2022年人教课标版二年级语文上册第二单元教案

1、其次单元 5、泉水 一、教学目标： 1、会认 8 个生字,会写 9 个字； 2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分； 3、自读自悟熟悉泉水“ 多、清、甜、美” 的特点,体会泉水一路贡献的精神和贡献的幸福感；二、教学重难点：1、识记生字,品词析句,感悟泉水的欢乐、无私；2、写字；3、有感情的朗读课文；三、教学预备：课件；四、课时支配：两课时；五、教学过程：第一课时 1、课件导入；播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？从地下 流出来的水启示同学说说自己见过的泉水的样子；2、歌曲导入；播放歌曲泉水丁冬 ；1 师：丁冬的泉水多么精妙！但是你们知道泉

2、水是从 哪里来的吗？板书课题3、对话平台；感知：1同学看朗读视频或师范读 ,摸索：泉水从 哪里来？最终又到哪里去了？2同学用自己宠爱的方式自由读课文,留意读准 字音,读通句子；沟通：1小组长用生字卡片检查同学认字情形；留意“ 哦” 和“ 我” 读音的不同； “ 脆” 是平舌音；2组内同学轮番读课文, 做到读音正确, 不丢字、不添字、不唱读；读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍；3同学挑选自己宠爱的段落在组内展现朗读,互 相评判打等级；朗读：（1）细读课文,摸索：泉水流过哪些地方？一路上 遇到了谁？（2）指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的 话,揣摩它的心态和表情；“ 来吧,来吧！我的水许多

3、许多,山上有一座自然水塔；”2 “ 照吧,照吧！我的水很清很清,像一面光明的大 镜子；”（3）范读仿读指名读分组读齐 读竞赛读；背诵：（1）同学挑选自己宠爱的方式背诵课文 13 自 然段；看图背诵、想情节背诵、看板书背诵2练习背指名背分组竞赛背；写字：学习“ 瓦、泉、然、结、塔”1同学观看先练习书写,老师依据实际情形范写指导,重点强调“ 塔” 字右下是“ 合”,中间的短横不能少；“ 泉” 字下边是“ 水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔；2开展“ 小小书法家” 擂台赛,师生共同评比；评老师：老师写的字请同学评判；同学互评：同学田字格中的字,相互评判；3写得不中意的字再写几个, 直到自己中意为止；

4、4、作业；其次课时 1、复习；背诵 13 自然段；3 2、对话平台；读文: 学习 47 自然段；1运用上节课的方法,同学练习读泉水的话,体 会它骄傲、轻盈的心情；“ 喝吧,喝吧！我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出 更大更甜的果子；”“ 唱吧,唱吧！我的琴声很美很美,正好为你悦耳的歌声伴奏；”2师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形 式进行读文；3回读全文,沟通：你觉得泉水怎么样？宠爱它 吗？自愿展现读自己宠爱的句子或段落；想象: 1丁冬的泉水仍会流到哪里？一路上它仍会看到 什么？为大家做些什么？2补充说句子：泉水流到”,它观察了,泉水说：“积存: 读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,仍可以仿照书

5、 上词句的形式另写几个词语或句子；练习：4 1填空 的 杜 鹃 花 的 身影的镜子 的 山 谷 的 歌声的果子；2依据课文内容填空；泉水有、的特点；泉水流过、；、3熟读课后练习“ 我会读” 中的小韵文,然后小 组合作进行朗读表演；勉励有爱好的同学把它背下来或 抄下来；实践: 以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心 公园的卫生,制做爱护环境的宣扬牌,帮忙军属做家 务 为社会贡献爱心；写字：学写“ 股、脆、杜鹃” 四个字,把重点放在总结 “ 月”字作“ 旁” 以及在字的左下时的变化规律上；可以结合 第四课的“ 骨” 字,将“ 骨、鹃、股、脆” 四个字在田 字格里放大,引导同学观看并总结：月字

6、在旁撇不变,月字在下撇变竖；另外“ 脆” 字右下的“” ,不要写5 成“ 巳” ；3、作业；6、雷锋叔叔,你在哪里？一、教学目标：1、会认 12 个字,会写 12 个字； 2、自主感悟“ 雷锋叔叔,你在哪里？” 练习正确流 利有感情地朗读课文,背诵课文； 3、在联想和表述故事中深化形象,懂得贡献爱心,助人为乐；二、教学重难点：1、识记生字,写字；2、课文的感情朗读、背诵,将贡献旨意内化心灵,外化行动；三、教学预备：课件；四、课时支配：两课时；五、教学过程：第一课时 1、图片导入；出示雷锋画像：你们熟悉他吗？同学结合课前搜集 的相关资料谈谈对他的明白；6 2、歌曲导入；听学习雷锋好榜样歌曲；师：

