儿童心理学论文开题报告

1、范文最新推荐儿童心理学论文开题报告开题报告中心是围绕论文研究的主要内容展开，包括拟解决的主要问题，研究步骤、方法及措施为主要内容。以下是 小编搜集整理的儿童心理学论文开题报告，欢迎阅读借鉴。一、研究课题一个华德福幼儿的家庭生活二、研究概述华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。事实上，自2002年起， 华德福教育开始被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的 人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。作为一种非主流的 教育模式，其也愈来愈受到教育界特别是学前教育界人士的广泛关 注。国内很多关于华德福教育的探讨应运而生。幼儿在园学习效果的维持必须依赖于有效的家庭环境，家园合作一 直是幼儿园工

2、作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其 突出。比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的 要求和挑战，学校对其家长有很多建议，比如不能给孩子看电视、玩 电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教 育现状背道而驰。目前国内关于华德福教育的研究和文章并不多，关 注华德福家庭的几乎没有。然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不 论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是非常有意义的。本 文旨在通过叙事研究描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的 一系列碰撞、冲突的过程。家庭生活具体是怎样进行的？是否与华德 福理念一致?为什么一致或不一致?即，通过对比华德福理念下

3、家庭生 活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。在细枝末节的家庭 琐事中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨， 试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长提供一些思考和参考。本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共 十四项。通过连续多日的观察及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿 的饮食以有机食品为主；幼儿承担固定的家务；玩耍的范围从客厅到 自己的卧室；家居简洁素雅；光线明亮；穿衣以纯色无卡通为主；玩具 以塑料的乐高玩具为主；有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打游 戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看； 一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家

4、长讲故事；短期旅游主要是 在家附近的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境优美的地 方，并会邀请幼儿同伴同往。可以看到，该家庭在玩耍空间、颜色、光线、睡觉四个维度非常符 合华理念，而前三个维度其实并不是与华德福有关，是家长自由选择 的结果，但得到了华德福理念的支持;在衣服、食物方面有较高的认 同度;在书籍、电子产品方面不太明朗或者持有自己的看法;在爱的氛 围营造上父母做的较好，但是父亲有时候会不耐烦；在原则、规则上 妈妈一般比较坚持、有耐心，爸爸有时候会妥协;在节奏上，该家庭 基本上能保证规律的作息时间，节假日外出有时难以保证。总之，该 家庭某些做法符合华德福理念的原因并不一定是受接触华德

5、福影响 而认同，而是之前就有了，不符合华德福的做法的原因一是受外界影 响较大;二是对某部分理念不是很清晰;三是保留有自己的不同看法。 当然，家长不一定要认同华德福的理念，但是在认同基础上的家园合 作对幼儿来说无疑是最好的。这就需要家长们在了解的基础上慎重选 择。很多家长并不了解华德福，建议主流教育的家长们在做决定之前， 先去模仿着做一些事情，观察幼儿的变化，这比起盲目的接受或排斥 都是更为实际、有用。毕竟，实践是检验真理的唯一标准。三、问题的提出家庭是幼儿的摇篮，是人出生后接受教育的第一个地方。我国古谚 有：染于苍则苍，染于黄则黄。家长是幼儿的第一任教师。福禄贝 尔曾说过：国家的命运与其说是掌

6、握在当权者的手中，倒不如说是掌 握在母亲的手中。这句话也深刻地挑明了母亲延伸至家长、抚养着在 教育子女中所起到的作用。布朗芬布伦纳(Bronfen brenner)创建的 生态系统理论(Bioecological Thoory)也论证了家庭系统是儿童 早期学习的最接近的系统，也指出建立良好家庭环境对儿童发展的重 要性。家庭教育在人身心发展的重要时期幼儿时期1起着不了估量的 作用，孩子的许多基本能力都是在这个时期形成的。美国心理学家布 鲁纳的研究早已表明，4岁时幼儿智力的发展已经达到其成人的50%。 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注。但是被作为一种学科来研 究，也只是近年来的事情。时至今日，

