人教高中语文必修上 第2课 立在地球边上放号+红烛+峨日朵雪峰之侧+致云雀（学生版）

1、第2课 立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀目标导航学习目标重点难点1反复朗读这四首诗歌，注意把握节奏和情感。2赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格。3借助意象、意境等体会诗歌不同的思想感情。1赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格。2体会作者的思想感情。知识精讲1作家作品。 (1)郭沫若，原名 ，四川省乐山人。中国 、 、 ，中国现代文学的开创者和代表人物之一。他的诗集 中国新诗的代表作，表达了“ ”时期狂飙突进的时代精神。另有历史剧开创了历史剧与时代脉搏一同跳动的篇章。 (2)闻一多，是 、 、 。派代表，提倡新诗要有三美： 、 、 ，强调诗人应“戴着脚镣跳舞”。诗集是现代诗坛

2、经典之作，组诗表达了深挚的爱国情感。(3)王昌耀，湖南桃源人。1954年开始发表诗作，著有 。曾参加朝鲜战事，负伤致残。曾任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。“峨日朵雪峰”在境内，山项终年积雪。(4)雪莱， 著名 诗人，小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家，受空想社会主义思想影响颇深。他的诗作西风颂中的名句“ ， ？”广为流传。2文体知识新诗指 前后产生的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。它打破了 束缚，内容上要求 。形式自由，意蕴丰富，多用修辞；与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“ ”的特点，更加强调自由开放和直率陈述。3生字注音。放号（ ） 律吕（

3、） 慰藉（ ） 石砾（） 嚣鸣（）铆钉（ ） 揳入（）罅隙（）渗出（）锈蚀（）酣畅（）雕琢（）晨曦（）霓虹（）荫蔽（）醇酒（）闪烁（）倦怠（）鄙弃（）炽热（）4解释词语。律吕： 脂膏：慰藉： 揳入：罅隙： 犀利：瞻前顾后：5易混辨析。慰藉： 蕴藉：彷徨：徘徊：荫蔽：荫庇：重点梳理1深化对作品内涵的理解，归纳本课四首诗是怎样表达青春的。(1)立在地球边上放号：诗人借助雄奇的想象，展现宏大、壮观的景象，呼唤大破坏、大创造。所谓“大破坏”就是反帝反封建，所谓“大创造”就是建设民主与科学的新中国，这正是“五四”精神的体现。(2)红烛写于1923年。面对社会的黑暗和腐败，年轻的诗人有像红烛一样的赤子之心

4、。尽管生活中不乏困顿、失望，但诗人没有忘记自己的责任，他已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。黑暗中摇曳的红烛，正是有志青年的象征，为我们指明了方向。(3)峨日朵雪峰之侧是登山勇士的自我写照，雕铸了一幅真实而顽强的生命图画。“这是我此刻仅能征服的高度了”，他竭尽全力登上峨日朵雪峰，满身的疲惫，换来对雪峰落日壮丽之景的惊叹。他“手指插入岩缝，血滴渗出鞋底”，此时此地，贴身绝壁的登山勇士，也是面对生活和事业积极奋斗的青年的写照。(4)致云雀写于18世纪后期。处于黑暗恐怖笼罩的英国

5、社会，面对严重的经济危机，面对流离失所的百姓，雪莱表现出对光明和幸福生活的渴望。他运用浪漫主义的手法，热情赞颂了象征光明、欢乐、自由的云雀。通过云雀的形象，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。本课四首诗所选意象都独具特色，请找出诗歌中的意象，分析其表达的情感。(1)立在地球边上放号 ：诗人把自己想象为一个站在地球边上的巨人，目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤。诗中描写了北冰洋晴空中无数怒涌的白云、太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛，展现超乎寻常的面积之大、数量之多和非凡之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。从诗中的呼喊里，我们也能看到抒情主人公的高大形象，窥视到他充实的内心，感受到他汹涌的激情，

6、这正是“五四”怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。(2)红烛中荧荧的红烛，颜色可与心的颜色相比，蜡做躯体，火点着灵魂，更需烧蜡成灰，然后才放出光。它要烧破世人的梦，烧沸世人的血，也救出他们的灵魂，捣破他们的监狱。它心火发光之时，残风来袭，烧得不稳，着急流泪。流一滴泪，灰一分心，创造一分光明。文中的红烛，就是诗人的写照。他热爱祖国，热爱人民，毫不顾惜个人的荣辱得失，有极其伟大崇高的献身精神。(3)峨日朵雪峰之侧选取“峨日朵之雪”“太阳”“石岩壁”“蜘蛛”“登山者”等几个意象，描绘了一个凝重壮美的画面：太阳彷徨很久，突然跃入一片山海；石砾滑落深渊，激起巨大的回响；蜘蛛在锈蚀的岩壁栖身；登山者双手紧紧

