中学语文教师教育叙事

1、中学语文教师教育叙事中学语文教师在语文教学上会有哪些 教育叙事呢？本文是整理的中学语文教师教育叙事，仅供参考。中学语文教师教育叙事篇一：我本以为自己对于别人给予的鼓舞或是确定的一句话， 不会有多大的作用，如今，我发觉自己的认识错了。20_年 x 月 x 日，一个我值得一记的日子，因为它实实在在是一个对我、对一个学生都有重要意义的日子。九 (2) 班学生进入九年级后的第一次月考上周结束，今日开始讲解分析试卷。上午第一节课，我给同学们讲解分析语文月考试卷。首先，我分析卷面是否干净的问题。 我具体阐释了卷面干净的意义、 具体要求及留意事项。 其次， 我对此次卷面的整体状况作一概括分析。最终，有针对地

2、提出卷面干净存在问题的具体学生。当我指出我班胡_同学卷面不干净，存在字迹不清，字体不端正、均匀的问题后，让他发言表态今后要仔细。可他却说：ldquo; 我这是习惯了，改不了了 rdquo; 。这时，我本以为同学们会哄堂大笑， 或是仔细地探讨他的这一说法教室， 可是同学们的表现却很安静。大家基本上异口同声地说： 是的， 他写字不好看，有的还认不清，老师早都谅解他了。 (该生学习努力，成果也优秀， 但是不细心， 答题不严谨。 平常对自己要求不很严格。 )但是我想： 不能因此而谅解他， 在这方面谅解他也是对他不负责任， 同时也不好再严格要求其他同学了。 于是我说： ldquo;你这是习惯了，但是这只

3、是你几年养成的习惯，而且是坏习惯。你今后人生几十年，莫非就不能养成仔细书写的好习惯吗?莫非你情愿一辈子都保存这一坏习惯吗?你自己想想，比较比较，该怎么做。我信任你会想明白此事， 会养成良好的习惯的。最终我再送你一句话： lsquo; 好习惯受益终生rsquo;rdquo; 。他听后说道： ldquo; 好的， 我会仔细思索你的话， 争取养成仔细书写的好习惯 rdquo; 。随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。本节课结束前十分钟， 我特意布置了一项作业， 即以养成好习惯为主题，书写一条自勉的座右铭。课后胡 _同学的自书座右铭是： ldquo; 好习惯受益终生冯老师语 rdquo; 。我看到后会心

4、的一笑。但是此后他的的课堂作业、 日记 、 作文抄写以及考试答题，每次都能一笔一划的书写。我对此也予以确定， 在批改作业时， 有时也认仔细真的对他下评语。此后，也多次听到其他任课教师表扬胡 _同学：能够仔细书写了 ;与以前相比，判若两人了 hellip;hellip;说实话， 当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯， 也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。 我当时的会心一笑， 后来想想应当是发自内心的喜悦，是一种教育胜利的喜悦，是一种获得鼓舞满足的喜悦，尽管我知道ldquo; 好习惯受益终生rdquo; 这个道理大家都明白。在新课程里， 有说到关于教师的教学行为， 尤其是在对师

5、生关系上，强调信任、鼓舞、敬重、观赏。信任是教师对学生的一种敬重，也是关怀学生树立信念;敬重是教师敬重每一位学生做人的尊严和价值，多鼓舞，少指责乃至不指责;观赏就是观赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果;鼓舞的一句话就是对学生观赏的表现方式， 并以此作为契机， 尽可能的在每一位学生身上查找闪光点，贴近学生的心灵， 让学生受到重视， 这样能提高课堂教学的有效性。在日后的教学中， 我会留意自己微小的教学行为， 将不吝惜鼓舞， 要给予丰富多彩的鼓舞性话语， 让学生感受到老师的诚意，让学生能够信任老师， 让学生感受到老师的信任， 仔细地完成学习任务。那日的课堂让我明白了一个道理： 将来无论碰到什么

