2022年人教版小学语文四年级上册第二单元表格式教案

1、第学习好资料欢迎下载1 课时课 题 5 ；古诗两首教1有感情地朗读并背诵、默写古诗；学目 2体会诗人在庐山时,观看的地点和角度不同,所看到的景象也不一样；标 3懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人沟通教学重点 借助以前学过的读诗方法,懂得诗句的意思,体会诗人的心境教学难点 体会诗人“ 当局者迷,旁观者清” 的思想,说说自己的感受教学预备 1橡皮泥； 2同学收集有关苏轼的资料教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰,远近高低各不同；不识庐山真面目,只缘身在此山中；师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？本第 22 面,齐

2、读古诗题（题西林壁）今日,让我们随着诗人一起,到庐 西林壁；山去领会一下那神奇的自然风光；请全班打开课（生读古诗,师板书课题）师：这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗？今日,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗；你们仍记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情（一）解诗题,知作者二、学习课文1师：请结合课文的注释,懂得一下本诗题目的意思；（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生沟通苏轼的资料； ）环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动（二）抓字眼,明诗意 1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思 考,你们从这首诗中读懂了什么；2

3、师：四人小组合作沟通,你们从这句诗 中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰： 横着看,庐山是一条山岭,连绵 不断； 侧着看却似乎变成了4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描画的这 座山吗？一座山峰；远近高低各 （重读） 不 同：向远处、近处、高处、低处看, 看到的庐山景色都 不相同；5师：从这两句诗中,你知道为什么庐山（苏轼站在不同的地在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗？方,从不同的角度观看庐 山）6师：对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的；假如你现在就面对着庐山,你能用我站 在 _ 看到 _ 说一句话吗？（出示小黑“ 我” 没有认清庐山 的真面目（全景）只缘身在 此山

4、中： 只由于我站在庐山中板书设计：教学反思：第学习好资料课时欢迎下载2 课 题 5 ；古诗两首教1有感情地朗读并背诵、默写古诗；学目 2体会诗人在庐山时,观看的地点和角度不同,所看到的景象也不一样；标 3懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人沟通教学重点 借助以前学过的读诗方法,懂得诗句的意思,体会诗人的心境教学难点 体会诗人“ 当局者迷,旁观者清” 的思想,说说自己的感受教学预备 1橡皮泥； 2同学收集有关苏轼的资料教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动一,复习 1 、同座相互检查课文朗读情形, 要求正确、流利；2 、听两组（4 人）读课文,评判读

5、的情形,穿插正音；3 、在详细的语言环境中加以概括和懂得词语二、学习课文多诵读,悟诗情1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？作者从多个角度,细致地观看了庐山,（作者宠爱庐山）简洁而生动地描画了庐山的奇妙景象,可见他对庐山的秀丽景色留恋忘返；你们说,你们能不能把作者那赞扬之情用美丽的嗓子朗读出来？好,现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首 古诗；谁仍记得读古诗的方法有几种？好,现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗；（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵 ）（作者宠爱庐山）2四人小组表演悟诗情师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西 林壁；但吴老师有一个地方却怎么也不能懂得：作者为什么说自己“ 不识庐山

6、真面目” 呢？他不（由于他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远 处看的, 而不识庐山真面目 就是身在庐山时看的；是已经说庐山“ 横看成岭侧成峰” 了吗？环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动三、总结师：题西林壁这首古诗,不仅是对庐山当也就是人们常说的四、作业雄奇壮丽、 千姿百态景象的赞扬,更包含了“ 当局者迷,旁观者清” ；局者迷,旁观者清” 的人生哲理；所以我们要想对事情有一个全面地明白, 就要多听一听其他人的看法； ）1背诵、默写题西林壁；2结合生活事例, 说说你是怎么懂得“ 不不识庐 山真面目,只缘身在此山中” 这句诗的意思；板书设计：教学反思：第学习好资料欢迎下载1

7、课时课 题 6 爬 山 虎 的 脚教学 1 、能流利的朗读课文,读懂课文,明白爬凯山虎的特点；理清课文表达顺序,能抓住课文主要内容；目标 2 、学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯；教学重点 明白爬凯山虎的特点教学难点 理清课文表达次序,能抓住课文主要内容；教学预备 同学预备水彩笔；爬山虎实物；教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动引入语：同学们,大自然是神奇的, 你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的雄壮壮丽； 观赏了美丽无比的五彩瑶池； 感受了高大的皂夹树给我们带来的欢快 今日老师带同学们一、请同学们观观看一种植物爬山虎；自由朗读其次自然段；看1 、你看