7、插入石缝，鞋底点点鲜血渗出。意象鲜明，展现了博大的生命意识。 (4)致云雀借对云雀的赞美，倾诉了自己对人类美好前途的向往和憧憬。东方欲晓，云雀从地面的巢中一跃而起，平展双翅，穿过曙色初开的云层，在蔚蓝色的天空飞行，开始它每天的征程。诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与他一样获得感性形象。这乐曲像从一条五彩缤纷的彩虹里降落下来的小雨点，万物得此甘霖而从熟睡中苏醒；它像一位富于哲理的诗人，用它触景生情的诗歌，启迪世人，使他们从漠然的状态里崛起，让当时的人们既感到忧惧，同时又感受希望的来临。她像名门少女寂居高楼深宫，弹奏乐曲吐露热恋的心情；这乐音弥漫在高空，绵绵不绝。它又像一只

8、金色的萤火虫，隐藏在鲜花和芳草丛中，仍能在凝露的幽谷中发出熠熠的光辉。它又似绿叶掩映下的一朵红玫瑰，浓郁的芳香使窃香贼痴醉昏迷。3本课四首诗分别采用了哪些艺术手法？请具体分析。(1)立在地球边上放号：这首诗气魄宏大，境界开阔，然而却是即景生情、缘物抒怀的即兴诗，即被歌德称之为“趁时机”“来自现实生活”的“应景即兴诗”。它从眼前北冰洋的情景、太平洋的伟力抒写开去，唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌。这首诗很少用陈述句，大多用感叹句。陈述句也是像“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样笔力千钧的句子，感叹句则多用排比的短语，短促有力。全诗诗行尽管参差不一，各行字数不等，又不押韵，然而却乱中有

9、法，具有一种内在的节奏和韵律。(2)红烛比喻、拟人、象征手法运用巧妙。抒情的感叹词“红烛啊”多次出现，把红烛当人来写，诗人问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。“风”比喻恶势力，“监狱”比喻禁锢人的封建制度。红烛要燃烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。文中的红烛象征满怀赤诚和热情，朝着理想中的光明之路迈进，即使牺牲也在所不惜的青年。(3)峨日朵雪峰之侧运用白描手法，采用视听结合的手法。太阳彷徨许久，突然“跃入”一片山海，把落日的张力和动势精炼地表现出来。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象：滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而

10、去。这一音响的叠加使落日更显壮观。还有对自身状态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底。甚至还有一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！出人意料，但不得不叹为神来之笔。(4)致云雀中，诗人运用浪漫主义手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求

11、光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。分层提分题组A 基础过关练积累与运用1下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（ ）A罅隙(xi) 山峦(ln) 闺阁(gu) 酣畅淋漓(hn)B器鸣(xio) 荡漾(yn) 脂膏(zh) 不事雕琢(dio)C揳入(q) 铆钉(mo) 倾吐(qng) 清辉洋溢(y)D霓虹(l) 衷心(zhng) 消融(rng) 霞蔚云蒸(wi)2下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A石砾 撕裂 慰籍 自然赐予B阴蔽 迅疾 婉转 一跃而上C催残 鄙弃 倦怠 瞻前顾后D晶莹 甘霖 炽热 深山幽谷3依次

12、填入下列句中横线处的词语，正确的一组是（ ）人有时候很多无奈_的心情都是自作自受，给自己一点空间，给未来一点期待，生活才会更加自由洒脱。要写好作文，就必须关注生活，从生活中汲取丰富的营养，去铸炼自己高尚的情操，_自己的文化素养。看看博友，或婉转缠绵，或热烈激扬，或平实可亲，或高贵典雅，如行云流水，总是让我驻足_。A彷徨积淀留连 B徜徉积淀留恋C彷徨沉淀留恋 D徜徉沉淀留连4把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。这种看法未免失之武断，甚至是错误的。真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案

13、；否则，他的科学研究也会受到影响。人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。A BC D5某中学将举办诗歌朗诵会，请根据对下面诗歌内容、风格等方面的理解或评价，在三首诗词之间为主持人各设计一段衔接语。(每段不超过60字)郭沫若立在地球边上放号衔接语： 闻一多红烛衔接语： 雪莱致云雀题组B 能力提升练6下列对红烛的理解分析，不正确的一项是（ ）A红烛写于二十世纪二十年代，它是闻一多同名诗集红烛的序诗，体现了诗人数年来的理想探索历程。B