7、无论是父母，还是教育界专家，都无法轻视家庭教育对 幼儿乃至孩子一生成长的重要性。本人在求学过程中接触到不少孩子 及其家长，常常惊诧的发现孩子的某些行为和问题与其父母存在一致 性，并对于父母的担忧，孩子的不快乐感到无奈，其实很多问题并不 难解决。这让我常常陷入深思，到底什么样的家庭教育对孩子来说是学术界从探讨学校教育模式扩大到分析家庭教育来探索和研究教 育，家庭教育甚至于比学校教育更为重要，尤其是在孩子的幼儿阶段。 有研究表明，孩子出生后的前六年，其智商已达到其成人后的90% 左右。而在幼儿阶段，家庭不可替代。父母是孩子最好的老师好 妈妈胜过好老师等着作为广大的读者所认可，成为畅销书籍。家庭 对

8、孩子成长影响的相关性研究越来越多，如家庭教养方式但目前绝大 多数研究都是从家庭的某一方面研究对孩子某一方面的影响，如父母 气质类型对孩子学习成绩的影响。不可否认的是，一个人的行为具有 内在的一致性，学习成绩好的孩子，不仅与其父母的气质类型有关， 还与其父母与幼儿相处的方方面面有关。从这点来讲，把幼儿置入一 个整体的家庭环境来探讨是很有必要的。因此，家庭生活值得分析。但是，什么样的家庭教育才是好的呢？ 这个问题一直困扰着我直到我遇到华德福。我有了更多的体会。四、选题意义在社会化转型期，各种社会问题频发的拷问下，探究华德福的家庭生活理念有其积极的意义。五、研究方法叙事研究：什么是叙事研究?叙事，叙

9、：记叙，事：事情、故事，简 单来讲叙事就是讲事情、讲故事。它是一种自下而上的研究方式，关 注人们生活中的事情、事件，体现出对人们生活世界和人类内心的体 验的关注。在一定的时间空间范围内对人们的生活世界进行描述，并 根据一定的历史、文化、社会背景对事件、事件中人们的行为进行分 析、解释。叙事研究最早应用于文学作品中，由于其摒弃了纯思辨的 科学化研究方式，并采取自下而上的方式，关注到社会弱势群体获得 了广泛的采用。20世纪50年代已从社会学中独立出来。20世纪80 年代，教育叙事研究最初在西方教育研究领域内兴起，90年代末引 起了我国教育者的关注。选取缘由：本研究旨在了解一个普通家庭在孩子入读华德

10、福之后经 历的一系列观念及行为方式的碰撞、转变过程。华德福教育是一种非 主流的教育，选择入读华德福的家庭必将经历一些特别、或者另类的 东西，为什么选择华德福?在实践华德福理念过程中遭遇哪些碰撞、 困惑？怎么解决的？这些疑惑都不能以纯思辨的客观推论得出而是必 须回到该家庭的主观经验中去获得，去理解他们选择以及实践华德福 理念的过程。而过程中的碰撞、纠结到最终的解决的过程都是本文意 欲获取的。对于事件的理解则涉及到叙述者所处的场域、叙说事件有 关的人、过去所发生的相关事件的起因、开端、结束、影响等。而叙 事研究就是这样一种可以达成本文目标的方法。获取资料的方式：陈向明(2001)非常强调质的研究的

11、主体间性的理 解角度，即研究角度是通过研究者和被研究者之间的互动理解后者的 行为及其意义解释。因此，本研究采用质性研究取向，重视研究者与 每一位研究对象的互动，研究者主要讲述的是自己参与了的故事，既 是现场参与又要客观地描述发生的事件，并对其行为进行分析、解释。 本文以观察记录、描述为主，辅助以访谈、文献资料的方式来获取资 料。研究者的角色定位：研究者是现场文本的一部分，参与了部分故事， 但是研究者又要抽离出研究者的角色，以一个旁观者的身份客观地看 待身边所发生的事情，并对其进行快速地编码、整理。既要参与，又 不能过多参与，影响研究对象之间的互动情况。在相对自然的状态下 观察家庭生活里的发生的

12、一系列事件。这就要求研究者以参与现场的 身份去客观地还原记录并分析、解释各行为。研究中的伦理道德问题：Fontana Frey(1994)在关于质的研究的伦 理问题时指出不论发生了什么问题，我们应该首先考虑到被研究者， 然后才是我们自己的研究，最后才是我们自己：被研究者第一，研究 第二，研究者第三。尊重和保护被研究者是该研究得以进行的基本要 求。为了确保研究参与者的权利，以下提出本研究的相关伦理议题和 处理方法。六、总结与建议分别对该家庭生活中的具体事例进行分析，总结其符合和不符合华 德福理念的部分以及不符合的原因，并给出建议。另外，就华德福与 非华德福家庭的不同做以简单探讨。本部分文字呈现的