6、样的学生，肯定要给予他们鼓舞。因为，任何人都需要鼓舞。中学语文教师教育叙事篇二：今日上午第二节，学校组织听我的课， 上完后， 我自己知道失败了，因为教学任务没完成， 40 分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，就下课了。我自己知道我时间没把握好，前面耽搁时间太多，缘由有： 一是我看学生课上没反应，以前学生学的学问不扎实，基础薄弱，原来很快就能进行完的，但是学生基础学问不会， 怎么能往下进行呢?所以我花了时间在复习上，哎， 反思一下，学生没没反应的缘由，和我没调动起学生的主动性有关;二是我重复的话太多，太罗嗦，原来一句话就好，我生怕他们没听明白反复的说， 数学讲究一个说话严谨， 能少说的就

7、少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正好相反，我还要修炼啊。下面是我总结 的我师父和其他听课老师给我的建议，我收获很大，原来我苦思冥想的问题，经他们一指教，我豁然开朗。 在这里， 盼望能和老师们共享， 有则改之无则加勉。课堂时间要把握好。复习导入环节，新授阶段，稳固练习阶段，拓展延长阶段 。把时间用在解决重难点上，也就是新授环节。数学课堂，老师用语要严谨精确。老师说话要完好，不要说太多半截话。特别是肯定要提示学生回答下列问题也要完好。最高境地就是这个课堂感觉少说哪一句就不行。可以制造性的使用教材。 有的课本上的主题图可能设计的不是很合理，你可以依据实际状况合理的选用教材提供的信息。总之，

8、一个目的，怎么让学生更清楚明了的获得有用信息， 就怎么设计。课堂上， 学生回答完问题， 老师要准时评价。 回答的好的，准时鼓舞，这样也可以激发学生学习的热情。要合理的利用多媒体，适时的用。不需要用就能解决的尽量不用， 假如用了效果更好的就用， 总之让多媒体起到为课堂服务，锦上添花的作用，而不是浪费时间的累赘。先总结这些吧， 呵呵，特别感谢我学校的领导老师们， 给我的建议和关怀。以后的路还很长，我会好好反思一下我的课堂，结合我的课堂吸取有益的阅历 ，修改教案，争取天天进步，我信任，我会渐渐成长。加油啊!中学语文教师教育叙事篇三：世界万物离不开阳光， 有了阳光就有了生机与活力， 大树才能茁状成长。

9、我作为一名教师，就像一缕阳光，用暖和的心关爱学生， 用一张带有微笑的脸走进课堂， 让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。我是教师，我的工作理念是： ldquo; 享受教育，享受人生rdquo; 。 我常常对学生说： ldquo; 欢乐学习， 欢乐成长。 rdquo;教师假如能以享受的看法从教， 那么他的教育生涯就是美好的人生，享受教育每一天， 美好生活到永久，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永久年XX 。我们教育是ldquo; 以人教人rdquo; 的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面提倡欢乐学习， 我常常和孩子们一起活动， 全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己

10、的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在欢乐中学习， 在欢乐中长大，这带给我的也是同样欢乐的教学，让我感受到做教育者的美好。在我们班有个学生叫张鑫宇， 刚开始上课总是留意力不集中，并且喜爱和四周的同学讲话， 影响了课堂纪律， 常常上课被点名提示，可仍不见效。怎么办呢?我试着查找他的优点，结果发觉这个孩子还真有不少优点。比方， 爱劳动，每次教室里的地板上有纸张，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他也特别懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是， 在一次他主动把垃圾倒掉之后， 我在课上表扬了他， 并在课后悄悄地微笑着告知他： ldquo; 你是一个爱劳动的好孩子， 假如你

11、上课仔细听讲，不和同学讲闲谈，老师会更喜爱你的 !rdquo; 我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。 于是， 我继续微笑着说： ldquo; 老师可要看看你下节课有没有进步哦 !rdquo; 他从我的目光里读到了鼓舞，一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。 后来， 他真的在课堂上不再讲闲谈， 并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。爱是一个永久的话题， 教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。 这种爱是无私的， 它要毫无保存地献给全部学生 ;这种爱是深沉的，它蕴涵在为全部学生所做的每一件事中 ;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情意。在我班有位学生叫张宇，从小父母离异，随奶奶生活，

