2022年人教版小学数学四年级下册第六单元小数的加法和减法教案设计第一课时

1、课题：学习好资料欢迎下载小数的加法和减法第一课时教学内容： 小数的加法和减法例 1 和例 2.学习目标：学问目标： 1. 结合详细的环境, 让同学自主探究小数加、 减法的运算方法,正确运算两位小数的加减法；才能目标：1. 把运算教学与解决问题结合起来, 用类比迁移的方法探究新知；2. 通过应用小数加减法的学问解决简洁的实际问题,的亲密关系,培育自主探究与合作沟通的习惯；使同学感受小数与实际生活情感目标：在教学中留意同学学习习惯的养成, 使同学养成良好的运算习惯；教学重点 ：留意小数加减法和整数加减法之间的联系；教学难点 ：懂得“ 小数点对齐” 的道理和运算法就 教学重点 探究并把握两位小数加减

2、法的运算方法,提高同学小数加减法运算的才能,教学难点：小数加、减法运算中小数点的处理问题,得数末尾有“0” 该怎样处理；教具预备：多媒体课件 教学过程 ：一、创设情境,引入课题1、你喜爱体育吗？你知道20XX年奥运会将在中国的哪座城市举办？20XX年奥运会又是在哪儿举办的？2、课件出现 20XX年雅典奥运会开幕式主会场；设计意图 ：在课堂情境创设中,挑选对同学有感染力的体育运动为背景；出现 20XX 年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子 10 米跳台双人跳水竞赛中的完善的空中动作照片, 该项目奖牌榜以及中国队与加拿大队各轮动作得分总成果统计表； 通过观看照片进行运算, 让同学回味雅典

3、奥运会中我国运动员制造的辉煌成果,又使爱国主义训练润物无声；师：在 20XX年雅典奥运会上中国体育健儿取得了骄人的成果,特殊是一些 年轻的小队员更是为祖国赢得了荣誉；3、课件出现 20XX年雅典奥运会女子双人 4 米跳台决赛画面；两名 17 岁的 小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得本次竞赛的第三枚跳水金牌,她们的成 绩为 352.14 分,这也是中国代表团在本次奥运会摘得的第十枚金牌；4、课件出现 P95 页教学情境图表： 20XX年雅典奥运会跳水竞赛女子 10 米 跳台双人决赛奖牌榜；师：从上面奖牌榜中你能获得哪些信息？你仍想知道什么？（引导同学说出想知道她们的详细竞赛成果；）学习好资料

4、欢迎下载5、课件出示 P96 页上方的教学情境图表 师：看到这张图表, 你能获得哪些信息？你想提什么数学问题？谁能用算式 表示两队的比分差距是多少？板书： 53.40-49.80 设计意图 ：在解决“ 两轮过后,中国队领先多少分” 这一问题时,积极提倡算法的多样化,把摸索的空间和时间留给同学,为同学供应数学沟通的机会,同时也让每一个人都得到充分进展的理念落到实处；从同学的解答情形看, 不少同学都想到了“3.6+9 ” 这一简式；在出现“ 中国队与加拿大队各轮动作得分及总成果” 时,我又发问： “ 你能依据下面数据提出什么数学问题？” 这一开放题的设计目的是促进同学的思维活动,提高数学思维才能6

5、、引出课题 师：这是一个两位小数的减法算式,的运算方法；板书课题：两位小数的加减法二、探究新知（一）教学例 1 1、探究两位小数的减法（1）自主探究方法（2）争论沟通算法 a. 小数点为什么要对齐 b.3.60 为什么可以写成 3.6 ？2. 探究两位小数的加法 课件出示 P97 页下方的统计表（1）提出问题,引出算式这节课, 我们就来探讨两位小数加减法师：依据这张统计表,你能提出什么问题？（2）自主探究算法（3）争论沟通算法课件出示： 20XX年雅典奥运会跳水竞赛女子 分及总成果统计表；10 米跳台双人决赛五轮动作得（4）依据下面数据,你能提出什么问题？（5）同学自主提问,全班沟通；（二）教

