我应该感到自豪才对

1、 我应该感到自豪才教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。 2、通过交流，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。3、树立正确的审美观点（即判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处）。 教学重难点：重点：懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。难点：树立正确的审美观点（即判断事物的美丑，不能只看外表，要 看实质，看其有没有用处）。 教学准备：图片、教参书、小黑板。教学时间：一课时教学过程：1、课题中的“我”指的是谁？那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？今天我们继续学习。2、只看外表，你觉得这两个动物谁长得漂亮？同学们都觉得小红马好看，那小红马也

2、是这样认为的，他觉得小骆驼长得怎样？那小红马觉得小骆驼难看在哪？谁来说说（相机板书）板书： 驼峰肉疙瘩 脚掌又大又厚 眼皮双层眼毛3、小红马说小骆驼的这些，都是在说它的什么丑呢？（外貌）4、小红马说小骆驼时，他是一副什么表情？什么是“喷着响鼻？”读读课文你就知道了。（生答） 师述：“喷着响鼻”就是从鼻子发出的声音，有时候人在瞧不起别人时也会这副表情。比如说：哼，你真难看。那在读小红马的话时应该用什么样的语气来读？那谁再来读读，看谁读得活灵活现。（指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。）5、小骆驼很高兴的到小溪边照镜子，可是却招到了小红马的嘲笑，如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢

3、？（引导学生体会小骆驼很委屈的心情。）6、小骆驼心里很委屈，当它受到委屈后，你认为它会怎样跟妈妈说呢？那妈妈听了小骆驼的话，又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？谁来试试用心疼的语气读出妈妈的话。7、过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，于是骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。8、 出示沙漠图片 ，这就是沙漠，同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗？（指名交流）（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 师补充：还有，沙漠昼夜温差很大，白天可达到7080，夜晚温度下降到零下40。9、在课文的 3 、 4 自然段中，也有好多描

4、写沙漠的词组，你能快速地把它们找出来吗？（学生找出后交流） 出示沙漠词语 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠松散的沙子 风沙铺天盖地10 、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面请同学们先来齐读最后一个自然段。（生齐读，师相机出示小黑板最后一段）11、小骆驼和妈妈不仅没有遇到危险，开始很委屈的它，现在却感到这么自豪，这是为什么呢？你们瞧，那只小骆驼和它的妈妈在那儿，我们来听一听，妈妈在沙漠中是怎样给小骆驼说的。（情景对话）12、听了小骆驼和妈妈的对话你们有些了解了吗？下面请同学们拿出笔，再来默读一下课文三、四自然段，边读边勾画出表现小骆驼应该感到

5、自豪的句子。13、好，下面谁来说说小骆驼哪些地方应该感到自豪？ 在说到驼峰时，相机补充：小骆驼驼峰里的养料能让小骆驼连续行走4、5天不吃不喝也可以，还有记载说骆驼连续20天不饮水也可以存活，你们为小骆驼的驼峰感到怎样？那还有哪些地方小骆驼应该感到自豪呢？相机板书：（防止陷进沙漠、贮存养料、遮挡风沙）。14、原来小红马认为小骆驼丑的这三个地方，都有它的作用，这三个作用其它动物有吗？对了，这就是它特殊的本领。15、沙漠旅行结束了，小红马的心情由委屈变成了什么？过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？下面我们一起再用自豪的语气体会一下小骆驼的心情，再来齐读一下最后一个自然段，（出

6、示多媒体）。16、当你看完这个故事后，你觉得小骆驼丑不丑？其实它的外表确实不好看，可是它不好看的地方，用处却很大，对吗？所以这个故事告诉我们什么道理？请选择。17、所以，小骆驼应该“感到自豪才对。”（引读）。那在生活中你觉得自己感到自豪的地方在哪呢？（出示大屏幕，填空）所以我们应该认清自己的长处，不能只看外表，要看实实在在的。18、叙讲故事：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会对小红马怎么说，怎么做，请接下去把故事讲完整。 同桌互演。 指名上台表演。 尤 燕 妮我应该感到自豪才对教学反思古人有“感言、会意、得意忘言”之说，说的是人们阅读一篇文章，首先感受到的是文章的语言，进而理解它的

7、含义，最后人们往往记住了这篇文章写的意思，却忘记了文章具体的语言文学。这是阅读的规律，但我们的语文课则不然，我们不仅要让学生“得意”，更要让学生“得言”。学生的语言如何习得，运用课文的语言来表达是条捷径,我的这堂课尽量让学生多说,潜移默化中习得这种语言。 感情朗读，使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语言，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、小组读、表演读。课伊始，我让学生带着自豪之情反复朗读课题，让学生逐渐走进课文，走进作者的世界，为学习本课奠定情感基调。用多媒体欣赏3-4小节的课文朗读后，我让学生结合自己

8、的生活积累畅谈所见到的沙漠，当学生朗读课文时一幅幅广袤无边而又荒凉的沙漠图出现在学生眼前。随后用“小骆驼明白了_”说一句话，待大家把句子说完时，文本的意思也就基本掌握了。整堂课最后，我又深入挖掘课文中的言语实践点，用“我自豪，我是一匹骆驼”说上一句话，再迁引到学生身上，用“我感到自豪的是”的句式说自己感到自豪的地方。有的同学情不自禁地说：“我感到自豪的是在今天这堂课上我得到刘老师的多次表扬。”这时，学生与文本的对话“活”了起来，“火”了起来。一个个眉飞色舞，欢声笑语，清真意切。这一对话使“潜在文本”转化为“现实文本”，在潜移默化中达到育人的效果。 尤 燕 妮我应该感到自豪才对说课稿我所教授的课

9、文是苏教版，三年级下册的一篇童话故事我应该感到自豪才对。本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 本课的重点是理解第三、四自然段，了解骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。说目标： 1、知识与技能目标掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。2、过程与方法学会合作

10、，逐步学习总结和概括的学习方法。3、情感、态度与价值观教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质。三年级学生对骆驼有个大概了解，知道骆驼有驼峰，能在沙漠里行走，但对脚掌、眼睫毛和驼峰的特点和作用了解不够全面。合作学习是学习第三、四自然段的好方法。学生通过合作学习，进行讨论，逐步掌握总结和概括的学习方法。能力弱的学生要积极讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点；能力强的学生不仅要参与讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点，还要学会总结发言。骆驼对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利

11、于学生理解知识、掌握知识。本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。 尤 燕 妮 三年级语文培优辅差计划 尤 燕 妮为进一步培养优秀学生以及教导学差学生，我做了如下规定：一、对学生进行理想教育。一个人没有理想，生活就没有了意义；有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此

12、，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想（目标），这样一步步迈向成功。二、做好学生的思想工作。1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐

13、让他们找回自信，提高学习的积极性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度；对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础知识的题目。四、主要辅导措施：1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。4、采用一优生带辅一