浅谈如何关心学生的心理健康

1、浅谈如何关注学生心理健康儿童时期是人一生最重要的时期，这一时期良好的心理发展，将是一个人终生心理健康的基础。坚强的意志品质，良好的自主性、自信心，良好的人际关系，较强的社会适应能力，这些优秀的心理品质，也是以儿童和少年时期的心理健康发展为基础。这就要求老师应从小对学生进行心理健康教育。在学校心理健康教育中，除了心理咨询这种特殊形式外，更多的是通过学校各方面的工作来体现，尤其是要通过学校教学工作来体现。那么，课堂教学的指导思想和具体措施要有不同于过去的特点。具体讲，在课堂教学中，如何关注学生心理健康，应体现在以下几个方面。一、快乐学习，使教学活动成为一个充满精神生活的过程。心理学研究表明，人的情

2、绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。愉快、轻松的心境能使人头脑消醒，大大提高学习的积极性和理解能力；相反，压抑的心情会使人大脑抑制，思维混乱、学习效率大减。教师的心理状态和情绪影响着整个课堂气氛，教师只有满面春风，精神饱满、情绪高昂地走进课堂，才能激发学生愉悦、兴奋的心理状态，营造一种和谐、活泼的课堂心理气氛。教师要有一定的幽默感，可以使用趣味的语言。在沉闷的课堂上，学生会产生压抑感，这时，如果教师能讲一个小笑话，会使学生开怀大笑，立即兴奋起来。让学生在愉悦的氛围中学习，会变苦学为乐学；变教师让我学为我要学，从而充分发挥学生学习主体作用，大大提高教学效率。教师热爱学生，也是让学生在课

3、堂上快乐学习的一个重要因素。大教育家赞可夫认为：“当教师的必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”教师热爱学生，在课堂上应表现为信任、尊重、关心，称赞和体贴学生，而不是训斥、厌弃、批评学生。热爱尊重学生，并非一味地宠惯学生；严格要求能促进学生形成自觉、自律、自尊、自重的性格，能培养学生的进取心和责任感，并养成关心集体，尊重他人的好习惯。教师对学生的爱，不是偏爱、溺爱，严格也不是刻薄，苛求。爱严适度，爱严结合，这本身就是一种心理教育。二、教会学生学习，让学生成为学习的主人。在课堂教学中，就要努力营造祟尚真知、追求真理的平和氛围，努力建立平等、和谐、民主的师生关系，积极爱护和培养学生的好

4、奇心、求知欲，促进发展学生的创新思维能力和积极探索的精神。利用启发式、讨论式的教学方法，帮助学生树立对学习的自信心，能够做到自主学习、独立思考，真正落实学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥好教师在教学活动中的主导地位。在课堂上开展内容新颖、生动活泼、能激发学生好奇心、求知欲的课堂教学活动，促使学生积极参与，鼓励学生发挥丰富的想象能力，团结协作，努力完成每一项教学任务。并根据学生的反应，及时调整教法、学法，一旦发现学生有了厌学绪，立即要变换方式方法。如开展一些小比武、小表演、课堂游戏，评比竞赛等，在这些丰富的学习活动中，加强学生的竞争意识和上进心，做学习的主人。三、学习任务适度，留给学生一块自由

5、发展的空间。现在大多数的学生放学回家总是说读书很累，除了完成老师布置的家庭作业以外，还要参加各种补习班的学习，来自各方面的压力遏制了学生的发展，这必会引起学生的心理疾病。作为一名教育工作者，要使学生的心理品质与个性得到真正意义上的发展，我们必须减轻学生的学习负担，在日常教学活动之外，让学生拥有一个真正属于他们的世界。留给学生自由发展的空间，有益学生全面、和谐地发展，并能发掘学生潜在的各种能力。学生可以根据自己的天赋、自己的特长和自己的爱好去发挥自己的长处，把自己的潜能激发出来。心理教育是一种促进学生个性全面发展的、渗透到学校各方面工作的教育，学生心理与个性的发展状况怎样，始终是学校各方面教育形成合力后的一种结果。因此，全体教师在教育观念上要保持一致，应懂得心理教育的意义、心理教育的主要原则以及心理教育的具体方法。从基本素质上讲，教师本人应心理健康，教师对学生的种种学习与心理问题要有很高的教育敏感