14、红烛要用微弱的光和热照亮险恶的前途，烧破世人的迷梦。诗人借景抒情，表达自己只问耕耘不问收获的献身精神。C 红烛注重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。D红烛采用中国传统诗歌的押韵形式，前后照应，每节中诗句相对整齐，体现出中国新诗的格律化、音乐性。7下列对立在地球边上放号的赏析，不正确的一项是（ ）A受“五四”思想影响，郭沫若的诗歌主题多为狂飙突进、摧枯拉朽，呼吁开辟崭新的纪元，本诗集中反映了郭沫若这一主张。B作者寥寥几笔勾画出一幅气势磅礴的图景，将茫茫的宇宙，漂浮的白云，广袤无垠的大洋，翻滚奔涌的大浪呈现于面前。C诗歌从抽象到具体，以无与伦比、气吞

15、山河的气势，表现对大自然的憧憬、对力的推崇，这是作者的呼喊，也是时代的号角。D作者运用排比、反复的句式，尽情呼唤“力”，歌颂“力”，为摧毁呐喊，为创造呼号，希望把历史的车轮更快推进。8下列对致云雀的赏析，不正确的一项是（ ） A致云雀是雪莱抒情诗的不朽之作，他以独特的艺术构思描绘云雀的形象，也写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。B诗人运用浪漫主义手法所写的云雀，并不纯然是自然界中的云雀，而是欢乐、光明、美丽的象征，是理想的载体。C诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法，对云雀加以描绘，如诗人、如少女、如萤火虫，使云雀美丽的形象展现在读者面前。D致云雀文字洗练，节奏感强，风格清新明快，文章有

16、种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，给人向上的力量。9下列对峨日朵雪峰之侧的赏析，不正确的一项是（ ）A起句凝练，“此刻”和“仅”两个词暗示这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的。B落日跃入山海，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视听结合，使落日景象更显壮观。C小心地探出前额，指关节揳入巨石罅隙，撕裂的千层掌鞋底渗出血滴，作者用白描手法描绘出登山者处境的艰难。D岩壁上没有雄鹰或雪豹，只有一只小得可怜的蜘蛛，因而我攀在雪峰之侧，默享着这大自然的赐予，也有些失落。题组C 培优拔尖练（一）阅读下面的诗歌，完成1012题。炉中煤 眷恋祖国的情绪郭沫若

17、一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。四啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！ 10对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A“我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。”“殷勤”是殷切之意，写祖国对诗人的关爱。“我不辜负你的殷勤”是说诗人热爱祖国，愿报国济民。“你也不要辜负了我的思量”是说，游子思家国，更望

18、家国也体会到他的爱，两者心心相印。B诗的第二节从煤的外形与内心的比较，进一步诉说自己的衷情，表白自己虽然卤莽直率，但胸怀中却有“火一样的心肠”。C诗的第三节交代煤的来历出身，隐喻自己怀才不遇，报国无门的愤懑。D诗的第四节进一步说出自己的心愿。“自从重见天光”，隐喻革命将起的中国；“燃到了这般模样”，表达了诗人渴望为祖国献身的精神。11“年青的女郎”的形象是怎样的？诗人为什么用“年青的女郎”来比喻自己的祖国？这一比喻表达了诗人怎样的思想感情？答： 12怎样理解“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”？本诗采用第二人称“你”来写“年青的女郎”，这种表现形式对抒发思想感情有何好处？答： （二）阅读下面

19、的诗歌，完成1314题。 一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话教我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”13对这首诗内容的分析不恰当的一项是（ ）A这“一句话”就是诗人所要表达的思想内涵，是沉淀了五千年的整个民族的心声。B“说出就是祸”“能点得着火”等句子强化了“一句话”的力度，让读者感受到诗人对祖国的热爱及赞美之情。C诗人内心充满了渴望，相信将来总有一天“咱们的中国”会如霹雳般震惊世界。D可以不信“铁树开花”，但要相信这“一句话”，表现了诗人内心坚定的信念。14对这首诗表现手法的分析，不正确的一项是（ ）A题目和诗的首句出现的“一句话”在结构上形成了一个强烈的悬念，起到了先声夺人的效果。B这“一句话”能带来“祸”，能点着“火”，它缄默了五千年，一下子“说破”，这形成了强烈的对比。C第二节将铁树开花的稀罕与“一句话”的真实性进行对比，进一步增添了“一句话”的力度。D全诗两节，每节换韵，节奏谐畅紧凑，起伏跌宕，配合了诗人激愤式的诘问。（三）（2020祁阳县高一月考）阅读下面这首诗歌，完成1516题。骆驼(节选)郭沫若骆驼，你沙漠的船，你，