8、到了什么？2 、有什么特点？3 、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4 、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？5 、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你宠爱哪句？6 、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美；做一做拂过、 漾起的动作, 你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？7 、老师指导读出美来；8 、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认 真观看）摸索：光光的墙上为什么能铺满生 机勃勃的叶子呢？爬山虎的叶子之所以朝气蓬勃地铺满可 以 采 取 老 师 读 前 半 句,同学补充后半句的 读法,也可以男女生分 组读,让同学充分感受 爬山虎叶子的美；墙,这跟它的脚有亲密的联系, 爬山虎的脚又

9、是什么样的呢？环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观看：a、脚的样子； b、脚的外形； c、颜色1、谁来告知老师你观看 的结果；2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读；3、你仍有什么不明白的地方吗？4、根据你们观看和学习,请由于作者留意了, 所以把爬山虎脚的特点写 得这么详细；爬山虎有自己特殊的爬的本 领,想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学 习第四自然段吧； 聪慧的你肯定会找到答案 的；画出爬山虎的脚,看谁 画得最好；（老师巡察,拿一张好的评判）5、这 一段哪一个词说明作者进 行 了 认 真 仔 细 的 观察？（留意）板书

10、设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像 像 （细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（坚固）教学反思：第学习好资料课时欢迎下载2 课 题 爬 山 虎 的 脚教学 1 、能流利的朗读课文,读懂课文,明白爬凯山虎的特点；理清课文表达顺序,能抓住课文主要内容；目标 2 、学习作者的观看方法,培育细致、有序的观看习惯；教学重点 明白爬凯山虎的特点教学难点 理清课文表达次序,能抓住课文主要内容；教学预备 同学预备水彩笔；爬山虎实物；教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动一,复习 1 、同座相互检查课文朗读情形, 要求正确、流利；2 、听两组（4 人）读课文

11、,评判读的情形,穿插正音；3 、在详细的语言环境中加以概括和懂得词二,分组学习,语a、找出爬山虎爬的句子1 、谁来告知老师你们学懂了些什么？（学来；生自由发表看法, 其它同学补充, 老师充分夸奖）b、找出爬的动作词；2 、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？c、自己演示爬的过程你们同意他的这种爬法吗？ （抽表演得不（怎样爬）同的同学演示）3 、你们想知道到底怎么爬的吗？看大屏幕演示,同学可依据演示说出怎么爬；4 、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚, 再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说, “ 就是这样一脚一脚往上爬的” ；5 、

12、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？触着墙的爬山虎的脚能爬, 没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动学习第五自然段学完了这段,你知道了什么？（自由说）的脚 萎（没触着墙了,触着墙的坚固,脚 与墙有亲密关系；课文哪一个自然段仍说明白这种关系呢？第一自然段（第一自然段）作者运用了首尾照料的方法, 使文章的结 构显得更加完整, 把一自然段和第五自然段读一读；（男、女分开读）男、女分开读发散思维1、学了这课,你知道了些什么？（留心细致地观看四周2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？3、生活中,仍有哪些与爬山虎相像的植物呢？它们最根本的区分是什么？的事物）（ 葡 萄

13、 、 冬 瓜 、 牵 牛花 ）4、你们宠爱植物吗？说说你宠爱的植物的 特点好吗？（同学说）板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像 像 （细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（坚固）教学反思：第学习好资料欢迎下载1 课时课教题蟋蟀的住宅1学会本课13 个生字,熟悉7 个生字；能正确读写词语学2朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；目标教学重点 朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；教学难点 朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；教学预备环节及教学内容教学过程设计学 生 活 动教师活动一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀） 熟悉这小东西（蛐蛐）吗？叫

14、什么？蟋蟀；对,这是它的大名,小名叫什么？师：“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来（一名同学到黑板上来写一写？师：小家伙虽小, 但人缘特好, 早已是大名写,其余同学书空）鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文,了1蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼？读课文,用 “ ”画出有小东西的住宅是什么样的？关句子；解蟋蟀住宅的样子2争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅；（在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象）三、变换角色,再1师：小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不得（不熟悉）读课文的？你们熟悉王老师的住宅吗？师：（惊奇、 不熟悉） 王老师住的楼房 100 多平

