2022年人教版小学六年级语文上册教案

1、学习好资料 欢迎下载人教版学校六年级语文上册教案一. 同学基本情形分析上期同学基础一般,成果有所提高, 但提高阅读水平和 懂得才能 以及写才能仍较差,有 50%的同学对于阅读短文懂得缺乏信心,见其兴叹, 写作更是心中布满的激情,可无法用语言表达出来,也就是说同学自己的学问面较狭窄；本学期将在训练的广度和深度上下功夫；二.思想情形通过本册课文的学习,要使同学受到宠爱党、宠爱人民的思想训练;受到孝敬父母、关怀他人、助人为乐的训练 ;培育宠爱科学、勇于实践和创新的精神,增强爱护环境的意识和社会责任感,陶冶同学的爱美的乐趣 ;仍要使同学从一些 写景状物 的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法；三

2、.教材内容分析着“ 加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积存和运用,留意基本技能的训练,从整体上提高同学的 语文素养 ”的精神,本册教材共有课文32 篇,精读课文17 篇,略读课文11 篇,选读课文 4 篇,8 个基础训练； 教材一般由四部分组成：导读, 课例, 读写例话,积存运用；表达了由实践到熟悉再到实践的过程；为了帮忙同学懂得课文,培育同学的观看才能,陶冶同学的爱美的乐趣,教材编绘了多幅插图. 四.教学目的要求1、巩固汉语拼音,识字 100 个；能正确认读学过的多音字,能辨别形近字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会背诵指定的课文；能分清文章中的事物与联想 ;能提高默读的速度 ;能挑

3、选句子的表达方式 ;学会积存词语,养成良好的读书习惯；3、能有有条理地写事和人,做到有中心 ;会修改作文 ;会写简洁的合理的 想象作文 ;会在文章中写出自己的真情实感 ;会写感谢信；4、能听广播说说自己的感想 ;听录音以后能发表自己的看法 ;以依据不同对象说说 写写 给同学的毕业赠言；5、使同学受到宠爱党、宠爱人民的思想训练;受到孝敬父母、关怀他人、助人为乐的训练;培育宠爱科学、勇于实践和创新的精神;增强爱护环境的意识和社会责任感,陶冶同学的爱美的乐趣 ;仍要使同学从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法 . 五.教学措施1、看图学文教学时,要将事物的形象和文字描述紧密结合起

4、来；2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练；3、重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽同学的视 野,丰富同学的学问；4、加强 信息反馈 ,留意师生沟通；5、读写结合 ,以读促写；6、要充分发挥同学的积极性和主动性 ；充分运用 电教设备 ,提高课堂教学效率；7、积极开展各项活动,让同学多一些 体验训练 ,为 语文学习 供应实践体会；第一单元1 山中访友 一教材分析：这是一篇构思新颖、富有想象力、 布满奇怪心的散文；作者 “带着满怀的好心情” ,走进山林,探访山中的 “ 伴侣 ”,与 “伴侣 ” 互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情；二、教

5、学目标1.有感情地朗读课文,学习好资料欢迎下载2.把握本课 8 个生字, 理把握文章主要内容,背诵自己宠爱的部分；解新词的意思,摘录好词好句；3、学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；4、感受作者所描写的境域,激发同学类似体验,培育同学宠爱自然、靠近自然的美好情感；三、 教学重难点 感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情；四、课前预备 多媒体课件 ：古桥的图片 ;录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的 课件 ；2 课时 五、教学时间：教学过程 第一课时一、创设悬念,揭示课题1、同学们平常都有哪些伴侣.会去探访你的好伴侣吗. . 2、今日我们一起来学一篇跟伴侣有关的特别的

6、文章,文中的作者要探访的伴侣究竟是谁呢3、出示课题山中访友 ,同学读题；4、让我们跟随作者一起探访他的好伴侣；二 、读通课文,把握字词1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为美丽的词语并多读几遍；读通课文,明白大致内容；2、沟通生字词的读法,汇报好词,集体品读；清爽吟诵唱和陡峭挺立精致秘密 德高望重津津乐道别有深意谁来简洁地说说这篇文章的大致内容. 三、学习 “出门 ” ,感受心情1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情；心情好 ;兴奋 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好 . 出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息；早晨,好清爽 . 1自由地读读这句话,

7、感受话中所包蕴着的情意与心情；2懂得 “与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味；3 带着轻松愉悦兴奋的心情有感情地朗读句子；不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去拜访我的伴侣；1读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情 . “满怀 ”是什么意思 .与上一句的 “满怀 ”意思一样吗 .平常仍可以说什么东西是满怀的 .用“满怀_ ”练习说话；2带着满怀的好心情朗读这句话；四、再读课文,捕捉感知1、作者带着满怀的好心情出门访友；请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中拜访了哪些伴侣,他是如何看待这些伴侣的 . 2、沟通争论； 友好的 ;他们是真朋挚友 ;作

