《数控机床故障诊断与维修A》课程标准

1、- -控机床常见故障排除能力才能使生 产工作得以顺利实施，从而确定课程设计思路为：以数控机床操作员、调试员和数控维修工在生产、加工过程中常见的典型故障案例 为载体，把数控机床故障根据类别、数控机床的构成分类：电源、急停、主轴、进给轴、机 床加工精度，分散知识点、技能点在故障的排除过 程中，让学生逐级递进地学习知识、掌 握技能。通过一一确认故障现象 资讯）、分析故障产生原因 必划）、检测故障部位并排 除故障并总结故障维修过程 实施）、小组互评、学生自评教师点评 砰价）的工化程设 计课程，把本课程划分为七个学习项目。表1 学习项目序号学习内容学时分配（参考）项目一排除 数控系统不能正常启 动”故障

2、14学时项目二排除机床出现急停报警”故障8学时项目三排除刀架系统不能正常转动”故障8学时项目四排除 主轴系统不能正常工作”故障8学时项目五排除 进给系统不能正常工作”故障12学时项目六排除加工精度不能满足要求”故障6学时项目七数控机床综合故障诊断与排除8学时总计学时64学时在具体课程设计中，理论知识以应用为依据，内容是根据实用技能对理论知识的要求，做到对 工作过程”原理的灵活运用。同时 解决和培养学生能够胜任未来的技能岗位 及职业工作的可持续发展力；考虑和解决学生未来的发展及职业的迁移，拓展学生职业 岗位能力。2.课程目标数控机床故障诊 断与维修A课程是在学生具备数控机床高级操作工能力的基础

3、上，通过诊断与排除七个数控机床典型故障的工作 过程，使学生具备排除数控机床加工 生产中的常见故障的能力，保证生产任务的顺利完成；同寸使学生熟悉数控机床 维修人 员的工作流程，能以正确、有效的方法和途径对 数控机床的故障进行诊断与排除，使学生初步具 备 数控机床 维修能力。具有自我学习、自我发展的提高自己 业务 水平意 识 ；2 1 能力目 标能 够 正确 识别 数控机床 电 路，并能使用工具对电 路 进 行 检测 的能力；数控机床日常维护 能力；确 认 故障 现 象， 调查 故障 现场 ，收集故障信息的能力；分析故障 产 生原因，制定 维 修方案的能力； 检测、定位故障产生部位并排除故障的能力

4、；正确修复、备份系 统 文件、调 整相关系 统参数的能力。2 2 知 识 目 标了解数控技 术发 展的前沿；掌握数控系 统 的 组 成；熟悉数控机床电 气原理 图 ，了解数控机床原理；掌握数控机床主要电 子元件的功能；熟悉数控机床的机械结 构；掌握安全用电 知 识 ；了解数控机床报警信息； 熟悉数控机床系 统参数；掌握数控机床PLC 编 程方法；掌握数控机床上 电动 作 过程；掌握数控机床急停控制回路；掌握数控机床进给 伺服系 统的工作原理、连接方法；掌握数控机床刀架系 统的控制原理、动作 过 程；掌握数控机床加工精度下降的原因；掌握数控机床主轴 运 转 不正常的原因；掌握数控机床故障排除的一

5、般工作 过程；掌握数控机床故障排除的常用方法。2 3 素质 目 标通 过 典性的工作任 务 教学方式，培养学生良好的 职业 道德和 团队 精神，熟 练 的 职业技能、较强的 创新意 识 ；良好的 语言文字表达能力、社交能力、沟通能力；一定的形象思维 和 逻辑 思 维 能力，具有良好的礼仪 和行 为习惯 ；具有健康的体魄，良好的心理调节 能力；具 备 文明生 产、安全操作意识 ；良好的 职业习惯 ，培养学生 严谨 踏 实 的工作作 风。3教学内容按照数控技 术专业 人才培养目 标 的要求，按照数控技术专业 人才培养目 标 的要求，按照数控技术专业 “引 产 入教，工学交替” 的人才培养模式的要求

6、，本课 程采用工作 过程导向、任务驱动 的教学模式，融 “教、学、做”为一体，知 “ 识、技能、素质”培养 为一体。具体学 习 内容如下：数控系 统 的 组 成；数控机床电 气原理 图 ，了解数控机床原理；数控机床常用 电 子元件的功能；安全用 电 知 识 ；数控机床 报 警信息； 数控机床系 统参数；数控机床PLC 程序控制；数控机床故障诊 断与排除的工作过程。本课程以数控机床故障案例 为载 体，内容包括七个学 习项 目，学 习项 目描述如下表：表 2 学 习项 目描述序号学习项目技能内容与 教学要求知识内容与 教学要求素质内容与 教学要求学时理论 学时实践 学时1排除数控 系统不能 正常启