15、米,二层楼,比它好多了；可我的房子竟没这小家伙的出名,我心里真不服气；今日就聘请我们全班同学做 “ 住宅评判委员会的委员” 来评一评谁的住宅出名；好不好？2要做好评委就要先明白各自的住宅；环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动小 家 伙 的 住 宅 什 么 样 ？ 有 什 么 特 点？请各评委明白一下；要读准字 音,读通句子；3我想明白一下各评委的水平；分段读课文 （让学习 困难的同学读） ,每人找一位小老师帮助订正读音；向阳、隐匿、干燥 从外看 弯曲、有门、有平台 从里面看：光滑、平整、朴素教学反思：第学习好资料课时欢迎下载2 课题蟋蟀的住宅1学会本课 13 个生字,熟悉 7

16、 个生字；能正确读写词语 2朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；教 学 目 标教学重点教学难点教学预备环节及教学内容教学过程设计学 生 活 动教师活动一,复习1、同座相互检查课文朗读情形,要求正确、流利；2、听两组（ 4 人）读课文,评判读的情形,穿插正音；3、在详细的语言环境中加以概括和懂得词语1读课文,划出不懂得的生词,写 二,再读课文,在黑板上； 隐匿、弃去、谨慎、挖掘、找诞生词,讨 搜寻、骤雨、粗糙、朴素、干燥、耐 论 烦、宽阔；2争论词义；联系课文,同学懂得哪个词义就请他讲哪个词,老

17、师重点指导学习 “随遇而安 ”；（1）随遇而安,从字面看是什么意（任凭找个地方就思？安排下来）环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动（2）课文中谁宠爱 “随遇而安 ” ,从哪儿看出来 的？谁不宠爱 “随遇而安 ”,从哪 看出来板书设计：劳动时间：特别怎样建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推不断修整：加深加阔教学反思：第学习好资料欢迎下载1 课时课 题 世界地图引起的发觉教 1熟悉 7 个生字；能借助字典联系上下文,懂得不懂的词语；学 2正确、流利、有感情地朗读课文,大体明白课文内容；目 3体会科学家勇于探究大自然秘密的执著精神,并能把读后的感受和同学沟通；标教学重点 明白魏格纳发觉

18、大陆漂移的过程；教学难点 懂得有关的地理学问教学预备 世界地图,地球仪,幻灯片教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动一、老师导入：法布尔长期观看昆虫,成了闻名的昆虫学家；今日我们要阅读的这篇文章介绍的是德国闻名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事 齐读课题一张一般的世界地图会引出什么发觉呢？让我们带着这个问题去阅读课文；二、初读课文说说初读课文应当做什么 . 1标出自然段,画三、反馈自学1读认读生字词懂得词义；出认读的生字, 把带情形2按自然段读课文；有生字的句子多读3提出不懂的问题；几遍； 2再读 画出不懂的问题；环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生

19、 活 动教师动四、说明从课 1分组观看地图和地球仪,找到巴题中提出的疑 西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆问：是谁在什 突出的部分的外形和几内亚湾凹进么情形下发觉 去的海岸线外形,是不是像书上说的了什么？那样惊人的吻合；2反复读第五自然段,明白魏格纳的“假想” 是什么？板书设计：、世界地图引出的发觉世界地图 遇到困难 查找、考证巧合？不轻易转变震动地质界教学反思：第学习好资料课时欢迎下载2 课 题 世界地图引起的发觉教 1熟悉 7 个生字；能借助字典联系上下文,懂得不懂的词语；学 2正确、流利、有感情地朗读课文,大体明白课文内容；目 3体会科学家勇于探究大自然秘密的执著精神,并能把读后的感受和同

20、学沟通；标教学重点 明白魏格纳发觉大陆漂移的过程；教学难点 懂得有关的地理学问教学预备 世界地图,地球仪,幻灯片教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动一,复习 1、同座相互检查课文朗读情形,要求正确、流利；2、听两组（ 4 人）读课文,评判读的情3、在详细的语言环境中加以概括和 况,穿插正音；懂得词语二,分组学习 师：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中查找证据；结果发觉一份特别有说服力的资料；请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的；出示幻灯,懂得魏格纳是如何进行推理的；环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生

21、 活 动教师动六、出示课文填空,回忆课文内容 认真观看,认真 思七、魏格纳为什么能在一张平平经常 考,反复论证,是魏的 世 界 地 图 中 发 现 重 大 的 地 理 现 格纳获得胜利的 不象？你从中感受到什么？八、留作业：1摘录课文中的好词可缺少的几个因素；2课下去查找有关大陆漂移说的其 他资料；（选作）板书设计：、世界地图引出的发觉世界地图 遇到困难 查找、考证巧合？不轻易转变震动地质界教学反思：第学习好资料欢迎下载1 课时课 题 语 文 园 地 二1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容,并敢说出自己的感受和想法,教并在沟通中能就不明白的地方向人请教,与人商讨；学2、能把自己的所观所感不拘