7、雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢？板书课题,指导书写“ 锋、叔” 二字3、自学；1自由读课文,要求把课文读正确、流利；2小组内自学字词,相互检查指正,老师巡察,重点强调：“ 锋、曾、泞、荆、莹” 都是后鼻音；“ 曾” 是平舌音又是多音字,在本课中读 cng；“ 泞” 读第四声,不要 读成其次声；“ 棘” 读其次声,不要读成第四声；组内检查读你指我认读开火车读对口 形猜字3指名按小节读课文,师生共同听读评议；4、朗读；1自由读文,摸索：雷锋叔叔在哪里？划出有关 的句子反复多读几遍；2重点指导两个“ 你在哪里”：其次个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼吁的语气,要依据情 感的起伏,

8、读出急与缓的变化；小溪和小路的话,语速 稍慢,娓娓道来,“ 瞧” 以后的诗句可适当提高音调；3多种形式读文：范读引读自由挑选伙 伴合作读；7 5、感悟；老师或同学叙述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事；6、练习；1用下面的部首组成新字再组词；雨又辶钅氵日2填空；弯弯的长长的晶莹的蒙蒙的暖和的明艳的7、书写；学习“ 滴、洒、泥、泞” 四个字；1“ 滴、洒、泥、泞” 四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,老师只要地示范书写的基础上,引导同学观看并回忆过去学过的要点就可以了；但这几个字的右半部分的书写应当细心指导： “ 滴”字的右半部不要写成“ 商”；“ 洒” 不要写成“ 酒”

9、 ；“ 泥”字右上的“ 匕” 应先写撇,再写竖弯钩； “ 泞” 字右边宝 盖宜小,横要略长；（2）同学练习书写,沟通展现,写得好的同学获得 一个卡通标志；8 8、作业；其次课时 1、复习；1把自己积存的好词佳句读给大家听；2分组竞赛读文；2、感悟；1齐读最终小节,重点懂得“ 哪里需要爱心,雷 锋叔叔就显现在哪里” 的意思；2小组争论,懂得这句话的含义；3、沟通；1雷锋叔叔仍会显现在哪里？可以让同学讲讲雷 锋的故事,假如同学没有查到相关资料,老师可以向学 生举荐雷锋的故事 ；2在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的 同学都做过哪些好事；4、句式练习；雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的 就是

10、小雷锋,我想对他说： “” ；5、想一想；你今后想怎么做？6、背诵；小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己宠爱哪节就站起来背诵竞赛背诵9 7、积存；师生共同积存有关雷锋的名言：1雷锋出差一千里,好事做了一火车；2人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去；3一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好 事,不做坏事；8、实践；1有条件的班级可以组织同学观看雷锋的电 影；2开展“ 雷锋故事知多少” 的故事会；3在班级内开展“ 争做活雷锋” 的“ 夺章” 活动；9、书写；本课写字编排很有规律,这节课的训练重点是：雨 字头、走之旁的字；1“ 迈、迷、迹” 三

11、字都有走之,重点指导以下两 个方面：笔顺：先写走之内的“ 万、米、 亦” ,再写走之；“ 走之” 的左下撇捺交接处要“ 相连”与“ 建之” 不一样；,不是“ 交叉” ,2“ 雷、需” 二字的指导重点为雨字头；第一笔横 要短；“ 秃宝盖” 要宽,横钩不能写成“ 横折钩”；四点 分布要均匀；“ 冒” 字,要特殊提示同学留意上边的“ 曰” 要宽,下10 边的“ 目” 要窄；3老师依据实际情形进行范写指导,同学练写,全班沟通评议；10、作业；7、我不是最弱小的 一、教学目标：1、会认 14 个生字,会写 12 个字； 2、专心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感 情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的

12、不同语气； 3、有不甘为弱者,应当爱护弱小者的意识；二、教学重难点：1、认字、写字、朗读课文；2、体会问号、感叹号的不同语气；有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识；三、教学预备：课件；四、课时支配：两课时；五、教学过程：第一课时 1、谈话导入；师：现在你们已经是二年级的学校生了,但在亲人11 的眼里,许多时候你们却是最弱小的；今日我们学习一 篇课文；板书课题,齐读课题看到课题,你产生了哪些疑问？ “ 我” 是谁？为什 么说我是最弱小的？ 2、嬉戏导入；白昼同学做对对子的嬉戏：光明黑暗夜晚强大弱小今日我们就来学习一个和弱小有关的故事； 引导学 生个性化的朗读课题：我不是最弱小的3、自学；划边读边划

