四年级数学乘法交换律 四年级下册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级数学乘法交换律 四年级下册数学教案 第5课时乘法交换律和乘法结合律 教学内容：教材第24页、第25页的内容以及练习七第13题。 教学目标： 1.理解并掌管乘法交换律和乘法结合律的意义，能用字母表示。 2.培养学生查看、对比、概括等思维才能。 教学重点：掌管乘法交换律和乘法结合律。 教学难点：理解乘法交换律和乘法结合律的意义。 教学打定：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、谈话导入 师：前几节课我们学习了加法交换律、加法结合律，今天我们就持续学习一些新的运算定律乘法交换律和乘法结合律，让我们的计算更加简便。 二、预习反应 点名让学生汇报

2、预习处境。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 (一)乘法交换律。 1.出示教材第24页情境图，引导学生看图，提出例5的问题。 2.让学生独立解答，指名汇报。可能有下面两种方法： (1)425=100(人) (2)254=100(人) 3.请留心查看这两个算式，与小组里的同学交流一下，你们有什么察觉？ 两个算式中两个因数的位置不同，但计算结果相等，即425=254。 4.你们的推测毕竟对不对呢？试着自己验证一下。 小结：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。用字母表示：ab=ba。 (二)乘法结合律。

3、下面我们持续查看植树情境图。 1.课件出示教材第25页例6，学生独立列式解答。 2.指名汇报。可能有下面两种方法： (255)2 25(52) =1252 =2510 =250(桶) =250(桶) 3.你能说出算式中每一步的意义吗？算式(255)2中，255是先算一共有多少棵树，再算一共要浇多少桶水；算式25(52)中，52是先算每个小组要浇多少桶水，再算25个小组一共要浇多少桶水 4.请留心查看这两个算式，与小组里的同学交流一下，你们有什么察觉？ (三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变) 5.你能举几个例子验证一下吗？ 总结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数

4、，积不变，这叫做乘法结合律。 6.假设用字母a、b、c分别表示这三个因数，乘法结合律可以这样表示：(ab)c=a(bc)。 四、稳定练习 1.教材第25页做一做。(独立填写，同桌彼此说说是根据什么填写的) 2.练习七第1题。(独立计算，同桌彼此检查、订正) 五、拓展提升 在“养护护城河，献一片爱心”的活动中，同学们纷纷捐款。已知四年级有8个班，平均每班55人，平均每人捐款5元，你知道四年级一共捐款多少元吗？(怎样简便就怎样算) 5585=2200(元) 六、课堂总结 我们今天学习了乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示这些运算定律。 乘法运算定律与加法运算定律有好多好像的地方，可以比较记忆。

5、七、作业布置 练习七第2、3题。 教师根据学生预习的处境，有侧重点地调整教学方案。 学生独立解答，指名汇报解题过程。学生组内议论。 小组内举例验证。 学生独立解答，并说明每一步所求出的是什么。 学生小组议论，集体交流。 小组合作，举例验证。 小组内议论，选派代表全班交流。 板书设计 乘法交换律和乘法结合律 254=425 (255)2=25(52) 乘法交换律 乘法结合律 ab=ba (ab)c=a(bc) 教学反思 告成之处：本节课整个教学过程表达了让学生自主探索、独立完成的教学目标,通过学生的查看、列举等形式,学生通过大量的感性材料(算式等式)去感受,再经过大胆交流,自然地概括出乘法交换律和乘法结合律的内容,较好地提高了学生的抽象思维才能。 缺乏之处：在整节课的教学设计中，练习密度过小，这对学生实时稳定所学学识有确定影响。还有就是练习的层次不是特