7、动” 故障.根据故障现象和所用设 备，进行相关资料搜集整 理.分析引起故障现象的原 因，在教师指导下制定维 修计划和方案.运用常用的 测量工具， 对故障线路进行检测.对系统参数和PLC程序 校对，并能够排除故障.对本次检修方案进行汇 报（分小组），学生互平.数控机床电气原 理图的识读.电源电路分析.安全用电常识.数控机床故障维 修的一般流程.数控系统DOS 指令的应用具有对待工 作和学习一 丝/、苟、精益 求精的精神 具有理论联 系实际的良 好学风，具有 分析和解决 生产实际问 题的能力 具备一定的 方法能力、团 队协作能力， 以及严谨、规 范的工作态 度；吃苦耐劳、 诚实守信的 优秀品质具

8、宿较强的事 业心和责任 感，具有良好 的心理素质 和身体素质。 具有爱岗敬 业，崇尚科学 的精神862排除机床 出现急停 报警”故障.根据故障现象和所用设 备，进行相关资料搜集整 理.分析引起故障现象的原 因，在教师指导下制定维 修计划和方案.运用常用的 测量工具， 对故障线路进行检测.对系统参数和PLC程序 校对，并能够排除故障.对本次检修方案进行汇 报（分小组），学生互平.数控机床电气原 理图的识读.急停控制电路分 析.安全用电常识.数控系统参数设 置.数控机床功能PLC编程；.数控机床故障维 修的一般流程.数控系统DOS 指令的应用263排除刀架 系统不能 正常转动” 故障.根据故障现象

9、和所用设 备，进行相关资料搜集整 理.分析引起故障现象的原 因，在教师指导下制定维 修计划和方案.运用常用的 测量工具， 对故障线路进行检测.对系统参数和PLC程序 校对，并能够排除故障.对本次检修方案进行汇 报（分小组），学生互平.数控机床电气原 理图的识读.刀架控制电路分 析.安全用电常识.数控系统参数设 置；.数控机床功能PLC编程.数控机床故障维 修的一般流程.数控系统DOS 指令的应用264排除主轴 系统不能 正常工作” 故障.根据故障现象和所用设 备，进行相关资料搜集整 理.分析引起故障现象的原 因，在教师指导下制定维 修计划和方案.运用常用的 测量工具， 对故障线路进行检测.数控

10、机床电气原 理图的识读.主轴控制电路分 析.安全用电常识.数控系统参数设 置.数控机床功能26.对系统参数和PLC程序 校对，并能够排除故障.对本次检修方案进行汇 报（分小组），学生互平PLC编程.数控机床故障维 修的一般流程.数控系统DOS指令的应用5排除进给 系统不能 正常工作” 故障.根据故障现象和所用设 备，进行相关资料搜集整 理.分析引起故障现象的原 因，在教师指导下制定维 修计划和方案.运用常用的 测量工具， 对故障线路进行检测.对系统参数和PLC程序 校对，并能够排除故障.对本次检修方案进行汇 报（分小组），学生互平.数控机床电气原 理图的识读；.进给轴控制电路 分析；.安全用电

11、常识.数控系统参数设 置.数控机床功能PLC编程.数控机床故障维 修的一般流程.数控系统DOS 指令的应用486排除加工 精度不能 满足要求” 故障.根据故障现象和所用设 备，进行相关资料搜集整 理.分析引起故障现象的原 因，在教师指导下制定维 修计划和方案.运用常用的 测量工具， 对故障线路进行检测.对系统参数和PLC程序 校对，并能够排除故障。.对本次检修方案进行汇 报（分小组），学生互平.数控机床电气原 理图的识读.安全用电常识.数控系统参数设 置.数控机床功能PLC编程.数控机床故障维 修的一般流程.数控系统DOS 指令的应用247数控机床 综合故障 诊断与排 除.根据故障现象和所用设

12、 备，进行相关资料搜集整 理.分析引起故障现象的原 因，在教师指导下制定维 修计划和方案.运用常用的 测量工具， 对故障线路进行检测.对系统参数和PLC程序 校对，并能够排除故障.对本次检修方案进行汇 报（分小组），学生互平.数控机床电气原 理图的识读.数控机床电气控 制电路分析.安全用电常识.数控系统参数设 置.数控机床功能PLC编程.数控机床故障维 修的一般流程.数控系统DOS 指令的应用84.实施建议师资队伍课程是一门理实一体化课程，要求教师既能进行理论教学，又能进行实践教学 辅导，尤其是对行动导向教学法要有一定的研究。担本课程的教师以团队形式进行授课，以拼卜教师在理论教学或实践教学的不