13、内在思路是华 德福理念的应然状态该家庭在此方面的实际操作状态归因分析建议。七、论文提纲1绪言1.1问题的提出1.2选题意义1.2.1理论意义1.2.2实践意义1.3核心概念界定及其文献综述1.3.1华德福学校及其文献综述1.3.2家庭生活及其文献综述2研究方法及过程2.1研究方法2.1.1方法介绍2.1.2研究对象2.2研究过程3故事文本及文本汇总3.1该幼儿家庭一日生活扫描及文本汇总3.1.1该幼儿家庭一日生活扫描3.1.2该幼儿家庭一日生活事例文本汇总3.2该幼儿家庭生活关键事例扫描及文本汇总3.2.1该幼儿家庭生活关键事例扫描3.2.2该幼儿家庭生活关键事例文本汇总4分析、总结及建议4.

14、1分析4.1.1该家庭的一日常规分析4.1.2该家庭的家庭生活分析4.2总结与建议4.2.1家庭生活分类各项总结与建议5反思5.1对研究对象的反思5.2对研究方法的反思5.3对研究过程的反思5.4对研究结果的反思结束语参考文献写开题报告的目的，是要请老师及专家们帮忙判 断一下所研究的选题有没有价值，研究方法是否奏效，论证逻辑有没 有明显缺陷。以下是小编搜集整理的建筑专业毕业设计开题报告，欢 迎阅读借鉴。研究的现状：金阳新区是近年来贵阳市的重点建设项目，新区的五星级酒店的建 设在提升城市形象，改善地方旅游环境、投资环境，满足豪华消费 需求方面能够发挥作用。建五星级酒店，在一定程度上也反映了当地

15、经济发展良好态势与市场前景。如果没有一定数量的五星级酒店，在 当地投资的外商以及全球各地度假的人，这些消费能力比较强的群 体，还有一些高端消费实力的国际游客，更倾向于选择与其消费层次 相符的住处，倘若当地没有 足够数量的豪华住所势必留不住这类消 费群体。另外，豪华酒店本身资金实力雄厚，有自己的一套营销模式。 酒店通过参加国际国内的各种推介会、博览会对酒店进 行自我推销， 在推销酒店自身的同时也推销了当地的旅游资源。更为重要的是，豪 华酒店的出现，提升当地城市的美誉度，打造当地旅游城市的接待形 象。豪华酒店是衡量一个地区接待水准的首要条件，也是检测一个地区 经济发展水平的标尺。一个城市是否拥有豪

16、华酒店与当地经济发展程 度密切相关。随着城市面 貌发生巨大的变化，旅游业也飞速发展， 一个城市拥有高档次星级酒店的多少，反映了一个地方旅游接待能力 水平的高低。豪华旅游度假酒店宾馆的出现能够完善旅游配套设施， 使旅游接待能力进一步提高。研究目的和意义：通过该五星级酒店的规划设计任务，合理解决设计中所遇到的问题。 提高综合运用所学的理论知识独 立分析和解决问题的能力。了解当 代建筑领域的新技术和新形势，使现有学习的理论适应时代的发展。 树立正确的建筑设计观，在设计实践中充分体会与贯彻功能适用、 技术先进、经济合理、造型美观、环境适宜的设计原则；酒店设计可 以让我们综合应用所学的各种理论知识和技能

17、，进行全面、系统、严 格的技术及基本能力的练习，通过这次酒店设计强化我们对基本知 识和基本技能的理解和掌握，培养我们收集资料和调查研究的能力， 一定的方案比较、论证的能力，一定的理论分析与设计运算能力， 进一步提高应用计算机绘图的能力。掌握资料的收集和分析、相关规 范的选择和运用;掌握设计方案的选择、成果图的绘制以及设计文本 的编制全过程。酒店设计是一个多元化设计，所以也是锻炼我们能 力的一个很好机会，我们能从中学到很多课堂没有的东西，这也是为 我们马上面向社会做一个铺垫。让我们 能在毕业之际把以前所学更 加巩固，查缺补漏，运用现代建筑理论指导建筑方案设计，提高建筑 创作能力。认真完成各项图纸