6、学例 2 课件出示：小数加减法要留意什么？1. 小组争论0 可以去掉；2. 全班沟通3. 老师归纳小结4. 在什么情形下小数末尾的学习好资料 欢迎下载 设计意图 在例 1 的教学终止之后,同学已初步明白了小数加减法的运算法就,为了让同学形成学问的系统性,我在教学中设计了 “ 小数加减法应留意什么？” 组织同学进行小组争论、合作沟通,从富有个性的懂得和表达中,让同学自主提炼出“ 小数加减法应留意的三点；在同学归纳之后,我又再次问道：“ 在什么情形下小数末尾的 0 可以不用去掉呢？”同学纷纷举手回答： “ 小数在保留肯定数位取近似数时,一般不要去掉,仍有商品标签上的价格；” 可见,同学们在前阶段学

7、习,基础很扎实；三、课堂检测A卷1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2、算一算： 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 10.52+3.48 3、培红学校师生自己粉刷墙壁, 节省了 1118.32 元；自己修桌椅,又节省了120.8 元；一共节省了多少元？4、一箱钉子,连箱共重52.5 千克,箱重 2.5 千克,钉子净重多少千克？B卷 1、口算8 0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4. 8+2.

8、5 2、笔算（运算之后说说笔算小数加减法的运算法就）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56 3、我当小法官 1 2. 5 4.5 0.9 2.83 2.15 1.73 （）（） 3.75 + 2.25 6.00 （）学习好资料欢迎下载四、课堂小结通 过 学 习 , 你 今 天 有 什 么 收 获 ？ 你 仍 有 什 么 问 题 ？ 设计意图 ：感受胜利的欢乐, 培育同学学习的自信心, 培育同学探究摸索的习惯五、作业“ 做一做” 第 1、2 题；答案： A 卷 1、口算下面各题：0.7+0.9=1.6 4.7-0.5=4.2 0.56-0.45=0.11 1.2

9、+0.8=2 1-0.4=0.6 0.39+0.15=0.54 7.7+0.6=8.3 3.6-0.8=2.8 4.8-3=1.8 1.7-0.3=1.4 2、算一算： 15.24-3.84=11.4 9.9+10.11=20.01 100-0.27=99.73 10.52+3.48=14 3 培红学校师生自己粉刷墙壁, 节省了 1118.32 元；自己修桌椅,又节省了 120.8 元；一共节省了多少元？118.32+120.8=1239.12 （元）答：一共节省了 1239.12 元4、 一箱钉子,连箱共重52.5 千克,箱重 2.5 千克,钉子净重多少千克？52.5-2.5=50 （千克）

10、答：钉子净重多 50 克 B 卷1、口算0.3+0.4=0.7 1.5+0.5=2 2.4+1.2=3.6 4.5-0.9=3.6 5.3-4.8=0.5 8+2.5=10.5 2、笔算（运算之后说说笔算小数加减法的运算法就）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56 65 3.14 0.96 8 + 2.13 -2.09 +4.68 -7.56 67.13 2.85 5.64 0.44 3、我当小法官 1 2. 5 4.5 0. 9 - 2.83 2.15 1.73 （）（学习好资料 欢迎下载3.75 + 2.25 6.00 （）简洁的小数加减法教学反思在上学期

11、教委组织的有效课堂教学抽查活动中,我供应了一节 简洁的小数加减法,由于刚刚进行了小数的初步熟识, 仍没有进行小数大小的比较教学,所以在教学中考虑到同学实际把握的水平,对教学内容进行了肯定的调整, 取得了肯定的教学成效；总体感觉有以下几个特点：一、紧密联系生活,让同学在熟识的情境中进行有效的学习；数学课程标准中明确指出： “ 数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又 服务于生活； ” 在现实的生活中, 很多同学在购物时已经有了小数运算的经受及自己的方法, 又加上五一期间各种商店借机开业,因此我设计了文具店开业的热闹场面,带领同学参观并购买文具这一情境, 来共同探究小数加减法的运算方法；通过购物, 让同学发觉生活中的数学问题,并以自己的亲自观看, 寻求解决问题的方法和途径； 通过感受生活, 让同学明确数学就在自己身边,培育同学学习数学的爱好；教学时我结合详细的教学情境, 帮忙同学弄清小数点对齐的道理,留意培育同学概括归纳、分析运用的才能；二、充分利用旧学问的迁移, 放手让同学进行主动探究, 把课堂仍给同学；上课开头,我第一进行了整数加减法复习, 并让同学在做题时摸索三个问题, 即：列竖式时应留意什么； 运算时从哪位开头运算； 相加满十, 不够减时怎么办？通过复