12、他很自卑，平常他总是寡言少语， 悄悄地坐在角落里。 我私底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天，支配他与其他人一样值日（只是任务稍轻） 。我又通过他父亲找到了他的母亲， 做通他们的工作， 让他母亲常看看她的孩子。课间，我会假装不经意地跟他谈心，了解他的学习、生活状况。慢慢地，他的脸上露出了笑容， 课堂上高高地举起了小手， 下课主动找其他同学玩。 看到他自信的笑容、 活泼的身影，我感到欣喜。但是在一次要求介绍自己的习作中，他这样写道：ldquo; 我生来就与别人不同， 因此节假日我最喜爱做的就是呆在房间里看书。我很内向，也很自卑，因为 lsquo; 母亲 rsquo; 这个词对我来说遥远而又生疏。

13、后来在老师的关怀下，我又重新找到了失落的母爱bdquo;bdquo;rdquo;读到这里， 我心头一酸。把他叫到跟前，我说： ldquo; 我刚读完你的作文，写得很好。只是 bdquo;bdquo;rdquo; 他看着我，眼里含着泪水说： ldquo;老师，有了您和同学们，我很美好。以后，我肯定会有长进的 !rdquo;每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境， 用自己平实坚韧的心态教书育人， 真正用人格魅力铸造神圣的师魂 !记得四年前的一次，我在上信息技术课，要求学生启动Word 软件，让他们练习用拼音输入法打字，把任务布置完后，好多同学都开始操作，大约过了五分钟，有一同学举起他

14、的手，告知我，老师，我刚刚打的几段被王晓明同学捣乱给我去除了，当时， 我心里一股火涌上了心头， 正预备冲上去把王晓明给我拧出来好好教训一顿，突然，另一同学大声的说： ldquo; 老师，王晓明语文从没及格，有好多拼音都不会拼 rdquo; ，哦，我明白了， 立刻我压住心中的火问了他一句， 王晓明你是不是认为很难啊， 他抬起头用一双可怜的眼睛望着我说： ldquo; 没关系 rdquo;我教你启动打字游戏进行训练吧， 一会儿， 王晓明就能独立操作了，我转身离开了他， 回过头看着王晓明一副高兴神态，我心里也笑了。教师的美好是一种通融、 豁达， 美好既在心灵深处，也在我们眼前手边， 所以我们要满足于

15、学生的点滴进步， 感谢生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。善待学生 mdsh;mdsh; 努力做一个胜利的教师。 对学生真诚无私的爱是猎取教育胜利的原动力， 没有学生的合作， 教师的工作肯定不会有成效。 可以这样说： 教师工作的胜利程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度， 使学生感受到学习欢乐与成长美好的教师是最美好的教师。善待自己 mdsh;mdsh; 别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的 ldquo; 师道尊严 rdquo; 的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人沟通。假如预备以教师为终身职业， 那么我们就应当放弃不必要的攀比之心和功利之心，

16、擅长从自己的职业优势中查找人生的乐趣。 保持心理平衡是维护身心健康的基石， 只要留意并做到心理平衡， 就把握了开启健康与美好之门的金钥匙。要想拥有 ldquo; 欢乐心态 rdquo; ， 只有 ldquo; 宽容 rdquo;还不够，还要有一种 ldquo; 赏识意识 rdquo; 。 学生是生命的火种、精神的火种，教育的使命是点燃这火种，使之焕发出生命的光彩。而点燃这火种的火源就是ldquo; 赏识 rdquo; 。 赏识是一种教育的艺术。一句温馨的话语、 一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。一路走来，因为 ldquo; 宽容 rdquo; 、因为 ldquo; 赏识 rdquo;

