在线教学的观念更新与实践操作

1、在线教学的观念更新与实践操作四川省成都市第七中学 俞献林一、观念更新教师转身，教学才能转型！一、观念更新1、调整对在线教育的期望广大一线教师普遍对在线教育感到担忧，特别是担心在线教育效果不如班级授课，一分为二看待此现象。在线教育是一新生事物，不能像对班级授课同样期望！监管稍宽松不一定是坏事，换个角度审视之前的教学！一、观念更新2、需要对教学设计的重新思考起关键作用的，依然是教学本身的质量。考虑在线教学的特殊性，系统设计教学各环节，统筹各学科，全员育人！以人为本，切忌用技术手段变本加厉“压榨”学生！一、观念更新3、对技术的认识技术成熟却不用，不作为；技术未成熟滥用，乱作为！技术是中性的，技术不是

2、万能的；技术带来的问题，不一定全依赖技术来解决！但它带来的好处大家共享。解铃不一定要系铃人，羊毛出在狗身上，让猪来买单！一、观念更新4、对教师自我的认识年轻教师要谨防秀技术而轻教学！成熟教师要足够自信！/cdqz统一直播分层分类各班直播我们的一天时间教师活动学生活动07:30提醒孩子起床做好学习准备07:55直播上课听课学习10:15播放眼保健操、室内操视频眼保健操、室内操12:1012:40布置当天作业14:0014:10课前十分钟分享16:3017:30集中在线整个下午自安排18:0018:30发布试题、批阅定时测试21:30左右检查当天作业二、实践操作1、工具准备2、教学设计3、资源收集

3、4、视频学习资源制作5、直播教学6、班级管理7、自主学习任务布置与反馈8、家校沟通9、在线答疑二、实践操作1、工具准备硬件：平板电脑（笔记本+书写板、摄像头）、手机、耳机软件：下载工具（如硕鼠、维棠）录屏软件（EV录屏、oCam）音、视频处理（格式工厂、Camtasia Studio）直播工具（企业微信、QQ群、钉钉、腾讯课堂）作业与数据统计（闻道未来课堂、猿题库）声明：没有打广告的意思！系统规划集体备课学生主体2、教学设计系统规划集体备课学生主体2、教学设计系统规划集体备课学生主体2、教学设计讲练结合一节课讲，一节课练前半节课讲，后半节课练边练边讲做题 发现、解决问题系统规划集体备课学生主体

4、2、教学设计讲练结合主动参与“坐地日行八万里”吗？制作水流星估算投篮一次人对篮球做功的多少？估算自己跳绳的功率让学生编题、讲题3、资源的获取学科资源：电子教材、试题、课件、视频、图片温馨提示：注明出处、不用于获利、谨防侵权其他资源：德育、体育、美育、劳动教育、时政资料（特别注意：尽量选党媒党刊材料）国家资源云平台：截屏的方法4、视频的制作专业录制工具（未来课堂、闻道微课、 Camtasia Studio ）现成常用工具（PPT、录屏软件）准备系统地规划内容充分地收集素材写出“微教案”录制图文并茂，边写边录注意目的、科学、可学、悦读、怡听、完整审查通看视频，确认无误合理布置反馈练习制作过程注意事

5、项规避碎片化的缺陷防止成为整堂课的压缩版防止课堂完全沦为习题课视频不能替代实验试题数量、难度适当，能直接检测微课内容的掌握程度即可微课的内容教学重点易错点教学难点知识铺垫 或背景知识拓展知识总结闭合电路欧姆定律一节中“电动势”的概念闻道未来课堂制作微课（可即时擦除重录）利用PPT制作微课（录屏）录制微课工具及操作链接：/s/1eN0MqCJeiDz4afeuE5KCTw 提取码：bd21Camtasia Studio（录屏、剪辑、编辑）不同课型中微课的使用建立理解概念课微课微课如电场强度如对电动势的理解不同课型中微课的使用推导或建立理解应用规律课如动能定理、能量转化与守恒定律如对楞次定律的理解

6、“来拒去留、增反减同”如利用闭合电路欧姆定律分析动态电路问题不同课型中微课的使用下载视频网上有全套中学物理学生实验的实录视频教材或一些参考书的配套光盘自录视频实验的原理和操作过程、实验注意事项实验误差分析、操作（使用）对象的原理结构实验课（学生分组实验）不同课型中微课的使用实验课（课堂探究实验）微课课堂不同课型中微课的使用习题讲评课统计反馈5、直播教学直播平台：QQ群、企业微信、钉钉、腾讯课堂直播前：检查着装、测试设备，开始铃声（音乐） 直播中：语言艺术、掌控聊天区、多种形式结合（ 点名、发题、选择题即时统计、抢答）直播结束时：不拖堂、务必关设备、插入一些正能量的东西6、班级管理智慧放手，放手

7、放任调动学生，定时推送一些德育、美育、劳动教育、时政素材也可以“管得很严”！(案例)7、学习任务的布置与反馈精选内容、形式（实践任务、学生参与）重视反馈（数据无声胜有声，帮助反思！）定时定量布置，不准随意去打扰学生！（用QQ群作业功能尤其要注意！）创新形式语文：每日一歌物理：让学生编题英语：分享英文（TED）演讲生物：在家做泡菜历史：画家谱疫情期间，在家做泡菜！定时分层自动统计该平台由成都七中东方闻道网校开发第一份作业第二份作业（2014全国卷）如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖

8、直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度A. 一定升高B. 一定降低C. 保持不变D. 升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定 本题是四选一的单选题，猜对率为0.25。本题实测难度为0.22，因此，总体上看没有人做对!现象1：正确率1139=0.28现象2：高二与高三学生差不多启示：急需反思以“讲”为主的教学！8、家校沟通家校合力尊重但不迎合换位但不越位主导但不强硬案例1：“为什么只给我孩子布置8道题？！”案例2：“能不能给我留点面子？！”即使有技术的支持，分层教学依然很难！必须做好充分的沟通！看似简单的认识，需要教师智慧地付出！约定好哪个时段提问、什么时段回答9、个别学生指导答疑指导、答疑方式多元，警惕互联网风险！“不能随时打扰！”，规则、文明、界