18、要求，通过总图规划和建筑的设计表 达，进一步巩固建筑制图的基本知识和建筑表现技法。希望在整个过程中能发挥以往在学校所学理论知识和课程设计创新 的能力，做好符合实施条件的毕业设计。研究内容（内容、结构框架以及重点、难点）：一、项目概况：区位说明该用地位于金阳新区，是贵阳市锐意开发建设的城市新区，位于贵阳市域地理中心，地处百花山脉与黔灵山脉之间，环绕观山水库，拥 有山环水抱的优越自然环 境;距中心区仅12公里，通过贵遵高等级 公路和川黔、滇黔公路与云南、重庆、四川相联系，交通便利，地势 平坦，是投资建设的理想境地。各类重要建设项目概述金阳新区是未来贵阳市级领导机关所在地，市级体育中心位于新区 南部

19、，占地约73公顷;市级文化中心位于新区中部，占地28公顷； 未来的贵阳大学城位于 新区西部占地170公顷;高新科技工业园区 位于新区东南部，占地约190公顷。金阳新区是园林式生态型可持续 发展的新区，是塑造贵阳城市新形象的广阔空间。区位优势金阳新区地形平坦、地质条件优越、气候宜人、环境优美、交通便 捷、拥有60平方公里集中的丘陵用地，是贵阳市周围难得的开发新 区的理想境地。二、规划设计要求：总体规划要求：在总体布局上，要结合城市道路交通合理组织内 外交通流线，推敲建筑与环境之间关系，结合城市景观及用地周边环 境作好建筑空间布局及立面造型设计。无障碍设计要求：充分考虑无障碍设计，保证舒适，安全的

20、使用 要求。建筑功能设计要求：功能及流线要清晰，不能混淆及交叉。设备设计要求：要统筹考虑供电、通讯、暖通、给排水等内容。其他设计要求：满足规划、消防、安全、卫生等要求。三、设计成果要求：（一）文字部分（说明不少于3000字）:项目基本情况介绍；用地趣味、交通、周边及内部情况介绍；项目基本要求及设计依据；设计原则及路线；设计构思及理念；总体布局及流线组织；各功能区划分及各层平面布置；造型及立面处理；设备专业安排；（二）图纸部分：区位关系图（1:50001:10000）用地及周边现状分析图总平面图（1:1000）各层平面图（标准层可合并，1:2001:500）立面图（4 个 1:2001:500）

21、剖面图（2 个 1:2001:500）效果图（不少于二张）相关分析图及辅助图（至少三张）研究方法、手段：通过前期调研掌握大量资料为下一部进行设计做好基础，从功能及 形象入手布置平面，同时对结构有初步定位，逐步完善建筑单体的同 时兼顾整个场地的规划，最终完善方案各项目标，最终绘制正式图。研究进度：周数主要内容布置任务、收集资料、现状调查分析整理、调研报告草图分析设计草图、设计深化定稿文本、展板，PPT演讲稿组内预答辩填写毕业表格主要参考文献：刘土军，鲁凯麟编着.旅游饭店星级的划分与评定 (GB/T14308-2018).中国旅游出版社.2018刘苏.民用建筑设计通则图说一现行建筑设计规范图说大全

22、.山东科学技术出版社.2004亓育岱，宁液，张福岭.高层民用建筑防火设计图说一现行建筑 设计规范图说大全.山东科学技术出版社.2005杜承.新东方主义设计的尝试岱海宾馆.天津大学出版社.2008建筑创作杂志社主编.海南博鳌水城金海岸温泉大酒店暨亚 洲论坛会议中心设计.山东科学技术出版社.2005郝树人.酒店规划设计学.旅游教育出版社.2007（英）沃森.酒店设计革命.高等教育出版社.2007师高民.酒店空间设计.合肥工业大学出版社.2018温泉，田子葳，谭建华酒店设计-规划与发展.辽宁科学技术 出版社.2002（德）乔费舍尔.现代酒店设计.辽宁科学技术出版社.2008王奕.酒店与酒店设计.水利

23、水电出版社.2006周恺.东莞松山湖凯悦酒店.建筑学报.2008朱守训.深圳华侨城洲际大酒店.建筑学报.2008张文忠.公共建筑设计原理第四版.中国建筑工业出版社.2008学前教育中，教师专业的观察意识和观察能力极 为重要，对其进行相关研究是很有必要的。以下是小编搜集整理的学 前教育专业开题报告，欢迎阅读借鉴。一、论文题目幼儿园教育活动中教师观察行为的研究二、研究背景从2001年开始，在基础教育改革的背景下，我国幼儿园教育受到社 会的广泛重视，幼儿园教育指导纲要（试行）的出台标志着我国幼 儿园教育改革将进入一个新的阶段。目前的幼儿教育改革将教育价值 取向推至更多的关注幼儿自身的经验，强调幼儿在