17、 ，孤独与枯燥，劳累与辛苦早已抛到九霄 XX 外，在我的眼中，阳光总洒满大地，一切都那么美妙，工作是如此丰富多彩，充实可爱。中学语文教师教育叙事篇四：身为人师，在教坛上演绎着自己的教育教学故事 ，很多都已随着时光的消逝而慢慢忘却， 可也有一些就犹如树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。时光荏苒，转瞬间，我从事教师工作已经三十多年了 ,从事初中语文教学也已二十年了， 在这些年里， 我经受了许多， 也收获了许多， 回首细想， 虽然我的学生们不肯定都成为语文拔尖的孩子，但至少会成为有语文涵养的孩子。在偏远的农村初中 , 由于农村小学教育现存的一些客观问题，导致我接手这

18、些孩子时， 他们的小学语文基础参差不齐， 竟然还有语文拼音不过关的孩子， 这一点是我所不曾想到的。 面对这一让我挠头的问题， 我曾经试着用下课时间给班级那些基础特别差的孩子辅导拼音， 但收效甚微， 一是因为学习拼音是个很枯燥的东西，很难让学生提起兴趣;二是课余时间毕竟有限，想让学生们在短时间内学习一年的东西真的很困难， 不久我就发觉， 我的这种做法是行不通的，于是，满腔的热情被当头一盆冷水泼下，把我浇了个透心凉 。一次偶然的机会，我发觉班级中拼音基础最差的学生吕亮的拼音水平竟然突飞猛进， 我百思不得其解， 通过和他的谈话我知道了并不是因为我给他ldquo; 吃小灶 rdquo;使他的拼音进步，

19、而完全是因为我的一句即兴发挥的话。记得那是十月份的一天，我正在讲XX 上讲课，双眼无意间瞥向窗外， 当时正直一阵秋风吹过， 校内内的树叶随着瑟瑟的秋风四处飘洒，于是我情从中来，对学生们说： ldquo; 秋天，历来是文人墨客吟咏的对象， 它们活跃在诗人们灵动的笔尖， 镌刻在读者们的心怀中， 在杜甫的眼中， 秋天是 lsquo; 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来rsquo; 的凄凉;在的笔下，秋天是lsquo; 万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流rsquo; 的壮丽;而在刘禹锡的心中，秋天则是lsquo; 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝rsquo; 的豪迈。 可以说不同的人面对同样的东西会有不

20、同的情感，正如国学大师王国维先生说的那样： lsquo; 以我观物，物皆着我之色彩 rsquo; ，同学们，在你们的眼中，秋天又是怎样的呢 ?rdquo; 吕亮对我说，就是因为当时我的这番即兴讲演，使他知道，原来描写秋天的句子可以这么美，不再是只有小学时的 ldquo; 丰收的秋天rdquo; ， ldquo; 金色的秋天 rdquo; 那些枯燥干瘪的字眼， 他说他第一次领悟到语文的魅力。 于是自己暗下决心要好好学习语文， 让自己也能写出那些美妙的句子供后人传诵。 但他也深知拼音是学好语文的第一步， 想要在语文上有所见地，总不能连拼音都不会啊，从今以后， 他就用心致志的讨论起拼音来。正所谓 l

21、dquo; 功夫不负有心人rdquo; ，他的努力真的没有白费，他的进步也映在了全体学生的心中。吕亮的进步并不是因为我的课外辅导， 而是因为他对语文产生了兴趣， 正是因为他发觉了语文的魅力， 才会变被动学习为主动学习。这真的印证了那句老话ldquo; 兴趣是最好的老师rdquo; 。也是从这件事中，我明白了，教授学问虽是老师的职责，但培育兴趣才是老师教学真正的胜利。经过这件事情后， 我渐渐的将我的教学打算和目标倾向于培育学生的语文兴趣上。 让我忧虑的是， 并不是全部的学生都会像吕亮同学那样仅仅因为一句或许许多人都耳熟能详的诗词就对语文产生兴趣，要知道，班级中语文成果拔尖，日常积存丰富的学生大有