13、出不熟悉的字,自己想方法记住它们；读读通、读准、读熟课文； 想自己提出的问题,哪些能解决了？哪些仍有困 难？说和学习伙伴相互沟通自己的学习收成,相互取 长补短；4、识字；1组内相互检查生字读音,留意“ 萨、簇、随”都是平舌音,“ 铃、倾” 都是后鼻音；2同学沟通识字方法；“ 芬、芳” 可利用形声字的特点,用熟字加偏旁 的方法识记；在语言环境中识记；如,结合读句子“ 带着露珠 12 的花朵随风舞动, 芳香扑鼻” ,熟悉“ 随、芬、芳” 等字；利用动作演示识记“ 托、掀、递”；3老师充分利用生字卡和多媒体课件让同学在游 戏中稳固识字；5、感悟；1轻声读文,摸索：为什么萨沙说自己不是最弱 小的？2细

14、读课文,划出描写蔷薇花的句子；林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开 放,粉红粉红,芳香扑鼻；滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,由于他娇嫩纤弱,毫无抗击才能；3有感情地朗读这两个句子, 留意语气的变化；这 两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗 读感受花儿娇嫩漂亮,惹人宠爱；而其次句就重在体会 花儿已被滂沱大雨磨练得毫无愤怒,完全没有抗击才能 了；练习读范读指名读竞赛读 6、想象；看到这株蔷薇花,你会怎么想？7、书写；本课有十二个要写的字,其中“ 托、铃、弱、末、芬、芳” 六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重13 点指导；“ 弱” 字,要留意提示两个“ 点、提” 的写

15、法；“ 末” 字,可与其次课的“ 末” 字进行比较,这是同学 最简单混淆的两个字, 建议实行多种形式引导同学牢记,如,组词、联想记忆、多次再现；“ 芳香” 二字,可以合在一起指导：草字头的横不 要太长,两竖下方可略向内斜,写出“ 照料” 感；“ 芬”字的撇捺要伸展,“ 芳” 字的中横要写长,突出这两个字 的主笔,以“ 支撑” 整个字方正平稳；1同学练习书写,老师相机指导；2同学相互评判打等级,写得好的班级评比“ 今 日之星” ；8、作业；其次课时 1、复习；1认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要爱护蔷 薇花的心理；师：萨沙为什么要爱护蔷薇花呢？是受了谁的影响；

16、2、朗读；1指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导 问句和感叹句的读法；妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我 14 呢？这就是说,我是最弱小的了？语调先降后升；引导同学在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心 理；妈妈,现在我仍是最弱小的吗？朗读时稍带一 点反问语气； 在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能爱护比自己更弱小的这样的心情； 不,不,你能爱护更弱小的,你是英勇的孩子啦！妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和气的语气；2同学练读老师范读分角色读自由 找学习伙伴读3师生共同评判：哪里读得好？为什么？哪里仍 需要改良？4在比照阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用；去掉详细描写森林景色和野

17、蔷薇的句子,用课件 显示改编后的课文,启示同学说说有什么不同；引导同学在争论中探究,感悟课文描写野蔷薇的 作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇特别美,但大雨中的野 蔷薇却显得娇嫩弱小；小萨沙用雨衣爱护野蔷薇当然有 妈妈的启示和勉励,但更多的是出自他那颗对美好而弱 小事物的关爱和爱护的童心；没有这漂亮而弱小的野蔷 薇,或许难以真实地表现小萨沙那颗纯真的童心；3、拓展；15 1你宠爱萨沙吗？为什么？你仍宠爱谁？2萨沙不情愿做弱者,不愿只享受别人赐予的关 爱,那你是否也爱护过比你弱小的人或其他事物呢？4、练习；试着写几个问句和感叹句；5、书写；学习剩下的几个字,重点指导两个带提手旁的字托、摸,可以引导同学回

18、想并依据以前学习的提手旁的写法练习书写；1同学观看,自己练习书写,老师巡察指导；2依据实际情形,老师范写指导；3师生、生生相互沟通评判；6、作业；8、卡罗尔和她的小猫 一、教学目标 ：1、会认 15 个生字； 2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及 小猫给人们带来的生活乐趣； 3、感受卡罗尔和善的童心,并从中受到情感熏陶；二、教学重难点： 1、熟悉生字； 2、指导同学学会默读课文,从中体会小猫的得与失16 在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔和善美好的 童心； 3、透过卡罗尔猫的故事,感受人与人之间的关爱、友善、和谐；三、教学预备：课件；四、课时支配：两课时；五、教学过程：第一课时