24、原有水平的基础上 得到发展，重视每个幼儿之间的差异性。幼儿园教育指导纲要(试 行)中对幼儿园教师角色的要求是教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者,教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶 发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导,关注幼儿在活动中的 表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答,形成合 作探究式的师生互动，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式 等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成 功。这对教师的传统教育观念与行为提出了挑战，要求教师转变自己 在教育过程中的角色与作用，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、 引导者。随着国家中长期教

25、育改革和发展规划纲要(2018 2020年)、国务院关于当前发展学前教育的若干意见的贯彻实施，全国上下 大力发展学前教育事业。在加快普及学前教育的新形势下为保障教师 队伍质量和幼儿健康成长，教育部出台了幼儿园教师专业标准。标准明确了教师在教育活动计划与实施领域中应当具有观察幼儿. 的能力，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导，有效运 用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了 解和评价幼儿。幼儿园教育的质量问题己成为幼儿教育实践者、研究 者和决策者普遍关注的问题。教师行为是直接影响幼儿园教育质量的 核心要素。事实上，教师对儿童行为的发现、评估和引导既体现着教 师行为

26、的改变，也反映了教师的专业发展程度。教师观察行为的改善 成为改进教师行为的一项重要内容。首先,观察是教师为幼儿提供适 宜而有效的教育的前提之一。教师只有在充分观察及了解幼儿的发展 水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼 儿发展特点与学习需要的教育活动，并在活动过程中根据幼儿的表现 及时调整，从而保证教育活动的适宜性和有效性。其次，观察能力是有 效教师必备的专业素质之一，是区分教师专业化发展水平的重要指 标。研究表明，新手教师与专家型教师的一个重要区别就在于是否具 有观察意识和观察能力。专家型教师不会冲动地做出教学决策,而是 客观冷静、全面深入地观察和倾听幼儿,然后依据观察

27、到的信息理性 地做出判断和行动。最后,观察是促进教师专业化发展的手段之一。 观察是教师用以搜集幼儿资料、分析教育方法,从而有效促进幼儿学 习和改进教学效果的基本途径。通过观察,教师可以获得有关幼儿发 展与教育的实践知识，优化自身的知识结构，促进自身的教学反思，从 而推动自己的专业化发展。然而在幼儿园教育实践中，由于教师专业的观察意识和观察能力的 双重缺失,导致教师观察的专业品性不足，既不能真实反映幼儿的实 际发展情况又不能为教师做出适宜的教学决策提供依据。？幼儿园对 教师的观察记录只有量的规定并无质的要求，也没有发挥观察记录应 有的反思与交流的功能，使得教师观察记录因没有讨论和反思而流于 形式

28、,以致于教师将观察记录视为额外的负担，而非对自己工作有益 的做法?。如此观察失去了龄听童声、解读童心的意义，使以儿童为本的先进 教育观念在现实中遭遇困境。目前国内对幼儿园教师观察行为的讨论 相对不足。幼儿园教师的观察行为的现状究竟如何,幼儿园教师的观 察行为与幼儿园教师的专业发展之间又是怎样的关系？基于此，本研 究把视点投向幼儿园教师,试图通过对幼儿园教师在教育活动中对幼 儿观察行为的探讨,呈现其观察行为的现状及总结出教师观察行为的 基本特征及影响因素，为改善幼儿园教师观察行为提供理论依据。三、研究问题确立研究问题是一项研究的开端，研究问题确立的恰当与否对研究 过程具有决定性的意义。依据本研究

29、的主要目的，对个案幼儿园教 师观察行为进行考察，了解教师对观察的认识，观察的过程与结果， 观察应用的基本情况，探究影响教师观察行为的因素，研究者确立研 究的核心问题是幼儿园教师观察行为的基本特征及其影响因素，并以 此作为研究最终的结论依据。幼儿园教师观察行为属于学前教育领域一个微观的研究问题，对此 问题的研究必然依托于教师的教育教学生活实际，因此，真实的实践 情境将是进-步形成具体研究问题的依据。问题一，教师对观察的认识情况。教师对观察含义有何认识？教师对观察价值有何认识？教师在观察中的困难是什么？问题二，教师观察的过程与结果教师是在什么情境下进行观察？教师观察时的行为表现如何？教师观察后的反