8、者是带着观赏的眼光在与他的伴侣在沟通 ;他们之间感情很真挚 , 五、精读课文,感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特别的伴侣；认真读读第三自然段到文章的最终,想想从哪些句子可以看出作者跟这些伴侣有深厚的感情,旁边；2、沟通同学们划出的句子；可以把你的懂得写在句子的那座古桥,是我要拜望的第一个老伴侣；啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧 .你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影；岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依旧如旧；1自由读读学习好资料 欢迎下载第三自然段,想象并说说这座古桥的模样；出示古桥图片,摸索：作者

9、面对这样一座古老的石桥他联想到了什么 .体会这样写的好处；形象地写出石桥的古老沧桑,示意了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深 2读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事 . 3谈谈你对 “ 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依旧如旧”这句话的懂得；4自由朗读;指名朗读 ;师生共读；六、誊写词语,自主背诵 1、誊写含有要写的字的词语；瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 包蕴 侠客 2、有才能的同学将第三自然段熟读至诵；其次课时一、回忆 “伴侣 ” ,引入新课上节课我们跟随着作者去拜访了他的一个老伴侣,深山去探望我们那些特别的伴侣 . 那

10、座古老的石桥； 这节课让我们连续走入二、伴侣相见,感受情意1、除了 “古桥 ”这位老伴侣以外,仍探访了哪些好伴侣呢.他们之间友谊如何,你是从哪些语句中感知的.请你们拿起书本,快速地浏览一遍；2、沟通探究,品评赏读有侧重地品析以下语句；每一棵树都是我的知己,它们迎面走进这片树林, 鸟儿呼吁我的名字,露珠与我交换眼神；送来无边的青翠,每一棵树都在望着我；1作者在这里用了什么表达方法.这样写有什么好处.用朗读来加深自己的体会；2有感情地朗读；我靠在一棵树上, 静静地, 好像自己也是一棵树；我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；1默读,

11、想象作者描写的情形；2同桌互读,沟通对这段话的体会；3指名汇报对这段话的懂得；丰富的想象 ;写出了融入大自然的感受 4带着自己的体会多读几遍；这山中的一切,哪个不是我的伴侣 . 1指哪些伴侣呢 .请熟读第五自然段；2 “哪个不是我的伴侣”言外之意是什么 .用详细的朋友替换掉 “这山中的伴侣 ”,可以怎么说 .这山中的山泉溪流就是我的伴侣 ;这山中的瀑布、 悬崖、溪流,哪个不是我的伴侣 .,我热切地跟他们打招呼：你好,凉爽的山泉 .你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗 .你好,汩汩的溪流 .你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗 .你好,飞流的瀑布 .你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气概；你好,陡峭的

12、悬崖 头上,好像刻满了聪明；你好,悠悠的白云 蓝；喂,调皮的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢 风景；1作者将山中的景物都联想成什么了 . .深深的峡谷衬托着你挺立的身躯,你高高的额 .你雪白的身影,让天空布满安静,变得更加湛 .我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好2通过朗读感受山泉的清明、溪流的轻巧、瀑布的雄浑、悬崖的挺立和雄伟、白云的雪白和安静、云雀的欣喜和欢快；读感悟； 播放磁带,通过声响带给同学最真实的感受,促进同学的朗3面对这我们热忱的招呼,我们这些伴侣可能会怎样回答呢 .请挑选一位伴侣,将他的回答写下来；如 ： 你 好 , 清 凉 的 山 泉 . 你 捧 出 一 面 明 镜 , 是 要

13、我 重 新 梳 妆 吗 . 山 泉 回 答 道 ：“_”老师随便读某一位伴侣的话,指同学作答；4有感情地朗读整段话：同桌对读,师生轮读；学习好资料 欢迎下载捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芳香幽香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它包蕴的生命的秘密；在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头,轻小扣击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声；1细读,摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么 . 2引导争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么 突然, 雷阵雨来了, 像有一千个侠客在天上吼叫,. 3有感情地朗读这段文字；又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏；满世

14、界都是雨, 头顶的岩石像为我撑起的巨伞；我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽. 1默读,提出不懂的问题,相互沟通；2雨大吗 .下雨时的情形什么样子 .用一个或几个词语来概括一下；电闪雷鸣、瓢泼大雨等 3如何懂得 “ 谁能说这不是天地给我的恩泽”；4齐读一遍；三、作别伴侣,临行寄语1、读读课文的最终一个自然段,沟通发觉；作者在山中呆了整整一天 ;首尾呼应等； 2、带着 “好心情 ”,有感情地读课文；四、升华感情,背诵结课1、通读全文,沟通：课文为什么以“ 山中访友 ” 为题；2、挑选自己宠爱的一到三个部分,背诵下来；2 山雨 一、教材分析 这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以特殊