22、形式地写下来；留意表现出自己觉得新颖有目趣的或印象最深、最受感动的内容；标3、自己发觉和运用识字方法,养成主动识字的习惯；教学重点 能发觉细心、长期观看的乐趣所在；教学难点 能背诵“ 日积月累” 部分教学预备 预备“ 爬山虎” 图片教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 读读写写 1、检查读音,沟通识记方法；自由读记,读中正音；2、取长补短,再次识记；沟通难记字形识 记方法；3、按组听写词语,留意书写规范；住宅住址隐匿隐匿 地窖倾斜平整宽 敞 匀称重叠间隙痕 迹 引人留意毫不行 惜随遇而安 读读记记1、读中正音；指名读词, 随时正音；按次序齐读；同桌互读,一人 随

23、机、快速地指点,另 一人读；2、说明说话；提出不懂词语,共 同沟通解疑；自由挑选几个词 说一段话；环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动 我的发觉 出示“ 爬山虎” 的图片,自主观看,沟通发觉；出示文中语句, 读通,读懂,发觉作 者描写的细腻之处；作者为何能把爬山虎写得这么细致、 成语故事详细？摸索沟通；读“ 小林”“ 小东” 的话；1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观看, 其他事情又何尝不是如此 呢？胸有成竹 这个故事就是一个很好的 例证；2、读故事；明白故事内容,懂得成语 含义；3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的 从“ 生动传神” 及第 三自然段的例子,感受 印象？画

24、的形象逼真；文中其次自然段 几地四自然段文与可所 说的“ 要领” ,道出“ 观 察” 与其取得成果的必 然联系； 日积月累4、说故事；（“ 红似火,满枝黄,雪1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看,编了一首歌；2、里藏” 等词精炼地概括读句正音；出花的特点,让人产生3、认真读读,你发觉这段话有哪些特无限遐想；而这一切无色？哪些词句用得特殊精妙；不缘于细致、长期的观4、 熟读成诵,吟唱成诵；察）板书设计：教学反思：第学习好资料课时欢迎下载2 课 题 语 文 园 地 二1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容,并敢说出自己的感受和想法,教 并在沟通中能就不明白的地方向人请教,与人商讨；学

25、2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来；留意表现出自己觉得新颖有目趣的或印象最深、最受感动的内容；标3、自己发觉和运用识字方法,养成主动识字的习惯；教学重点 能发觉细心、长期观看的乐趣所在；教学难点 能背诵“ 日积月累” 部分教学预备 预备“ 爬山虎” 图片教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动口语交际 1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩；只要你细心观看, 就会有意想不到的收成；看了这儿的三幅图画, 大家都会发觉“ 细心观看” 的感觉真的不错；2、独立看图,然后与同桌沟通自己的最感爱好的一幅图, 说说看到了什么, 仍可告知同学你是怎样发觉的？3、再次观看其

26、他的几幅图,或许仍有奥妙没被发觉呢；4、全班沟通评议,谁发觉的最多、最 可以讲讲你最中意的好玩,谁讲解的最清晰、 最出色,将获得“ 独 一个发觉；具慧眼” 奖；可以讲讲经过同桌提醒后,自己的其次次发现结果及心情；可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程；仍可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受；5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,仍带给你什么呢？6、评议“ 独具慧眼” 奖的主人选；1、 拓展：这幅图构思神奇, 用好你的慧眼或许会得到丰收的欢快； 认真看图, 清楚的把自己的发觉告知伴侣；环节及教学内容学习好资料活欢迎下载学 生 活 动教师动板书设计：教学反思：第学习好资料欢迎下载3 课时课 题 语 文 园 地 二教 1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在沟通中能就不明白的地方向人请教,与人商讨；学 2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来；留意表现出自己觉得新颖有目趣的或印象最深、最受感动的内容；标3、自己发觉和运用识字方法,养成主动识字的习惯；教学重点 能发觉细心、长期观看的乐趣所在；教学难点 能背诵“ 日积月累” 部分教学预备 预备“ 爬山虎” 图片教 学 过 程 设 计环节及教学内容 教 师 活 动