22、人在， 我深知， 这些优等生们的成果好许多并不是因为他们喜爱这个学科， 而是只是想要有个美妙的前程才捏着自己的鼻子逼迫自己学习的， 我不盼望他们在语文学科上也是纯粹的为了考高中升大学而机械的学习， 我要让他们把学习语文当做一种欢乐， 成为一种享受， 因为我认为语文教育的真谛并不只局限于教授语文学问 ，而是让他们通过学习语文 ,领会 ZG 文化的博大精深，让他们喜爱自己的 GJ ，喜爱自己的文化，塑造他们的灵魂。提高他们的语文综合素养.学习越好的学生，他们的思想越活跃， 独特越强， 越难于引导，更何况是强迫他们去喜爱自己本不喜爱的学科呢?而且由于语文学科本身的特点和考卷的设计形式， 让优等生们随

23、随便便考一考就可以得到好成果， 但相对于数学等理科， 学生们可能要费尽心机，苦战题海多日才能收获一点点的可怜分数。长期下去，许多同学自然而然的将自己学习的重点转移到了其他学科上， 而把对语文的学习抛到了九霄 XX 外， 这不得不算是语文教育者的哀痛。了解了这些状况后，我知道假如想让他们主动地、心XX情愿地学习语文或许只有一个方法， 就是培育他们对语文的兴趣。但做到这点又谈何简单呢 ?教学讲究 ldquo; 因材施教 rdquo; ，同样，培育语文兴趣也要如此。 对于基础差些的孩子， 我可以接受从吕亮同学身上总结的阅历，即开拓他们的视野， 让他们感受语文学问的广博， 时常鼓舞他们， 让他们体会到

24、学习语文的欢乐。 简洁说来就是让他们ldquo; 尝到学习语文的甜头 rdquo; 。但对于语文学问相对丰富的孩子，这套方案明显是行不通的， 于是，我为他们量身定制了第二套方案： ldquo; 品品学习语文的苦头 rdquo; 。例如我们班有个公认的才子 mdsh;mdsh; 李鹏程， 据学生说他家的书籍有上百册， 这在一个农村家庭中可不多见。 或许是受家庭书多的影响，他的课外阅读量很大，尤其喜爱的诗词， 一次上语文课，我正在讲新闻两则 ，发觉他根本没有听我讲课，而是自顾自地在看别的书，我走下去一看， 发觉看的是 诗词选集 ，于是我微怒地对他说： ldquo; 上课为什么不好好听讲，还看课外书

25、 ?rdquo; 谁知，他竟表现得很无辜，说：这不算是课外书，因为本节课我讲的文章和有关，而他看的也是和有关的书。 当时， 我真是火冒三丈， 真想好好教训一下他， 但转念一想，对于他这样口才甚佳的学生， 不能让他钻了空子， 于是我冷静地说： ldquo; 嗯，有道理，既然你对他这么感兴趣，那我就随堂留个作业给你吧! 回去仔细地讨论一下 MZX ， 两周后上交一份对他个人经受及作品的品评文章来rdquo; 。不知是我小觑了他的能力还是他小看了我的作业， 竟满口容许了下来。 随后的一段时间里， 我常常在课间看他拿出种种课外书籍， 传、 生平讨论史、 家风 等书仔细品读， 时而微笑，时而蹙眉，时而动

26、笔写上两句，心中不禁想到，这小子还真把这作业当件大事儿办了。时间过得很快，一转瞬，两周时间到了，当他把厚厚的一篇文章交到我手上时， 我真是惊异万分， 我感叹他小小的年纪竟有这样深远的见解， 更让我惊讶的是他写在文章后面的一番话： ldquo; 老师， 我知道错了， 以前的我太自以为是，总是依仗着自己比别人多读一些书， 就傲慢自大， 不把别人放在眼里，更没把语文放在眼里， 直到您给我留的这个作业，我认识到，像 MZX 那样多才多艺的伟人都如此虚心，我只是个名不见经传的孩子而已，有什么资格小瞧语文呢 ?语文世界浩如烟海，我不知道的东西太多了， 我学到的东西太少了， 我也最终知道了原来语文中有这么多

