影产 生了飞跃得手法； 蒙太奇在电影创作中出现了惊人得艺术成效并制造了感人得艺 术力 , 在流淌得画面结构里面 , 蒙太奇成了最有效得创作方法；著 蒙太奇方法 , 就就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容得方法；名得蒙太奇大师 , 苏联得电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到 : 汉字中得“ 口” 与“ 犬” 组成“ 吠”, 要知道

58、 , 这就就是蒙太奇“ 口” 与“ 犬” 都就是名词 , 各自有独立得含义 , 但就是 , 当把它们组合到一起得时候便发生了质得变化 , 成了动词；它们呈现在银幕上, “ 口” 与“ 犬” 得特写镜头剪辑在一起, 自然使观众悟到那就是一只叫着得狗, 或就是那有一只狗在叫 , 并且如闻其声；这种蒙太奇方法成了电影特殊得语言形式；电影中蒙太奇指得就是镜头得分切与组合 ,或者就是剪辑；下面就是一个典型得蒙太奇创作试验得闻名例子 , 同样就是三个镜头 , 实行不同得剪辑方法 , 就会产生不同得成效 : 课件呈现 1、一个人在笑； 2、手枪直指； 3、惊恐得脸；如此得次序组接得镜头 , 给观众得就是人物

59、得怯懦与惶恐； 1、惊恐得脸； 2、手枪直指； 3、一个人在笑；如此组合得镜头 , 就表现人物得英勇；艾森斯坦对这个试验曾经加以概括, 她说 :“ 通过剪辑把两个不相干得问题并列起来 , 不就是等于一个镜头加上另一个镜头它导致了一种制造 , 而不就是各个部分得合并； 由于这种并列得结果与分开地瞧各个组成部分就是有着质得不同；”二、瞧电影 , 学学问课件呈现几段电影剪辑 , 请同学辨别哪一段运用了蒙太奇得手法 , 这对影片得表现有什么样得帮忙；三、谈感想分组争论 , 派代表说一下自己通过本课得学习 以及今后如何瞧待电影艺术；四、观赏两颗小星星1、歌曲介绍, 对电影有了什么样得新熟识；两颗小星星就

60、是1970 年德国电影英俊少年得插曲, 由海因切演唱 ,与主题曲小小少年同为经典歌曲；大陆歌星程琳曾翻唱过；2、完整倾听 A、初听歌曲 , 用肢体表现歌曲得节拍；B、出示课题两颗小星星, 介绍歌曲；C、复听歌曲 , 请问: 歌曲得心情就是怎样得？3、学唱歌曲A、随琴画旋律线跟唱歌曲第一乐段, 感受音乐得起伏特点；B、挥拍演唱体验 8、12 拍得特点；C、为歌曲创编打击乐器伴奏 分组争论、表演 , 让同学积极参与 , 大胆发表自己中看法；4、拓展学习 与同学一起观瞧电影英俊少年中演唱小星星得片段 观瞧电影插曲得原版片段 仍可以播放其她两首插曲小小少年、夏日里得玫瑰教学反思 : 这就是介绍电影与电