全面实施“三生教育”建设现代教价值的体系课件

1、 实施“三生教育” 建设现代教育价值体系 杨国良 2008年12月20日什么是“三生教育”为什么要实施“三生教育”如何实施“三生教育”实施“三生教育”要处理好哪些关系实施“三生教育”的建议及思考 什么是“三生教育” “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。“三生教育”，就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。 “大三观”和“小三观”的关系“大三观”，此指世界观、人生观、

2、价值观。“小三观”，此指生命观、生存观、生活观。两者的关系： “大三观”包含“小三观”，“小三观”是“大三观”的重要组成部分；“大三观”是“小三观”的发展方向和目标，“小三观”是“大三观”形成和发展的前提和基础；“大三观”是“小三观”的抽象和终点，“小三观”是“大三观”的具体表现和起点。 生命教育的定义及其主要任务生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死等过程，认识自然界其他物种的生命存

3、在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。 对生命教育的理解人的生命的维度：自然生命、社会生命、精神生命。生命历程：生老病死。生命教育包括：生命教育、死亡教育（或生死教育）。生命教育的层次：认识、尊重、珍爱、发展。生命教育的逻辑：以人类生命为中心，从自我他人人类自然，核心：和谐。 生存教育的定义及其主要任务生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。 通过生存教育，使学生认识生存及提高生

4、存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。 生活教育的定义及其主要任务生活教育是帮助学生了解生活常识，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。 生活教育的定义及其主要任务通过生活教育，让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等若干方面组成；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养

5、学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。 三者之间的关系是什么？生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅 相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。 为什么要实施“三生教育”什么是人（人生）？从某种意义上讲，人（人生）是由生命、生存、生活所构成的有机统一体。什么是人生发展？人生发展是人的生命发展、生存发展和生活发展三者之间互为条件、相互作用、相辅相成

6、、紧密联系的整体矛盾运动过程。教育的本质是什么？教育是培养人的社会实践活动。观点：优质的“三生教育”就是优质的教育！从人的角度看：人（人生）人生发展教育“三生教育”，它们之间是层层决定关系。从教育的角度看：“三生教育”教育人生发展人（人生），它们之间是逐级回归关系。可见，从教育与人（人生）的关系而言，实施“三生教育”是教育本质的回归。 为什么要实施“三生教育”从现实和未来需要而言：实施“三生教育”是全面贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要举措。实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现 人是教

7、育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。教育事业的科学发展集中体现在促进人的全面发展上，体现在人的素质的提高上。“三生教育”是使人真正成其为人的教育。也就是不断促进人的社会化过程。实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的健康水平，促进学生的全面发展，与素质教育的基本要求是一脉相承的。 实施“三生教育”是现代教育的基本任务 现

8、代教育是坚持以人为本，坚守教育公平，适应当代、引领未来的事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。 实施“三生教育”是现代教育的基本任务 发展现代教育，事业发展是根本，体制机制创新是关键，建设现代教育价值体系是核心。 事业发展、制度创新、价值建设形成了发展现代教育的三个支点，构成了现代教育必不可少的“铁三角”。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培养建设

9、现代社会所需要的现代人。全面实施“三生教育”的着眼点社会主义核心价值体系与现代教育价值体系的关系：一般与特殊的关系；抽象与具体的关系；内核与表现的关系。实施“三生教育”的着眼点就是建设现代教育价值体系。“三生教育”是现代教育价值体系建设的有效切入点、载体和抓手。实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径 人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点，更是当代教育实践的共同价值追求。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的高度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教

10、育，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为人的全面发展提供了可能性和现实性。 实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求 幸福是人生的终极目的。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。 如何实施“三生教育” 把握指导思想：以科学发展观为指导，以建设社会主义核心价值体系为根本，以建设现代教育价值体系为目标。 坚持基本原则：一是坚持人本性原则 （以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重；以人为本是

11、一种思维方式；以人为本是一种价值取向。要把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来。 ） 坚持基本原则 二是坚持求真性原则三是坚持实践性原则四是坚持规约性原则五是坚持开放性原则六是坚持整合性原则七是坚持创新性原则 抓好基本途径 总的是要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径 。一要抓好学校教育：强化课堂教学（单独开“三生教育”课、其他课程渗透）、突出实践活动、注重文化育人三个方面。二要抓好家庭教育三要抓好社会教育 掌握科学方法 第一，主体教育第二，认知教育第三，行为教育第四，差异教育第五，全面教育要创新具体组织形式、具体教学方法、具体评价机制。 加强组织领导和业务指导推进广

12、泛认同推进队伍建设推进科研教研推进制度建设 实施“三生教育”要处理好哪些关系认识上要处理“三生教育”与党的教育方针、素质教育、德育、社会主义核心价值体系的关系。工作上要处理好：一是“三生教育”课程与其他课程的关系；二是开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系；三是实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系；四是开课与其他工作的关系。 认识上要处理好的关系“三生教育”是贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的基础工程，是德育的重要内容，是社会主义核心价值体系建设的具体体现，是构建社会主义和谐社会的必然需要。同时，“三生教育”也是落实“三个面向”的需要，是国际教育、现代教育的发展趋势。 实施

13、“三生教育”的建议及思考需要什么心态要坚定信心，克服顾虑。教育作用于自然和社会的功能实现，需要以人为主体、以人为中介、以人为载体才能达成。“三生教育”是教育本质的回归，是教育规律的反映，是实现教育核心功能的体现。 教育的三大功能作用教育对人的功能作用教育对社会的功能作用教育对自然的功能作用 社会教育人 自然 需要什么心态要科学对待，认真学习。“三生教育”的哲学基础是马克思主义，指导思想是科学发展观，目标是建设社会主义核心价值体系，其中也不乏吸收了威廉詹姆士、杜威的实用主义学派和人本主义的理念。“三生教育”与过去的生命教育、生存教育、生活教育既有一定联系，又有一定区别，它们之间是传承与创新的关系。要务实创新，提高执行力和创造力。 树立什么目标工作目标 ：理念目标、行为目标、效果目标。功能目标：知识技能目标、能力方法目标、思想价值目标 （生命观、生存观、生活观，最终形成正确的世界观、人生观、价值观）。“三生教育”的理念目标“三生教育”是现代教育理念、大教育理念（学校教育、家庭教育、社会教育结合）、终身教育理念、开放教育理念、主体教育理念。体验、认知、实践；感悟内化外显。要求：渗透到教育工作的各个方面、各个环节、各个层次之中；全员、全程、全方位。 确立哪些理念一是以人为本的理念。二是尊重为先的理念。三是服务为重的理念。四是全面发展的理念。五是和谐共进的理念。关