2022年人教版小学语文教案15《小柳树和小枣树》

1、小柳树和小枣树（第一课时）一、教学目标1、能认读 8 个生字,会正确端正地书写 4 个生字；2、能有感情地朗读课文 1 4 自然段,体会小柳树的美丽；3、能通过小柳树和小枣树的对比,体会小柳树满意的心情；二、教学重点1、重点：会认 8 个生字,会写 4 个生字；2、难点：体会小柳树满意的心情,读出她满意的说话语气；三、教学预备：生字卡片、课件；四、教学过程：（一）创设情境,揭题导入；1、导入：小伴侣,今日叶老师给大家请来了两位新伴侣,瞧,他们是：（出示多媒体图片小柳树、小枣树）谁和他们来打个招呼？指名读：小柳树 小枣树（板书：小柳树 小枣树）师：枣是平舌音,读得真准；齐读“ 枣”；2、揭题：小

2、柳树和小枣树是一对伴侣, （师板书：和）想知道他们之间发生了一个怎样的故事吗？今日就让我们一起来学习课文,板书：15 小柳树和小枣树（生齐读课题）（二）预习检查；1、课前我们进行了认真地预习,现在我们再来读读课文,等一下接受老师的检查；2、学习要求：自由大声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方要多读几遍；3、反馈沟通：小伴侣们读的可真认真,你们看,出示： 学习生字：（指名读生字）枣 虽 思 秃忍 浅 乘 呗B、这些生字中,字音需要提示小伴侣的,有吗？字形特殊难记的呢？C、拓展：呗读轻声,像呗这样读轻声又带有口字旁的字,我们仍学到过很多；你能说几个吗？（啦、啊、呀、吗、吧 ）这样的词,我们叫

3、它语气词；D、语气词跑到句子里去了,你仍能读好它吗？出示文中带有语气词的句子：喂,小枣树,你的树枝多难看哪！说我不会结枣子呗 师评：小伴侣把生字的音读得真准哪！那么下面的词语你能读好吗！学习词语：（火车读词语）虽然浅绿色又细又长乘凉光秃秃不好意思满意忍不住弯弯曲曲这些词语中躲着一个轻声的字,谁能读好它？（不好意思）小伴侣预习的时候,有没有发觉,词语中藏着一个多音字；板书：曲（ q ）在课文中读弯弯曲曲,表示弯弯的意思要读 q ；拓展：生活中你仍见过什么东西也是弯弯曲曲的？你仍知道它的另一个读音吗？板书 q 组词师小结：看来小伴侣们预习得特别到位,进院子跟小柳树和小枣树去交伴侣吧！庆贺你们！ 现

4、在让我们一起轻轻走（三）细读课文 14 自然段,感受小柳树的美；1、出示图片：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树, 他们长得有什么不同呢？请小伴侣们细细地观看；进行比较； （小柳树长得比小枣树美； ）2、请你大声地读一读课文24 自然段,用“ ” 划出写小柳树很美的句子；（出示：大声朗读 24 自然段,用“ ” 划出写小柳树很美的句子；）3、沟通反馈：（1）小柳树美在哪儿呢？找出第一句；出示句子：小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看；A、指名读第一句,哪个词语让你觉得小柳树很美呢？B、点红“ 细细的” 、“ 绿绿的” ；老师把这两个词语改成“ 细的”,“ 绿的” ,你再读读,觉得哪一句好？出示：小

5、柳树的腰是细的,树枝是绿的,真好看；C、小结：把两个字叠在一起,使小柳树的腰更细了,树枝更绿了；她真像一位身材苗条的姑娘, 披着碧绿的长发呢！ 谁能把小柳树读得美丽一点？指名读；D、拓展：你看,把两个字叠在一起能起到突出的作用；像“ 绿绿的”“ 细细的” 这样的词,你仍能说吗？指名说,师点拨：如,生说（红红）的,师：什么（红红）的；E、我们一起再用上这两个词来夸夸小柳树吧！齐读句子；找出其次句,仍有哪个句子写出小柳树很美？A、出示句子：春天,小柳树发芽儿了；过了几天,小柳树的芽儿变成小叶 子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美！B、你从这句话中的哪里感受到小柳树的美？生：浅绿色；（师点红：浅绿色）就

6、像穿上了一件浅绿色的衣服；C、想看看这件浅绿色的衣服吗？课件展现图片；看到浅绿色是哪一种颜色了吗？是呀,淡淡的,嫩嫩的,多么亮丽的颜色呀！D、感情朗读其次句；宠爱吗？那就请你来夸夸美丽的柳树姑娘吧！找出第三句；瞧,又过了好些日子,小柳树又有变化啦,你找到的句子是（出示：这 时候,小柳树叶子已经长得又细又长了； ）A、指名读,出示第四自然段,红线划出同学读的句子；师：现在,你觉得小柳树又美在哪里呢？点红：又细又长；B、图片比较叶子,师：跟小枣树树比起来,小柳树的叶子瘦长多了,真像 一位美丽的姑娘！C、我们一起来夸夸这位美丽的柳树姑娘吧；齐读；春天到了,小柳树长得又嫩又绿,叶子又细又长,的确很美丽

7、,难怪 点红句子：她在微风里满意地跳起舞来；同学齐读；（2）对比小枣树的难看,体会小柳树的满意；出示图片：和小柳树比起来, 小枣树的模样可有点难看啦； 赶忙到课文 24 自然段中用“ ” 划出写小枣树有点难看的句子；出示提示：再读 24 自然段,用“ ” 划出写小枣树很难看的句子； 指名读,师出示句子：小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看；她看看小枣树,小枣树仍是光秃秃的；又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子；出示图片,师：小枣树仍真有点难看,树枝（引读）；师点红词语：弯弯曲曲、光秃秃,光秃秃是什么样子的？（一片树叶也没）师：是呀,一片叶子也没有,就像我们的头上假如不长头发,多

