2022年人教课标版八年级政治下册教案生命与健康的权利

1、名师精编 优秀教案教学目标 一、学问目标 初步明白人格权的内容, 知道生命健康权是首要的人格权；知道法律爱护公 民的生命和健康不受侵害, 明白法律对未成年人生命和健康的特别爱护,明白行 使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵害和危害别人的生命和健康；二、才能目标 提高辨论是非的才能,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的才能；提高运用法律爱护自己和他人生命健康的才能,假如受到损害能运用法律武器追究对方的法律责任；三、情感态度和价值观目标 喜爱生命,珍爱自己的生命,关注自己的健康；敬重生命,敬重,关爱他人 的生命和健康；敬重权益,增强法律意识,远离暴力；教

2、学重点和难点 教学重点：生命健康权是首要的人格权,受法律爱护；教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特别爱护；授课过程 导入新课：引言导入,老师叙述引言中的情形, 简要回答引言中提出的两个问题； 之后,请同学说说自己也有这方面的经受,在这个方面仍有哪些疑问；生命权和健康权是人们生存和进展的基本权益；珍爱生命,爱护健康既是我 们的权益,也是我们对自己、对社会的义务；第三课 生命健康权与我同在（板书）第一框 生命和健康的权益（板书）一、生命健康权是首要的人格权（板书）1.生命健康权、人格权（板书）活动：情形分析名师精编 优秀教案目的：通过对三个情形分析,使同学从感性上熟悉生命健康

3、权；要求：看图例案例回答疑题：（1）请同学观看三副图：以上行为,侵害了公民的什么权益？（2）资料：（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际,山西却发生煤矿爆炸事故, 吕梁交城县煤矿在3 月 8 下午 6 点半左右, 发生瓦斯爆炸事故；至 9 日下午 3 时为止,已确认有16 人死亡, 11 人仍旧下落不明,伤者6人已送医院抢救；事发当时井下有83 人工作, 54 人胜利脱险；中国有三分之一的煤炭产于山西,山西也因矿难频发而出名,官方数字显示,2022 年各类煤矿发生死亡事故 175 起、死亡 497 人；老师小结： 人格权是公民最基本的权益,它是指做人的权益, 包括生命健康权等物质性人

4、格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权 两类；人格权是与生俱来,由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受 他人的非法限制, 不与我们的人身相分别； 而生命健康权是人格权的重要组成部 分,在公民的人权中居于首要位置；同学看 P25“ 相关链接” 的健康和其他利益的比较,体会生命健康权的首要 位置；老师：我国宪法和民法通就确认了公民独立的人格权,它告知我们： 每个公 民有权在法律答应的范畴内,通过自己独立自主的活动而充分实现自身的价值,名师精编 优秀教案探寻挑选最符合自身本性和意趣的生活方式,充分感受人生的意义和自我的存 在；人格权对我们来说为什么如此重要？同学可依据教材

5、 P24 的内容回答：没有了人格权,人的生命就会被随便践踏,人就会丢失生存的权益, 丢失做人的尊严, 自身的价值就无法展现, 生命也会失 去意义,社会也会无法向前正常进展；2.人身自由权（板书）活动：侵害人身自由权的情形分析目的：使同学初步明白人身自由权明白公民的人身自由不受侵害；要求：（ 1）同学认真阅读材料,分析争论：以下行为侵害了公民的什么权 利？（2）老师依据 P26页的内容讲解人身自由的作用、详细内容；老师小结： 公民的人身自由权益, 是指公民的人身由自己支配和掌握,非经 法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权益；它是我们参与各种活动,充共享 我们要学会运用 受其它权益的基本保证；

6、法律爱护公民的人身自由权不受侵害；法律爱护自己和他人的人身自由权,也不得侵害和危害别人的人身自由权益；二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）活动：使用童工的案例分析 目的：通过对案例的分析, 使同学明确我国法律对未成年人的生命健康实行 特别爱护；要求：（ 1）阅读 P26页案例回答：法律禁止使用童工,对于爱护未成年人 健康成长有什么意义？（2）老师可以出示有关未成年人的生命健康受法律的特别爱护的具 体法律条文,引导同学查找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行 为,并共同争论作为未成年人受害者应如何依法维权；（3）老师可依据 P27 “ 相关链接” 的内容,讲解禁止使用童工的法 律规定以及

7、雇佣童工的危害；1991 年国务院颁布了禁止使用童工规定,这些法律法规构成了我国未 成年人爱护的法律法规体系；未成年人爱护法 第 145 条规定：父母或者其他监护人应当履行对未成年 人的监护职责和抚养义务, 不得虐待、 抛弃未成年人； 不得鄙视女性或者有残疾 的未成年人；禁止溺婴、弃婴；名师精编 优秀教案提问：你知道我们国家有哪些法律对公民的生命健康权加以爱护的吗？老师归纳：我国的宪法、刑法、民法、婚姻法、未成年 人爱护法、 禁止使用童工规定,都规定对未成年人实行特别爱护,这些法 律法规构成了我国未成年人爱护的法律法规体系；课堂小结： 通过这节课的学习, 我们初步明白人格权的内容,知道生命健康 权是首要的人格权； 生命权和健康权是人们生存和进展的基本权益；知道法律保 护公民的生命和健康不受侵害,