15、的感受,神奇的想象和联想,清爽的笔调向读者 对大自然的那份浓浓的喜 展现了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间布满这作者对山雨、爱之情；二、教学目标1、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；2、学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；3、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的宠爱,领会大自然的秀美；三、教学重点、难点：1、解课文内容,体会作者对山雨的感情；2、感情地朗读课文；四、课前预备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间：1 课时教学过程一、谈话引入,揭示课题1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,拜访了“山里的伴侣 ” ,感受到了人与自然的亲热无间；这节课,就让我们随着下面这篇课文,一

16、起去品味那山雨的无穷韵味吧 . 2、揭示课题山雨 ,带着各自不同的感受读题；二、初读课文,理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺；2、沟通同学们自主发觉的好词,集体品读；3、这篇文章是按什么次序写的.谁来简洁地说一说课文的主要内容；老师引导同学共同归纳；老师板书：雨起、雨中、雨后 三| 学习 “雨起 ” ,感知 “ 静静 ”1、看,山雨来了；请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受 . 2、练习说话,朗读品评；来得突然 跟着一阵阵潮湿的山风,跟着一缕缕轻巧的云雾,雨,静静地来了；1自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉

17、 .静静然的、有节奏的 , 2就带着这种静静静的韵味有感情地朗读；学习好资料 欢迎下载四、学习 “雨中 ” ,感悟神奇1、雨就这样静静地起来了；请同学们闭上眼睛播放磁带或光碟,竖耳听,你好像听到了什么或观察了什么. 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢 带给你的感觉；3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味将它们划下来；.拿起书, 轻声地读, 体会山林中飘飘洒洒的山雨 .细读课文,找到那些令你深有感受的话语,4、有侧重地沟通、品析、朗读；像一曲无字的歌谣,神奇地从四周八方飘然而起,逐步清晰起来,洪亮起来,由远而近,由远而近 ,1体会 “由远而近,由远而近 , ”的意味：这里连用两个“由远而

18、近 ”,后面仍用了省略号,体会这样表达的妙处；带着体会朗读；2在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读；雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了神奇无比的琴键；飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首文雅的小曲,每一个音符都带着幻想的颜色；1读一读这话,感受感受：山雨神奇在什么地方. 2雨丝是飘飘洒洒的,仍会是怎样的.请换一个叠词来说说；请同学们闭上眼睛,认真听,专心灵去感受；老师配乐范读； ；3带着遐想朗读；在雨中,全部的颜色都融解在水淋淋的嫩绿之中,在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸；绿得刺眼, 绿得透亮；这清爽的绿色好像这雨中的绿色, 在画

19、家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却；1自由读,感受雨中的绿；2争论：如何懂得 ”这清爽的绿色好像在雨雾中流淌,五、学习 “雨后 ” ,感受韵律 1、同学自由朗读文章的最终三个自然段,同桌沟通感受；适时点拨；六、通读全文,积存背诵 1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味；3 草虫的村落 一、教材分析：流进我的眼睛, 流进我的心胸 ” 这句话；2、汇报沟通,自主朗读；老师2、自由读课文 ;挑选宠爱的段落背诵；作者以奇妙的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇妙的游历,从中反映了作者对大自然,对小生物的宠爱之情；二、教学目标1.正确读写 “安静、小巷、

20、音韵、勤奋、庞然大物” 等词语；2.有感情地朗读课文；誊写宠爱的语句；3、体会作者怎样专心观看大自然,怎样通过丰富的想象来表达特殊的感受；4、与大自然 为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话 ”三、教学重难点：引导同学体会作者如何进行观看、如何绽开联想和想象,表达自己特殊的感受；四、课前预备夏日里的虫鸣声 ;大自然的图片 ;摘抄卡等；多媒体课件：录音 五、教学时间：2 课时学习好资料 欢迎下载教学过程 第一课时一、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音；2、沟通：你听到了什么 .你好像看到了什么 . 大自然的声音和颜色总能让人沉醉,走进去使人留恋忘返；让我们跟随着

21、作者的步履慢步走 进草虫的村落 ,去享受大自然为我们带来的乐趣吧 . 二、初读课文,明白主要内容1.读课文,画出不懂得的生字、词语；找出来,大家共同想方法解决； 2.寻找作者的踪迹；作者的目光分别到了哪里.明白文章的大致内容； 三、静读课文,感受乐趣 1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句；2.你在 “ 草虫的村落 ”里看到了些什么.印象最深的是哪些. 四、回来整体,提出疑问为其次课时做预备 1.接读课文,简洁评判；2.引导同学就课文各个方面提出问题；能立刻解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据； 预设 ：“我仍观察了很多很多 ,”仍看到了什么 .