27、奇异的东西， 从前因为我的傲慢竟将他们忽视掉了， 通过这次作业， 也让我喜爱上了语文， 我会仔细学习的，老师，请看我的行动吧!rdquo;从那以后， 我不仅看到了他在语文课上仔细听讲， 而且发觉他和别人商量问题时再也不会高昂着小脑袋， 只会用鼻孔对人了，而是看法谦和地仔细地听取别人的意见。 正如赵本山老师小品中的一句话： ldquo; 还有意外收获!rdquo; 或许正就是语文的魅力吧，教人的同时也在潜移默化地影响着他的心灵。 随着 语文学 习的不断深入，我在日常教学中常常和学生做一个文学游戏 mdsh;mdsh; 对对联 。我认为，一方面对联是我国传统文化之一，进行这个活动有助于学生了解ZG

28、 传统文化的魅力 ;另一方面， 在对对联的过程中还丰富了同学们的学问， 拓宽了他们的眼界;第三，因为接受的是师生竞赛互动的方式，学生们的主动性都很高，试想， 假如有幸战胜语文老师，那是多么大的荣耀啊 ! 殊不知，这也是我培育他们语文兴趣的一个方法呢 !记得一次学完生于忧患死于安乐一文后， 我即兴让学生进行对联练习：结合本文内容，写一副对联。要求：上联首字为ldquo; 生 rdquo; ， 下联首字为 ldquo; 死 rdquo; 。 我自己也试写了一副： ldquo; 生虽逍遥乐短暂，死为大义名千秋。 rdquo; 本以为自己写的很好， 没想到强中自有强中手， 同学们的发言主动踊跃而且高潮

29、迭起，精彩不断，大有让我惨败的势头， 一节课中掌声不断。 真是让我不得不感叹： ldquo; 长江后浪推前浪rdquo;啊。这堂课中，同学们的脸上洋溢着高兴的笑、雀跃的笑、自豪的笑， 正是从这些袒露心扉的笑容里我实现了我的目标， 那就是让语文真的走进了学生们的心里， 让他们发自内心地喜爱上了语文。当然， 要想让学生真正学好语文任重而道远， 其中的快乐苦痛也会不断交替上演， 但假如我们都能怀着一颗坚决负责的心态去教育每一个孩子，让他们真正地走进语文， 喜爱语文，不难发觉，我们在教授给他们语文学问的同时，也重塑了他们的灵魂。我想这才是语文教学的终极目标。ldquo; 捧着一颗心来，不带半根草去。

30、rdquo; 陶行知先生的真知灼言， 言犹在耳。 我深感一位语文教师的责任就是要点亮学生心中的灯。要致力于培育学生的语言文字运用能力 ,提升学生的综合素养,为学生形成正确的世界观人生观 价值观 ,形成良好独特和健全人格打下基础 ,为学生的全面进展和终身进展打下基础 ; 因此 ,我们对待学生要有爱心，辅导学生要有耐烦，教育学生要有诚心。 只有用耐烦善待每一位学生， 才会引领学生走进七彩的语文世界。中学语文教师教育叙事篇五：我本以为自己对于别人给予的鼓舞或是确定的一句话， 不会有多大的作用，如今，我发觉自己的认识错了。记得那一天是我们班学生在进入初中后的第一次月考结束，我开始讲解分析试卷。 上午第

31、一节课， 我给同学们讲解分析语文月考试卷。首先，我分析卷面是否干净的问题。我具体阐释了卷面干净的意义、具体要求及留意事项。 其次， 我对此次卷面的整体状况作一概括分析。 最终， 有针对地提出卷面干净存在问题的具体学生。当我指出我班刘江同学卷面不干净， 存在字迹不清， 字体不端正、均匀的问题后，让他发言表态今后要仔细。可他却说：ldquo; 我这是习惯了，改不了了 rdquo; 。这时，我本以为同学们会哄堂大笑， 或是仔细地探讨他的这一说法教室， 可是同学们的表现却很安静。大家基本上异口同声地说： 是的， 他写字不好看，有的还认不清，老师早都谅解他了。但是我想：不能因此而谅解他， 在这方面谅解他