19、1、谈话导入；你最宠爱什么动物？为什么宠爱它？同学畅谈自 己宠爱的动物卡罗尔和你们一样也特别宠爱小动物,她最宠爱的 是小猫；那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢？板 书课题2、插图导入；出示课文挂图：你看到了什么？指名说这个小 女孩就是卡罗尔,她特别宠爱小猫； 板书课题3、自学；1轻声读课文,留意读准字音,读通句子；2小组合作检查生字词,老师要抓住同学认读的 难点予以指导；17 组长出示生字卡片,检查生字的读音；本课要求会认的字中“ 罗、洛” 是边音；“ 适、厨、绒” 是翘舌音；“ 蹭” 是平舌音；“ 卡” 是多音字,在音 译词中读 k ；“ 涂” 在“ 糊涂” 一词中读轻声；学习伙伴相互沟通识

20、字方法；猜谜识字：不上不下卡；兔子差点不见了免；形近字比较熟悉：热垫、兔免；用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨；用动作演示记“ 蹭” 字；3班级开展“ 识字大王” 擂台赛,勉励同学采纳 自己宠爱的方法识记生字；4、默读；1同学默读课文,说说有什么感受？老师第一 要教给同学默读的方法： 集中留意力, 不出声,不指读；2同学默读课文,边读边划出自己认为写得好玩 的句子或段落； 卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩；卡罗尔为小猫预备的家很好玩；第三自然段、第七自然段很好玩 5、沟通；1再次默读课文,感悟自己认为好玩的句段,想 18 想为什么认为这部分好玩？2组内相互沟通自己的阅读收成

21、,然后全班进行 沟通；6、作业；其次课时 1、复习；分组竞赛读课文；2、朗读；同学挑选自己宠爱的方式朗读自己认为好玩的部 分,同学之间相互评议：他哪里读得好？为什么？哪里 仍需要改良？练习读展现读评议读竞赛读 3、默读；默读后三个自然段,摸索：你看到卡罗尔和小猫亲 热时,有什么感受？4、练习；1把自己积存的好词好句和大家进行沟通；2多音字组词；待 间3仿照课文的写法,试着写一就广告词； 写广告 词可能比较难,老师先让同学沟通一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术；另外,写的时候对同学的19 要求不要太高；5、作业；语文园地二 一、教学目标： 1、引导同学发觉一些汉字的特点,感悟汉字的形体

22、结构美； 2、运用“ 减一减” 的方法自主识字；3、累积词句； 3、完成“ 口语交际” ,培育口语交际才能； 4、学会查字典,并在实际中用字典点的方法解决问 题；二、教学重难点： 1、自主识字,积存词句；、“ 口语交际” 和“ 故事会” 2三、教学预备 ：课件；四、课时支配 ：2 课时；五、教学过程：第一课时 一、我的发觉；此次活动旨在引导同学自主识字,发觉汉字的结构 特点,进一步感悟汉字的形体结构美；这三组字有一个 20 共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、均匀、平稳的美感；但每组字的详细 结构形式不同,第一组是上下结构的字；其次组是左右 结构的字；第三组是品字

23、结构的字；教学中老师要有意 识地引导同学自主发觉,在探究和发觉中学会学习,体 会发觉的欢乐,激发同学主动识字的爱好；过程建议：、出示“ 多吕昌炎” 等三组字,引导 1 同学观看发觉：这些字在构字上有什么特点？第一组 是上下结构的字；其次组是左右结构的字；第三组是品 字结构的字； 2、让同学说说如何利用这种构字特点记忆生字； 两 又成双,双木成林 、引导同学归纳自己的发觉,假如仍有其他发觉教 3 师要赐予确定； 4、你仍知道哪些这样的字？二、日积月累；这次活动支配了“ 读读认认”背” 三项内容；其中“ 读读认认”“ 读读记记” “ 读读背 中学习的九个汉字都是用“ 减一减” 的方法在已经学过的形

24、声字的基础上去 掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相 近,但字义不同；教学中老师要引导同学发觉构字规律,自主识字；“ 读读记记” 重在积存词语,要让同学在反 21 复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的精确性； “ 读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想；四条谚语包含的思想表达了其次组课文的人文训练主题：要学会真诚地关怀人、帮忙人,由于这样不仅能给他人带来暖和,而且能给自己带来欢乐和幸福；读读认认：1、借助拼音自读生字,说说你有什么发觉？九个汉字,都是用“ 减一减” 的方法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同； 2、记忆生字：你仍有好方法记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组词；其次课时一、日积月累；一读读记记； 1、自由读词,说说这六个四字成语的出处； 2、做连线练习；雷声 辉煌 随风 扑鼻倾盆 大作 芳香 相间阳光 大雨 黑白 舞动 3、填空,然后挑选自己宠爱的词语写一句话；泉水琴声枝叶空气鲜花红旗22 二读读背背； 1、自由读,边读边想：帮忙别人有什么好处？ 2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背老师只略 述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语；、课外查找这样的句子,誊写在积存本上； 3 二、口语交际；这是环绕本组“ 关爱与贡