22、作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢 . 作者是怎么写得如此生动,有情有意的 . ,其次课时一、回忆课文内容1.简洁说一说课文的主要内容；2.放声读一遍课文,解决上节课同学提出的有关内容上的疑问；二、品读课文,体会表达1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问；预设内容 ：2.深化懂得课文内容,指导朗读；1 “我真想也跟它们寒喧一下,惋惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗.抓住 “ 真想” “惋惜 ” 把这种心思读出来；2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,美丽的音韵,像灵泉一般流了出来”； 评判一下甲虫们的音乐演奏得怎么样 . 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的

23、 . 听录音 虫鸣,读句子；3 “我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来； ”谈谈你对这个句子的熟悉,哪些词用的好.好在哪里 .联系作者所表达的情感 把体会到地放在这个句子里纵情地读出来；4自由读三、四、五自然段；从这些文字中,你感受到了哪些乐趣.小虫驻足痴望、“ 村民 ”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机,作者是怎样让我们感受到这种乐趣的.把这些乐趣通过你的朗读传递给大家,共同共享；3.体会表达方法、表达成效：出示课文开头：“今日,我又躺在田野里,在无限的安静中,忘了世界,也忘了自己；”1结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和

24、自己的体会；学习好资料欢迎下载 2你认为课文中仍有哪些句子写得好,好在哪里.可以小组沟通,争论、总结三、积存语言 1.把文中自己认为写得好的词句誊写在摘抄卡上；2.沟通摘抄卡,读给同学听；3.背诵摘抄的内容；4.提倡尽可能地在习作中用一用；四、回来整体,拓展延长 1.配乐朗读全文 接读 ,纵情抒发 “草虫的村落 ”给我们带来的乐趣；2.课文作者想象丰富,感受特殊,向我们展现了一个丰富多彩、富有乐趣的虫子们的世界；你有没有类似的经受,讲出来和大家共同共享；3.写一写自己观看过的小虫,留意绽开想象,融入自己的感受；深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机 ,作者是怎样让我们感受到这种乐趣的 .

25、把这些乐趣通过你的朗读传递给大家,共同共享；3.体会表达方法、表达成效：出示课文开头：随堂落实 “小练笔 ” “今日,我又躺在田野里,在无限的安静中,忘了世界,也忘了自己；”1结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会；2你认为课文中仍有哪些句子写得好,好在哪里.可以小组沟通,争论、总结 三、积存语言 1.把文中自己认为写得好的词句誊写在摘抄卡上；2.沟通摘抄卡,读给同学听；3.背诵摘抄的内容；4.提倡尽可能地在习作中用一用；四、回来整体,拓展延长 1.配乐朗读全文 接读 ,纵情抒发 “草虫的村落 ”给我们带来的乐趣；2.课文作者想象丰富,感受特殊,向我们展现了一个丰富多彩、富有乐趣的虫子们的

26、世界；你有没有类似的经受,讲出来和大家共同共享；3.写一写自己观看过的小虫,留意绽开想象,融入自己的感受；4 索溪峪的 “ 野”一、教材分析随堂落实 “小练笔 ” 作者身处漂亮的索溪峪,感受到的一个字是“ 野”：山野、水野、动物野、友人野；作者 选取特殊的视角,描画了张家界索溪峪特殊的美景,表达了畅游大自然时的开心心情；二、教学目标1、有感情地朗读课文；2、学习作者通过美丽的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法；3、感受索溪峪自然野性的自然风光；三、教学重点、难点：感悟文章的野性美,领会作者的写作方法 四、课前预备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料；做成课件；五、教学时间：1 课时 教

27、学过程 一、课件展现,揭题导入1、观赏张家界索溪峪的迷人风光；2、揭示课题：索溪峪的“野”二、简介索溪峪学习好资料 欢迎下载三、初读课文,感知索溪峪的“野”1、自读课文,留意读准字音,读通顺句子；2、指名分段读课文,初读反馈；3、抓题眼,引入研读；四、合作研读,感受索溪峪的“野”1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么.野课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”.山是野的、 水是野的、 山上的野物当然更是“ 野” 性十足、 连游人也慢慢变得“野”起来； 2、挑选其中一个部分,分组研读,沟通争论,体会作者是怎样描画索溪峪的山、水、野物 和游人的 “野 ”的. 3、赏析； 依据同学的回答挑选板块进行教学 赏析 “ 山是野的； ”a 齐读这一段, 摸索：课文是从哪几个方面来详