13、 足。并可以请企业的兼职教师讲授相关案例及企业文化，给学生留有一定的拓展空 间。 教学团队以2-4名教师为宜。教材及相关资源本课程是按照工作过程系统化开发设计的一门课程，尚没有相应的教材，故应与企 业人员共同进行教材建设。应围绕数控机床应用人员工作岗位所需的知识、技能、素质 要求，本着精华理论、突出重点、强化技能的原则，突出适应性、针对性、应用性和可持 续发展性等特点，结合学生的认知规律，进行工作过程系统化的教材建设及教学资源开 发建设。同时，我们还要进行学习任务、引导课文、多媒体课 程等教学辅助资源的再次开发， 本着工作过程导向、任务驱动的教学模式，建立教学辅助资库、网络教学资源等，为学生

14、自主学习提供条件。教学组织模式数控机床故障诊断与维修A课程涉及到数控机床的工作过程、电气控制、可编程 控制器、数控系统 等多方面知识，在力顺实践教学的同时，也力由虽学生理论知识的实际 应用的理解。教学模式为 理实一体课程，同寸也加强学生培养工学结合的能力，通过对 合作开发企业长春数控机床有限公司、华 中数控机床有限公司的 实际参观实习，使学习 与实际工作岗位和工作过程紧密联系。表3教学组织模式理论教学实践教学教学环境要求教室：配备多媒体设备数控机床维修实训室教学材料要求多媒体课件、视频资料数控机床故障 诊断与维修指导书教学组织模式理论教学在实验室以班级为单位由 指导教师集体讲授，同时与实验台上

15、 的实物相对照着学习分组实验、巡回指导教学方法与手段数控机床故障诊 断与维修A是一门实践性很强的课程，为突出课程的实践性和职 业性，本课程倡导教学方法的多样化。力图通过教师、学生和企业兼职教师密切配合，综 合运用各种方法共同完成学 习目标与任务。本课程主要采用项目导向、任务驱动法方法， 辅助采用案例教学、学生互评、学生实操等方法。1）项目导向、任务驱动在课程中根据不同企业数控机床维修需要，选定数控机床可能出 现的各种故障项目, 以此为导向，让学生完成数控机床故障 诊断与排除的整个过程，以培养学生正确判断数 控机床的故障并排除的技能。结 合学院和专业的现有教学和实训条件，以数控机床应用 人员在加

16、工生产过程中常见的典型故障案例为载体，通确认故障现象 资讯）、分 析故障产生原因（计划）、检测故障部位并排除故障并 总结故障维修过程 实施）、小组互 评、学生自评教师点评 怦价）的工化程设计课程教学。2）学生司每完成一个故障排除任 务，名组同学进行互评，相互查缺补漏，以达到知识互补，培 养团队协作能力。3）案例教学在课堂引入大量的案例 进行教学，使学生对各类数控机床故障的排除方法有充分的 了解。教学考核与评价本课程的每一学习项目都是一个完整的工作任 务。在学习过程中，每一学习情境都对学 生进行考核，以加强对学生自主学习的引导。随着学习进程的不断深入，学习内容难度 越来越大，知识涵盖内容越来越广

17、，综合应用 能力要求越来越高，相应的考核项目与学 习内容相对应，可直接反映出学生对知识、能力的整体掌握情况。最终 通过八个学习项 目考核的总评得出学生成绩。表4学习项目考核评价表评分内容评价目标评分标准评价方式评价权重出勤状况保证学生参与课程学 习100分以100分为基础，按出勤 占学习项目白分比评定 成绩占学习项目总分值20%学习、工作表现考核学生参与课程学 习的态度100分以100分为基础，按小组 评价30分、教师评价40 分、小组互评30分评定 成绩占学习项目总分值20%知识、技能掌握考核学生学习效果100分以100分为基础，按小组 评价30分、教师评价40 分、小组互评30分评定 成绩占学习项目总分值30%任务完成情况考核学生学习效果100分以100为基础，按小组评 价30分、教师评价40分占学习项目总,分值30%- -小组互评30分评定成绩创造性学习考核学生创新意识10分以10分为上限，奖励在 学习、实践上后突出表现 和特色做法的学生在学习项目总 分上加上此分 值，为最终学习 项目分数综合得分学习项目分数=出勤状况X20%+学习、工作表现X20%+知识、技能掌握X30%+任务 完成情况X30%+创造性学习总评成绩总评