中国古代诗歌教学方法例谈

1、中国古代诗歌教学方法例谈一、感知作品，吟诵为主”吟诵”是我国传统的用于诗文声音表现的一种主要的艺术形式。吟诵者，且吟且诵也。 吟”的特点是有一定的腔调，节奏明显，常用 拖腔，速度比较缓慢；诵”则基本上是语言的 强化”，读的成分浓，速 度稍快。吟”和诵”结合起来，就显得张弛得当、起伏有致，疏密相 衬、疾徐相间。在感知作品的第一个阶段，首先让学生在初步理解作 品内容的基础上 以吟代读”。教师边听边指导，让学生用语调的抑扬、 语音的轻重、语势的缓急来表达诗歌那特有的韵律美。 不仅要吟诵得 朗朗上口、抑扬顿挫，还需细心体会作者感情的起伏变化。吟诵到高 亢之处则慷慨激昂、铿锵悦耳；吟诵到凄恻之处要低回婉

2、转，声泪俱 下，通过吟诵，让诗歌那优美凝练的诗句中所蕴含的丰富的意象犹如 音乐中跳动的音符自然流畅地融入学生的头脑中，形成带有愉悦感的音乐形象，从而激发学生学习诗歌的浓厚的兴趣。必要时可由老师率 先吟诵。以无情之语欲动人之情，难矣！ ”感人心者，莫先乎情。”教 师应以充沛的激情把学生带入到一个个情景交融、情理相生的艺术境 界中，用情和声叩击他们的心弦，让他们尽情地品味诗歌那悦耳动听 的音乐美，感悟那巧夺天工的自然美、浓郁淳馨的人文美和淋漓尽致 的情感美。在 随风潜入夜，润物细无声”的不经意中启迪学生对诗歌 深层内涵理解的拓展，引导学生对诗歌 象外之旨”、韵外之致”的心 神领会，品味诗歌有时是只

3、可意会不可言传的韵味之妙， 为教学的下 一步展开打下良好的基础。二、理解感悟，纵横比较不少教师信奉 读书百遍，其义自见”的古训，在古诗歌教学中有 重背诵而轻理解的倾向。即使有分析讲解，也不过是浮光掠影，蜻蜓 点水。认为学生背会即可。再加上学生对作者、写作背景了解较少， 生活阅历较浅，其理解往往是囱冏吞枣，浅尝辄止。时间一长就会淡忘，更谈不上灵活运用。要想真正把握作品的深刻意蕴，体悟深藏在作品字里行间的某种人生真谛、深邃的哲理、优美的意境、力透纸背的情感，非得运用一些方法不可。.横向对比，求同存异。在诗歌创作的百花园中，真可谓百花竞放，姹紫嫣红。 不少诗人在同一题材创作出风格各异的作品来。如果把

4、他们放在一起对比欣赏， 求同存异， 不仅能深入地理解那意蕴深厚的思想内容， 真切地品味那诚挚动人的情感， 细致地欣赏那优美隽永的语句，更能透彻地理解诗人的雄心抱负、情操气质。例如，初唐诗人王勃的 送杜少府之任蜀州 中的送别之地， 场景开阔、 气势雄浑。同是送别诗，王维的送元二使安西的离别之景则是杨柳青青，空气清新； 王勃与友人临别时相互劝慰， 不为远别而悲伤。 “海内存知己，天涯若比邻 ”表达了诗人真挚的友情和豁达的胸怀。而王维为友人设酒饯别举杯劝酒时， 惆怅、 感伤之情已溢于言表。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”则情韵感人， 曲调低沉； 主张雪耻御侮、 恢复失地的陆游在临终前念念不忘的是

5、 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。这永载史册的诗篇充分表现陆游生命不息、战斗不止的抗金决心。.纵横对照，风格各异。即便是同一个诗人，在不同时期，针对不同题材，随着心境不同也会创作出风格迥异的作品。例如，晚唐诗人杜牧既擅长豪健跌宕、骨气遒劲的古体诗，又兼做情致俊爽、风格清丽的近体诗，既有咏史怀古之佳作，又有抒情写景之奇文。例如，他的 赤壁 是一篇借物兴感之作， 全诗笼罩着浓厚的历史兴亡之感。诗人借史事以吐胸中抑郁不平之气。 在写法上则从侧面浇笔， 出奇立异，耐人寻味。他的山行却是一首词采清丽、风调悠扬的写景小诗，字里行间透露出他才气的俊爽和思维的活泼。在写法上，用正面描写的方法，展现出一派生

6、机勃勃的景象：夕晖晚照，枫林流丹，白云人家其情其景，妙不可言。通过以上几个方面的比较、分析、归纳、总结，加深了对诗歌内容、方法、风格、特色的理解，对意境、情思、美感的感悟。从而开拓了学生的视野、 提高了学生的审美情趣， 在潜移默化中陶冶了情操，培养了高尚的品格，从而产生了良好的教学效果。三、开拓创新，推陈出新流传至今的古典诗歌大多都是脍炙人口之作， 充盈着精华和瑰宝, 辐射出文采和神奇。虽经历代学者的辛勤探讨，也难免受到传统观念 的束缚。随着时间的消逝、社会的变迁、观念的更新，人们对诗歌的 认识也有了一个新的层面。学古不是为了拟古，继往是为了开来，我 们引导学生理解诗作并不是要求学生能够准确客

7、观地再现作者的创 作本意，而是希望学生能够通过自己积极的思维活动， 创造性地发现 作品中的种种意义，结合学生原有的思想感情、生活阅历、文化素养， 吐故纳新，形成创新性的思维、认识。如刘禹锡在酬乐天扬州处逢 席上见赠这首诗中，写下 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句 对仗工整、富有哲理的诗句，诗意是说：沉舟侧畔，千帆竞发；病树 前头，万木争荣。诗人借自然界的平凡现象来暗示社会人事新陈代谢 的哲理，通常用来比喻任何腐朽没落的势力， 都不可逆转历史发展的 潮流，新生的力量必将欣欣向荣，茁壮成长。但这句名诗在学生的头 脑中有着五花八门的答案。有的认为：物竞天择，适者生存；时代在 进步，社会在发展，如果你停滞不前，不思进取，就会像 病树”、沉 舟”一样被淘