32、也是对他不负责任， 同时也不好再严格要求其他同学了。 于是我说： ldquo; 你这是习惯了， 但是这只是你几年养成的习惯，而且是坏习惯。 你今后人生几十年，莫非就不能养成仔细书写的好习惯吗 ?莫非你情愿一辈子都保存这一坏习惯吗?你自己想想，比较比较，该怎么做。我信任你会想明白此事，会养成良好的习惯的。最终我再送你一句话： lsquo; 好习惯受益终生rsquo;rdquo; 。随后我又阐释了养成一个好习惯的意义，而且还把这些意义打印出来， 贴在了教师的后墙上， 让每 一位同学都能时常警示自己。本节课结束前十分钟， 我特意布置了一项作业， 即以养成好习惯为主题， 书写一条自勉的座右铭。 课后刘

33、江同学的自书座右铭是： ldquo; 好习惯受益终生rdquo; 。我看到后会心的一笑。但是此后他的的课堂作业、日记、 作文抄写以及考试答题， 每次都能一笔一划的书写。我对此也予以确定， 在批改作业时， 有时也认仔细真的对他下评语。 此后， 也多次听到其他任课教师表扬刘江同学： 能够仔细书写了;与以前相比， 判若两人了 bdquo;bdquo;说实话， 当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的坏习惯， 也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影响。 我当时的会心一笑， 后来想想应当是发自内心的喜悦，是一种教育胜利的喜悦，是一种获得鼓舞满足的喜悦，尽管我知道ldquo; 好习惯受益终生rdquo

34、; 这个道理大家都明白。在新课程里， 有说到关于教师的教学行为， 尤其是在对师生关系上，强调信任、鼓舞、敬重、观赏。信任是教师对学生的一种敬重，也是关怀学生树立信念;敬重是教师敬重每一位学生做人的尊严和价值，多鼓舞，少指责乃至不指责;观赏就是观赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果;鼓舞的一句话就是对学生观赏的表现方式， 并以此作为契机， 尽可能的在每一位学生身上查找闪光点，贴近学生的心灵， 让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有效性。在日后的教学中， 我会留意自己微小的教学行为， 将不吝惜鼓舞， 要给予丰富多彩的鼓舞性话语， 让学生感受到老师的诚意，让学生能够信任老师， 让学生感受到老师的

35、信任， 仔细地完成学习任务。那日的课堂让我明白了一个道理： 将来无论碰到什么样的学生，肯定要给予他们鼓舞。因为，任何人都需要鼓舞。中学语文教师教育叙事篇六：用 ldquo; 爱 rdquo; 为学生保驾护航随着素养教育的迅猛进展， 教育理念的不断更新， 教师的教育教学方法也在全面转变，感情教育被越来越多的人接受和运用， 这其中语文教学中的感情教育尤为重要， 因为语文教学的内容和性质确定了这一点。 在中学语文教学中， 必需努力挖掘学生内心的情感因素， 把情感教育作为语文教学的支撑， 促使学生自我意识的激发， 从而促进学生的全面进展。 作为中学语文教师，我们要力求确立新的学问观， 新的学生观， 让

36、学生在学习语文这门学科的过程中，主动进行感情的沟通，感受生活的真理， 把语文课程与社会生活相联系，让学生ldquo; 登山则情满于山，观海则意溢于海rdquo; 。我们要通过自己的情感教学关怀学生反思、体验、进步，让他们自觉体验生活，从而提升他们的实践能力，促进他们的独特进展。 我在语文教学设计中，充分发挥了ldquo; 爱 rdquo; 的情感功能， 努力表达了语文 ldquo; 爱 rdquo;的内容和性质， 不仅确立了学生独特进展的正确方向， 而且让学生实现了自我， 感受到了学习的乐趣， 提高了学生语文学习的主动性。我如今当老师二十多年了，以前每每见学生有不良行为时，往往还忍不住马上就当面批判教育， 还觉得这是自己工作做的准时、仔细负责。其实，要想把语文课上好，一味的严格并不肯定能取得预期的效果。通过近几年的教学