8、难看哪！不但难看,他长出来的叶子也是小小的, （点红：小小的）一点儿都不起眼；这小小的叶子仍长得很晚呢！你从哪个字可以感受到小枣树的叶子长得很晚？（才）指名读；师：认真一比才发觉,小柳树的确比小枣树美多啦！所以生齐读：她在微风里满意地跳起舞来；指名读：你来当当这棵满意的小柳树,你读 （多指读几个）（3）找出小柳树说的话,进一步体会小柳树的满意；满意的小柳树一边跳舞,一边心里在想什么呢？出示句式：小柳树一边跳舞,一边心里想：指名说 找出小柳树说的话,体会满意；A、小柳树是这样想的,又会对小枣树说什么呢？B、赶快在 24 自然段中用“ ” 划出小柳树说的话,读一读；指名读句,出示句子：“ 喂,小枣

9、树,你的树枝多难看哪！你看我,多美丽！”“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我,多美丽！”小柳树说这两句话的时候, 语气是怎么样的？表情又是怎么样的？你能来学 一学吗？出示句式：小柳树（）地说：“ 喂,小枣树,你的树枝多难看哪！ 你看我,多美丽！”小柳树（）地说：“ 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我, 多美丽！”（不屑 ）师板书：满意 自豪 同桌互演；指名演；全班齐读；课堂小结：读得真像满意的小柳树,不愧是学习小能手；小柳树长得美丽,小枣树有点难看, 所以小柳树特别满意, 可是,她能始终这样满意下去吗？我们将在下节语文课中连续学习这个故事；（四）书写指导 学习小能手们,现在来展现一下你们

10、的书写本事吧；1、出示要写的字：漂浅啦啊 ,指名读一读；2、先观看左中右结构的这对生字（啦、啊） ；左边高,中间长,右边记得往下拉；3、再观看左右结构的这对生字（浅、漂） ,它们都是三点水,而且都是左窄 右宽,浅的斜勾是主笔, 肯定要把脚踢出去；“ 漂” 字右边的“ 西” ,很懂得谦让,把自己变得扁扁的,把更多的位子让给了下面的“ 示”4、生描一个写一个；师巡察；5、展现优秀书写作业,评判；板书设计： 15、小柳树和 小枣树美丽难看满意 . 教学反思 : ；师边讲解,边范写；小柳树和小枣树 这篇课文是以学校生宠爱的童话故事形式显现的,它借小柳树和小枣树生长情形的不同,给予它们不同的性格特点；

11、小柳树因自己长得美丽而满意, 瞧不起小枣树； 而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不由于自己能结又大又红的枣子而自大,相反仍夸奖小柳树； 通过它们之间的对话,生动形象地使同学懂得“ 要善于发觉别人的特长,正视自己的不足” 这一深 刻的道理；一、在字词教学上做好文章,让同学欢乐学好字词；如何让本课的生字教学变得扎实而不枯燥呢？课前我依据本班孩子的实际,设计了这样的教学：1、在读完课文后直接就出示了没有带拼音的生字,指多名同学挑战读, 这样一来一是检查了孩子们的课前预习情形,二是可依据孩子的读发觉读音的正确与否并准时订正,防止了机械枯燥, 能激发同学的爱好； 2、说说所同学字中最难记的生字

12、, 并举荐你是怎么记的？假如在教同学字时面面俱到,孩子会感到厌烦而懒于动脑；3、接着利用生字“ 呗” 这个语气词进行拓展,让同学说说你仍知道像呗这样读轻声又带有口字旁的字吗？（同学说了好多, 如啦、啊、呀、吗 都可读轻声）,并顺势让同学读读文中带有语气词的句子,把课文结合起来,这样仍可检查同学的朗读预习情形；我觉得这样的生字教学孩子会感到兴奋,特殊是拓展运用,不仅复习了已有学问,仍能进一步激发了孩子的潜能；今后的生字教学中仍将不断努力,扎扎实实教同学字,让同学学得爱好盎然；二、结合课后作业或文本有效渗透学问点 叶圣陶先生说过：“ 语文是培育才能的课程,所以不能单纯地传授学问,肯定要留意训练,

13、不断进展听说读写的才能； ” 有时我们盲目地追求课堂的完善性,往往会把语文课上成一堂文本的解剖课,的训练；缺少了语文学问的渗透, 没有实践在本课教学中,在体会小柳树很美的句子时,其中有这样一句：“ 小柳树 的腰细细的,树枝绿绿的,真好看！” 我先让同学体会这句话的哪些词让你感受 到了小柳树特殊美,同学立刻就找到了“ 细细的” 和“ 绿绿的” ；然后让同学通 过比较“ 细细的” 和“ 细的” 、“ 绿绿的” 和“ 绿的” ,体会叠词运用的好处；最终让同学仿说这样的词, 如红红的,什么红红的？又如在教学词语 “ 弯弯曲曲”这个词时,让同学说说这个词的意思,然后再让同学联系生活,说说生活当中,你仍见过弯弯曲曲的什么呢？如此,学习和运用有效结合, 不仅在重视积存词语的过程,也重视了有效运用, 同学学得轻松悠闲, 同时也培育了同学思维的敏捷 性,促进了同学的可连续进展；三、存在的不足：一堂课下来,尽管设想是美好的,课堂结构很清楚,各个环节很连贯,但 真正