果洛小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟试卷和答案解析

1、第 页 果洛小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟试卷和答案解析一、单选题1让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？（ ）A.愉快教学 B.个别化教学C.情境教学 D.理想化教学 答案：B解析：让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于个别化教学。 2根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ )。A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习 答案：B解析：根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原

2、有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。 3（ ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级日常规范 答案：C4婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（ ）。 A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移 答案：B解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。 5小学儿童品德发

3、展关键期是（ ）。 A.二年级下学期前后B.三年级上学期前后C.三年级下学期前后D.四年级上学期前后 答案：C解析：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。 6教师在教育实践中，在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（ ） A.教师的义务B.教师的责任C.教师的良心D.教师的能力 答案：C解析：本题考查教师良心的定义。 7“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”这是孔子对教师职业（ ）角色的阐述。 A.授业解惑B.管理者C.示范者D.父母与朋友 答案：C解析：孔子说：“其身正，不令而行：其身不

4、正，虽令不从。”说明教师只有以身作则，为人师表，才能有利于说服学生，教育学生，教师是学生的示范者。 8实际教学中，教师不能突装考试，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的( )。A.准备律B.条件反射C.效果律D.练习律 答案：A9某学生认为考试成功是自己的一. 贯努力,其归因是( )。A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的 答案：A10关于人在学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一项是( ) 。A.先高后低B.中间高两头低C.先低后高D.中间低两头高 答案：D解析：一般存在三种模式: 先高后低、中间高两头低和先低后

5、高。 二、判断题11一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（） 答案：错解析：一节课成败的基本标准，最终要看教学成果。 12班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。（） 答案：对13教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。 （） 答案：错解析：学生有隐私权，学校和教师不得以任何理由侵犯学生的这种权利。 14教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。 （） 答案：错解析：教学过程是一个师生共同活动的互动过程，仅把教学理解为一种单向的传授关系，只能是 把学生看成是被动的知识接受者。 15“学不躐等”、“不凌节而施”是

6、孔子提出的教学要求。 （） 答案：错解析：这是学记中提出的教学要求。 三、填空题161985年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神”，即有理想、有道德、_、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和_。 答案：有文化科学精神|17苏格拉底的问答法分为三步，第一步是_，第二步是_，第三步是_。 答案：苏格拉底讽刺|定义|助产术|18教育心理学的诞生之年是_。 答案：1903 年|19在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和_等四种主要的变量。 答案：教学环境|20原型操作阶段相当于加里培林的_阶段。 答案：物质与物质化|21在通常情况下，课堂气氛

7、可能分成积极的、消极的和_三种类型。 答案：对抗的|22班主任要统一各方而的_ ，同家庭与社会密切配合。答案：解析：教育力量 23( )是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 答案：解析：练习 24在教育的诸要素中 ，_ 和_ 是其最基本的要素。 答案：学生，教师,25教育目的的实现途径是教育与生产劳动和 相结合。 答案：社会实践四、问答题26试结合教学实际分析如何有效地促进学习迁移。 解析：（1）精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中基本的知识（如基本概念，基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合理编排教学内容。精选的教

8、材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是从宏观的整体的教学规划还是从微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，这不仅可以促进对所学内容的掌握，还可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。 27德育的个体功能可以描述为德育对个体

9、生存、发展、_发生影响的三个方面。 解析：享用 五、解答题28教育科学 解析：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 29简述学习迁移发生的条件。 解析：【要点】（1)学习对象之间的共同因素。(2)已有经验的泛化水平。(3)学习的理解与巩固程度。(4)智力水平。(5)定势。 30普通教育 解析：普通教育:主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 31试述现代教育制度的发展趋势。 解析：现代教育制度的发展呈现如下趋势：1.加强学前教育并注意与小学教育的衔接;2.强化普及义务教育并延长义务教育年限;3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发