30、应是什么？问题三，教师观察后的表现教师观察后如何思考与分析？教师如何利用观察信息跟家长交流？教师如何利用观察所得改进教学？问题四，教师观察行为的影响因素教师自身的因素教师是否具有一定的观察意识？教师的信念对观察行为有何影响？教师的教育教学经验对其观察行为有何影响？幼儿方面的因素幼儿的突发状况对教师观察有何影响？幼儿的问题行为对教师观察有何影响？幼儿的兴趣需要是否影响教师观察？幼儿园方面的因素幼儿园是否为教师提供交流、学习的机会？幼儿园为教师观察提供了哪些资源？家长方面的因素家长与教师的关系是否影响教师对幼儿的观察？家长对教师观察结果的看法如何？四、研究意义有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的

31、教学科学化运动，根据 D .Medley0979）的观点，教师教学有效性研究是从教的角度研究教师 教学有效性的历史教师是有效教学研究的切入点。自20世纪60年代 起，有效教学的研究由研究有效教师的特征或品质转向着重研究有效 教师的教学行为。然而，在教学过程中，教师的教可以影响学生的学， 但并不能决定学生的学。教师的有效教学行为只有被学生感知、接受、 配合、反应，并通过学生表现出有效的学习行为时，其效果才能体现出 来。在本研究中，教师观察行为是将幼儿作为行为主体的教师行为， 它关注的是教师对幼儿所表现出来的学习行为的理解及应对。在教师 教学行为研究基础上展开对教师观察幼儿的行为研究，是对有效教学

32、 行为研究的有益补充，通过透视幼儿的表现来增进教师对教学行为有 效性的认知及调节。自上世纪80年代以来，教师专业发展一直是教育领域探讨的焦点问 题。随着幼儿教育改革的不断推进，幼儿园教师专业发展被赋予新的 内涵。对于幼儿园教师应具有怎样的专业素质和能力，以往教育理论 界已有相当丰富的论述，而对于幼儿教育改革进程中出现的幼儿园教 师观察行为的探讨稍显薄弱，这种缺失有碍于幼儿园教师专业发展。 本研究将细致考察幼儿园教师观察行为的基本特征与影响因素，致力 于探讨如何改进教师观察行为，相信这能对丰富我国幼儿园教师专业 发展的理论体系尽一份绵薄之力。有利于引起幼儿园教师对观察幼儿的重视，激发幼儿园教师对

33、教育 工作的思考。教师对教育中发生的各种现象进行仔细地观察,有助于 教师重新审视自己的工作,改变视而不见 见惯不惊的麻木状态，保持 教师的工作热情。有利于教师从个案幼儿园的观察现状中吸取经验， 促进高效的教师观察,提高教师观察能力，使幼儿在教师观察中获得 更多发展；同时也对提高幼儿园教育教学质量具有重要的实践意义。五、研究方法对一项研究而言，研究方法的选择取决于研究问题的性质和研究的 需要。一般来说，量的方法比较适合在宏观层面对事物进行大规模的 调查和预测，而质的研究比较适合在微观层面对个别事物进行细致、 动态的描述和分析。量的研究从研究者自己事先设定的假设出发，收 集数据对其进行验证，而质的

34、研究强调从当事人的角度了解他们的看 法，注意他们的心理状态和意义建构。i本研究的问题幼儿园教师观 察行为属于微观层面对教师观察的认识、运用等现象的研究，研究关 注的是教师对观察幼儿的看法、做法以及是何种因素在影响教师的思 想和行为，研究的目的在于对教师观察行为的理解及其意义建构的探 究，符合质化研究的要求。因此，为了探究幼儿园教师怎样看待观察行 为,教师如何观察幼儿，教师如何应用对幼儿的观察及什么在影响着 教师的观察行为等描述性、解释性问题，本研究采用质的研究取向。抽样指的是根据研究的需要对有关的人、时间、地点、事件、行为、 意义等进行选择的行为。I本项研究的被研究现象是发生在当下幼儿 园教育活动中教师的观察行为，与之相对应,研究的对象应该是在幼 儿园教育活动场景中发生观察行为的教师。受