略谈初中英语课堂的导入教法

1、各谈初中英语课堂的导入教法课堂导入属于教学行为的一种，随着教育行业的不断发 展，这种教学行为也愈来愈多受到大家的重视。课堂导入主 要通过相关情景的建立进而达到与教学相一致的目标。在情 景建立的过程中教师的重要性不言而喻，它主要依靠熟悉教 学内容和了解学生特点的基础上为学生的学习创设环境，让 其在相应情境中学习和掌握知识。这一情境需烘托出轻松和 应景的气氛去引起学生的兴趣，继而激发起他们的好奇心， 从而让学生以最理想的状态去更好地掌握课堂中所涉及的 新知识。一、自初中英语课堂导入常用方法在科学技术迅猛发展的今天，越来越多的科技手段逐步 被应用到课堂教学之中，其中主要为电视、电脑、投影、录 像和录

2、音等的应用。尤其是在课堂导入环节，这些教育越来 越普遍存在。就目前初中英语课堂导入的现状而言，英语教 师大多通过直接展示的方法来吸引学生的注意，最为常见的 方式便是进行幻灯片的展示，或者采用观看录像等方式。还 有的教师会用一些其他方式进行旁敲侧击后切入正题的，这 种方式虽然没有前者来的直接，但能够让学生有一个适应的 过程，从而能够更好地培养他们盎然的兴趣和潜在的好奇 心，这也从侧面展示出课堂导入的优势。二、英语课堂导入应遵循的原则1、导入过程的逻辑性原则逻辑性一直是教师在备课时不容小觑的问题，因此每一 堂英语课在导入时应当注意过程中的逻辑性是否合理。因为 课堂内容均是由若干个部分所组成的，若是

3、将这些部分以一 定的逻辑进行组合必能达到事半功倍的效果，反之则会让学 生困惑不已而无所作为。课堂导入的目的便是让学生能够循 序渐进地吸收知识点，从开始与知识点的接触，继而将知识 点消化吸收，最后将知识点进行输出。譬如从Part One （第 一部分）到Part Two （第二部分），便是由易到难的一个过 程，但要进入这个过程之前要将学生带入到所导入的场景之 中，便应在Part One （第一部分）之前设立一个Scene （场 景），好似从学会听到学会读，再从读到学会书写这种顺序 进行导入的，故而这个过程的逻辑性是非常强的，需要作为 课堂导入的原则之一。2、课堂内容的体系性原则课堂内容在设计时必

4、须时时刻刻与体系性相挂钩，因为 具有体系性的课堂内容才能让学生自主地构建自身的知识 体系。学生通过学习和自己的整理将已学到的知识和即将学 到的知识结合课堂内容形成一个体系，新旧知识的衔接能够 让学生更完整、更透彻地理解新的知识。也就是说在进行导 入时，要遵循课堂内容体系性原则，注重知识的连贯性。比 如在最初学习到某个知识，后期再用到这个知识点的时候， 作为英语教师应该在遇到知识的时候进行回顾一下，用一定 的记忆法将两者联系到一起，形成一个知识体系，进而将这 原有的体系性加以利用和实践，便能让课堂内容亦显得更具 体系性。3、英语教程的价值性原则英语课堂导入在遵循逻辑性和体系性的同时，还需重视 英

5、语教程的价值性。之所以将英语课程纳入初中生的课程中 必定有其存在的价值，而课堂导入便是为了让英语教材的价 值得最大的体现。同时人教版的英语教材为了更好地让课堂 所学的知识适用于日常生活中，更是用心良苦。作为英语教 师不单单要让学生掌握教材中必学的知识点，而且需要通过 课程的导入让课堂的内容和课程的形式更加符合学生的日 常以及实际需求。在进行导入时，其课程不能局限于英语教 材，更应该与热点时事相结合，从而更好地体现出英语课程 的价值性。三、英语课堂导入的方法与途径1、以学生兴趣为基点如何将英语课堂进行最贴切的导入，首先要充分考虑学 生的需求，最离不开的主体便是学生，他们作为导入的对象， 所选择的

6、方法必须以他们的兴趣作为基点，只有让学生对导 入的课程产生了无穷尽的兴趣，才能更好地让课程内容为他 们所接收并消化。教师在让学生提升兴趣之时，不妨以幽默 作为课程的基调，可以为每堂课前准备个小对话，尝试着用 幽默风趣的语气去翻译，让学生们为之感到有趣而提升学习 的激情。同时，还可以在导入时设置一些疑问，以此激发学 生的好奇心，让学生带着好奇走入课堂学习。2、内容上要贴近学生课程在设计课堂导入时内容亦是非常重要的一部分，应当考 虑到不同班级的进度不同，不同学生的接受的能力以及学生 们的性格水平等，这些都是课堂导入所需要考虑的问题。只 有从内容上选择贴近学生的课程，才能保证每一位学生都能 掌握地课

7、程中的知识点，才能让学生更快、更自然地融入到 课程之中，切实让每一位学生都能感受到课程导入的优点。 比如，在对英语口语教授时，可以选择幽默风趣的口语对话 作为课程导入的内容，从而让学生认识到英语学习中口语练 习的重要性。3、注重巧妙设计教学在课程导入的设计中必须充分考虑全面的涉及教学内 容且轻松地为学生所接收，所以英语教师在备课时最好以提 问的方式来进行，通过学生的回应来评判所设计内容是否合 格、贴切。通过设置问题并进行提问，可以明确自己课堂导 入时所要达到的目的，同时也能知道自己所设计的导入能否 激发学生的兴趣，让学生感受到英语课程的魅力所在。同时 可以让学生对导入课堂的设计提出相关的意见和建议，从而 更完美地去设计教学方式和教学内容。