2022年人音版三年级上册教案人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿

1、人音版三年级上册教案 人音版学校音乐三年级上 册捉迷藏说课稿人音版学校音乐三年级上册捉迷藏说课稿各位评委老师你们好：今日我要说的课题是人音版学校三年级第五册第六课四季的歌其次课时,学唱歌曲捉迷藏,课型是综合课；接下来,我就把我对这节课的设计给大家介绍一下；一、教学设计理念：1、依据课标中 “同学是课堂学习的主体,老师是同学学习的 主导 ” 的思想,我把更多的学习体验交仍同学,和同学一起 参加音乐实践活动,表达学习的亲切性和公平性；2、在设计上,我第一对教材进行了深化的争论,对同学的 基本情形进行了广泛、细致的调查,本着少讲精讲,把学习 的权益仍给同学；让同学想学、愿学、乐学；并给同学供应 想像

2、的环境和空间,供应同学展现自我的舞台,充分表达学 生的自主学习和表现创新的才能；本课如有不足之处,请大家多多批判指正,吾将不胜感谢；二、说教材分析教材内容环围着四季的主题,通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美；歌曲捉迷藏贴近生活,是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲,歌曲把“ 春、夏、秋、冬 ” 四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏嬉戏,形象生动,很有童趣,也表现儿童对美好的大自然布满着宠爱的情感；深受孩子们的宠爱；三、说教学目标依据音乐新课程标准基本理念,我在教学中以让同学感受和体验歌曲活泼轻盈布满童真幻想的乐趣,明白四季轮回变化的自然常识,加深对四季特点的感知,并体验三拍子

3、的律动感,引导同学结合生活体验绽开想象,通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对唱曲及音乐的懂得；四、说重点、难点1、 重点：体验歌曲活泼轻盈的心情,2、 难点：较好地把握附点部分的节奏,五、说学法、教法指导能有表情的演唱歌曲；和一字多音的唱法；依据同学的心理和生理特点,我引导同学运用倾听、模唱法 来学唱歌曲,用参加体验法来表现歌曲；在教学中,我主要 用到了情形示意法、谈话引导法和示范法、倾听对比、体验 感受、探究表现等教学手段；六、说教学过程 依据音乐课程内容标准的四个教学领域的 特点,我针对性的设计了创设情境、组织教学 爱好导入 唱歌与表演 创编与展现 情感延长四大环节；接 下来

4、,我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤（一）、创设情境、组织教学 1、引导同学随歌曲嘀哩嘀哩的音乐进教室,随音乐边 唱边拍手,边晃动身体；2、师生问好与沟通：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节,引导同学用 语言描述自己眼中的四季；3、走进大自然,结合课件感受四季的美、感受大自然一年 四季的变换；（设计说明：通过轻盈、活泼的音乐和简洁 好玩的动作,一开头就把同学带入了浓浓的音乐气氛中,激 发了同学的学习爱好；以及师生间的互动、沟通、合作给新 课堂教学奠定了基础； ）（二）、爱好导入1、师：大自然的奇妙与精妙,总会给我们带来太多太多的 惊喜；春夏秋冬四个伙

5、伴一年又一年的轮回着,他们就像四 个顽皮的娃娃,听,四个娃娃你追我赶,你躲我藏,年复一 年地玩起了捉迷藏的嬉戏,你想知道他们是怎样捉迷藏的 吗？就让我们一起来走进他们的嬉戏吧！2、初听歌曲捉迷藏 ,听后争论：四个娃娃玩的高兴吗？（设计说明：寓于情境教学之中,防止了枯燥乏味,使同学在生活化的乐趣气氛中自己体验、初步感受歌曲轻盈活泼的心情,并有力地调动了同学的心情；并潜移默化地过渡到新 歌教学之中； ）（三）、唱歌与表演1、复听歌曲、熟识歌词我以 “ 春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？” 为突破口, 调动同学的积极性,大胆发言,找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语,并有感情的读一读；（冬躲春来秋

6、躲夏,你找我来我找他 , ）从而进入到师生一起唱着歌来查找答案的 歌曲学习环节中；师：四个娃娃都躲到哪里了.你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答；（师生对唱：什么藏在花丛中？春天藏在花丛中；, ）2、学唱歌曲（1）再听,感受歌曲心情及三拍子歌曲的特点（引导同学跟着音乐用身体语言体会三拍子特点）（2）引导跟着琴用“ LU” 模唱歌曲旋律（3）听唱法教唱歌曲（5）一字多音：听老师的两种唱法,说说哪种好听,好听在哪儿？（这几个问题也就是歌曲的难点部分,得到了突破； ）3、处理歌曲练习和巩固中使难点师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心 情演唱这首歌曲呢？（1）前半部分

7、：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）（2）后半部分：捉到后很高兴（热忱布满）（这一环节使同学的个性和主体作用得到充分的发挥,使他 们积极地参加体验； ）4、歌曲巩固（设计说明：通过反复体验,引导同学恰当的把握歌曲的情 绪、节拍、速度和力度特点,针对性的巩固歌曲中的难点,力求能够完整的背唱歌曲；）（四）、创编与展现1、创编动作： 小组争论用什么动作来表示 随音乐表演；2、创编歌词：“ 春、夏、秋、冬” ,老师引导,结合自己体验,把自己想象成是四个顽皮可爱 的娃娃,来创编除了藏在歌曲所描画的地方,你仍想藏在哪 的活动中来；在同学争论之后,师唱同学创编的歌词；并引 导同学分组创编与表演自己所创作的歌曲

8、；（设计说明：这一环节在同学完整演唱歌曲的基础上,诱发同学绽开思维,发挥同学的制造性,感受合作创编的乐趣,有效地将整堂课推向高潮；）（五）、情感延长1、渗透环保意识师：同学们,你们觉得四个娃娃可不行爱,四季的景色美不美呀？师：你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？假如想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的颜色和无穷的乐趣,我们只有爱护好大自然环境,才能使四季变的更加美丽；2、吟诵几句描写四季景色的词语或诗句春：百花齐放 莺歌燕舞,夏：绿树成荫 烈日当空,秋：秋色宜人 花果飘香,冬：果实累累 秋色迷人等等；春晓 春眠不觉晓,到处闻啼鸟；咏柳 树高,万条垂下绿丝绦； 碧玉妆成一初夏 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；山居秋暝 空山新雨后 , 天气晚来秋；明月松间照 , 清泉石上流；冬雪 忽如一夜春风来,千树万树梨花开；3、播放歌曲画四季, “ 一年四季四幅画,我们来当小画家,画四季呀画四季,画出一个新四季；画四季呀画四季,画得世界更漂亮 , ”（设计说明：如和让同学更深层次的懂得歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,老师仍应深挖教材中包蕴的更深层次的东西；这一环节设计,我结合我校大课改理念,表达了学科 融合、学段连接的特点,让同学在